摘要：隨著我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，全國(guó)各地的中學(xué)建設(shè)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因教學(xué)樓在整個(gè)學(xué)校中的特殊地位，故備受關(guān)注。因而中學(xué)教學(xué)樓的設(shè)計(jì)成為一個(gè)很值得研究的課題。文章通過(guò)某實(shí)例建筑的設(shè)計(jì)，提出自己的幾點(diǎn)觀念與大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)樓；建筑設(shè)計(jì)；原則

1.某中學(xué)項(xiàng)目概況

某中學(xué)總建筑面積54202.6m2。由六棟不同功能的建筑單體組合而成，本工程地下0層，地上4層。結(jié)構(gòu)形式：框架結(jié)構(gòu)。該樓為平屋頂，屋頂無(wú)采光窗。該中學(xué)教學(xué)樓，是一所設(shè)備先進(jìn)、教研科室齊全，師資力量雄厚的中學(xué)。

2.設(shè)計(jì)原則

學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目總體規(guī)劃方案具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)現(xiàn)代化開(kāi)放式學(xué)校的基本特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中遵循“以人為本”，以營(yíng)造現(xiàn)代化、生態(tài)化、人性化的校園為設(shè)計(jì)原則，創(chuàng)造舒適典雅的校園環(huán)境，體現(xiàn)校園的文化性格。

3.建筑設(shè)計(jì)

3.1總體布局

該教學(xué)樓南側(cè)為城市綠化帶，與校園內(nèi)綠化融為一體，延續(xù)了城市空間形態(tài)和文脈，提升了城市的文化內(nèi)涵，帶動(dòng)了城市的更新和發(fā)展。該中心校區(qū)功能設(shè)置分明，形成開(kāi)敞的動(dòng)的空間和半圍合的靜的空間的對(duì)比，各自富有不同使用功能空間的個(gè)性。主入口的設(shè)置突出了整個(gè)校區(qū)的中心，與城市道路相連，有利于快捷、便利的疏導(dǎo)車流和人流。

整個(gè)建筑群由六棟不同功能的建筑單體組合而成，分別有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、圖書館、宿舍樓、食堂以及體育館等。除圖書館、行政樓外，其他建筑的朝向均為南北朝向。行政教學(xué)片區(qū)包含普通教室、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館和行政辦公區(qū)域。此校區(qū)離繁華路段較遠(yuǎn)，對(duì)噪聲做到有效地隔離，保證主要教學(xué)空間的安靜。生活片區(qū)包含宿舍樓和食堂，方便學(xué)生往返于教學(xué)和生活空間。體育運(yùn)動(dòng)片區(qū)各類球場(chǎng)集中布置，體育館與校園建筑緊密聯(lián)系在一起，與周圍環(huán)境融為一體，形成校園的標(biāo)志性空間。各單體之間利用室外連廊連接，形成豐富的、形式多樣的空間形態(tài)。每組建筑群又形成各具特色的庭院空間，為校園師生提供充滿活力、富有人情味的交流場(chǎng)所。層次分明的空間序列，整合出內(nèi)外有別、互相滲透的校園空間，完整而豐滿。

該項(xiàng)目結(jié)合地面道路、硬地及綠化沿建筑四面設(shè)置環(huán)形消防車道，地面停車帶結(jié)合綠化分散設(shè)置，滿足不同人流的臨時(shí)停車需求。在宿舍樓、體育館分別設(shè)有地下自行車庫(kù)及地下汽車庫(kù)，滿足學(xué)校學(xué)生和校外車輛停車的需要，使各車流路線簡(jiǎn)短流暢。無(wú)障礙設(shè)計(jì)貫穿了整個(gè)設(shè)計(jì)，無(wú)障礙坡道及電梯的設(shè)計(jì)，讓人性化理念在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中得到了完美表達(dá)。

（1）教學(xué)樓設(shè)計(jì)內(nèi)外通達(dá)

本教學(xué)樓為普通教學(xué)樓，由三棟單體組成，每棟層數(shù)為四層。均南北向設(shè)計(jì)，教學(xué)樓之間由室外連廊連接，西立面形成一個(gè)完整的體塊，使三棟單體教學(xué)樓形成獨(dú)立的建筑群。利用虛實(shí)空間及色彩的對(duì)比，寧?kù)o中又不失朝氣。教學(xué)樓總建筑面積為8769.0m2，共設(shè)有48間教室，功能以教室、辦公室為主，各棟教學(xué)樓設(shè)有配套的輔助用房。

一層連廊可直接出入到室外活動(dòng)和綠化空間。二層至四層形成半封閉的室外空間，充分享受到陽(yáng)光的照射和滿足通風(fēng)的要求。同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境。教學(xué)樓的設(shè)計(jì)充分考慮了師生通行、溝通的便捷性，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

（2）實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)以人為本

實(shí)驗(yàn)樓獨(dú)立位于校區(qū)的東北角，層數(shù)為四層。平面朝南、朝北布置教室，總建筑面積為3358.7m2，共設(shè)有16 間實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室通過(guò)內(nèi)走廊連接，實(shí)驗(yàn)室之間設(shè)有準(zhǔn)備室或教具室，并設(shè)有配套的辦公等輔助空間。師生群體是學(xué)校最寶貴的資源，實(shí)驗(yàn)樓的設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以人為本”的原則，給學(xué)生提供了探求知識(shí)和真理的場(chǎng)所，并全心全意為學(xué)校師生的安全著想。

（3）行政樓、圖書館設(shè)計(jì)分區(qū)明確

行政樓、圖書館地處校園的中心，寬大的臺(tái)階和獨(dú)特的設(shè)計(jì)顯示出它的重要性。建筑總層數(shù)為四層，平面設(shè)計(jì)近似于正方形，把平面分為兩大區(qū)域：辦公區(qū)域和圖書閱覽區(qū)域。兩區(qū)域相對(duì)獨(dú)立設(shè)計(jì)，互不干擾，又通過(guò)內(nèi)走廊及廳聯(lián)系在一起。嶺南格局的內(nèi)庭院設(shè)計(jì)，使各區(qū)域房間變得開(kāi)敞明亮，達(dá)到更好的通風(fēng)采光效果，降低了能耗，豐富了整個(gè)空間序列的流動(dòng)。在這里，陽(yáng)光通過(guò)幕墻映射在桌面上、地板上以及白色墻面上，讓人感到舒適而愜意，靜靜享受知識(shí)的樂(lè)趣。

（4）宿舍樓設(shè)計(jì)人性合理

宿舍樓地處校園的西南角，分為男生、女生宿舍樓。兩棟宿舍樓單體建筑通過(guò)樓梯和平臺(tái)連成另一道校園風(fēng)景線。建筑層數(shù)為五層，地下一層。宿舍樓設(shè)有地下自行車庫(kù)，方便學(xué)生停車使用。一層設(shè)有值班室，用于宿舍管理。每棟宿舍樓各有宿舍59間。人性化的宿舍樓設(shè)計(jì)讓學(xué)生得到充分休息的同時(shí)，也倍感溫馨舒適。

（5）食堂設(shè)計(jì)四通八達(dá)

食堂位于校園的南側(cè)，與宿舍樓相鄰。總層數(shù)為三層，局部設(shè)有夾層，正方形的平面設(shè)計(jì)聯(lián)系著各個(gè)方向來(lái)就餐的學(xué)生，尤其與室外走廊的連接，更方便了不同方向和樓層的學(xué)生用餐，同時(shí)也緩解了餐廳出入口的交通。食堂一、二層為學(xué)生食堂，共滿足1488位學(xué)生同時(shí)用餐，三層為教職工食堂，可滿足420位教師同時(shí)用餐，并設(shè)有配套的廚房和相關(guān)的輔助用房，為全校師生安全享用美食提供了最大程度的便利。

（6）體育館設(shè)計(jì)空間層獨(dú)立

體育館與食堂相鄰。建筑層數(shù)為三層，建筑平面設(shè)計(jì)呈方形。設(shè)有地下汽車庫(kù)，可停車99輛，汽車出入口與校園內(nèi)的消防車道連接，不影響校園的人行交通，同時(shí)也提高了一定的安全性。一層多功能教室和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，各設(shè)有單獨(dú)出入口，形成獨(dú)立的空間，避免了人流交叉。在南側(cè)設(shè)置了貴賓入口，從這里可直接進(jìn)入到二層看臺(tái)及室內(nèi)籃球館。三層看臺(tái)區(qū)域設(shè)置在球場(chǎng)兩側(cè)，共有1921個(gè)座位，既滿足了學(xué)校的使用要求，又使觀賽視角得到了最佳。

3.2立面設(shè)計(jì)圍而不堵

建筑造型簡(jiǎn)潔大方，以黑、白、灰為基調(diào)，大面積的白墻和局部深灰色的陶板墻面的組合素樸而高雅，大氣中又不失對(duì)細(xì)節(jié)的精致處理。建筑與建筑間既聯(lián)系又分散，形態(tài)規(guī)整，注重對(duì)墻體、連廊及體塊關(guān)系的塑造，力求寓簡(jiǎn)練于變化之中。立面材料更是融入光亮平整的技術(shù)意味和溫情柔質(zhì)的人文意味，結(jié)合遮陽(yáng)與光影塑造建筑不同的肌膚表情，弱化現(xiàn)代建筑的生硬冷漠，致力于平實(shí)中的精致，塑造舒適的怡人空間。

校園總體空間組織上創(chuàng)造了層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，不僅豐富了立面造型，而且形成了“圍而不堵”的庭院效果，在現(xiàn)代格調(diào)上融入了江南園林的意蘊(yùn)，結(jié)合庭院塑造出幽雅的人文特色和濃濃的書卷意氣。使整個(gè)校園富有濃厚的地方特色和時(shí)代朝氣。從而完成了從室內(nèi)空間到公共活動(dòng)空間的過(guò)度，為校園師生提供了充滿活力、富有人情味的交流場(chǎng)所。

3.3 交通組織設(shè)計(jì)分流分區(qū)

由于學(xué)校的使用主體為學(xué)生和教師，其出行方式主要以步行為主，所以交通組織設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“人性化”交通。設(shè)計(jì)中充分考慮了交通流線的組織，做好人流、車流之間的關(guān)系，并處理好各功能分區(qū)的交通聯(lián)系，做到了聯(lián)系方便，互不干擾，盡量減少了對(duì)周邊城市道路的交通影響。

學(xué)校內(nèi)道路主次分明，并處理好了靜態(tài)交通、動(dòng)態(tài)交通區(qū)域的分區(qū)設(shè)計(jì)，安排足夠的空間停放機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車，并結(jié)合外部自然環(huán)境做好了綠化設(shè)計(jì)。在不影響校園景觀環(huán)境的前提下，在學(xué)校出入口處，設(shè)計(jì)了一定規(guī)模的臨時(shí)機(jī)動(dòng)車位，解決了學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車輛的停放問(wèn)題。

4.結(jié)束語(yǔ)

近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育投資的提高，中學(xué)教學(xué)樓的設(shè)計(jì)和修建都有了質(zhì)的增長(zhǎng)。中學(xué)教學(xué)樓的外觀更加多樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，設(shè)備更加完善，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展提供了第一推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]GB 50016-2006，建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范[S].

[2]GB50099-2011，中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[S].