摘 要：地方高校軍事課的課程建設(shè)是高校軍事課賴以生存的基礎(chǔ)，也是提高地方高校軍事課教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時也是使地方高校軍事課不斷向深層次發(fā)展的必要條件。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，許多地方高校都在軍事課的各個方面取得了很多成就，地方高校軍事課課程建設(shè)已具備良好的條件。

關(guān)鍵詞：地方高校；軍事課課程建設(shè)；

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0057-02

2001年6月26日國務(wù)院辦公廳和中央軍委辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展軍事訓(xùn)練工作意見》進而標志著我國普通高等院校和高級中學(xué)長達16年的學(xué)生軍訓(xùn)試點工作結(jié)束，同時也標志著我國地方院校的軍事課教學(xué)即學(xué)生軍訓(xùn)工作從此走上了法制化、制度化、規(guī)范化的道路?；仡櫟胤礁咝＼娛抡n教學(xué)工作的開展至今，不僅使地方大學(xué)生了解和掌握了一定的軍事知識和技能，增強了國防意識，樹立了以國家興亡為己任的歷史責(zé)任感，激發(fā)了愛國熱情，而且對全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為造就社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者，為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官起到了明顯的作用。這些成果固然應(yīng)予以肯定，但同時也應(yīng)看到，目前高校在軍事課教學(xué)中還存在著許多值得注意的問題，最突出的是許多高校沒有把軍事課作為一門課程來建設(shè)，課程建設(shè)問題如不加以盡快解決勢必會影響地方普通高等院校軍事課的深入發(fā)展和層次的提高。

一、地方高校軍事課課程建設(shè)的必要性

一個專業(yè)如果要得到持續(xù)發(fā)展，一定要找到這個專業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動力和制高點，那就是必須走課程建設(shè)的道路。軍事課課也是這樣。

（一）把地方高校軍事課作為一門課程去建設(shè)有利于不斷提高軍事課的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。作為高校中的一們必修課，軍事課不能停留在簡單的重復(fù)階段，要有探索、有發(fā)展、有創(chuàng)新。當(dāng)今的青年大學(xué)生，他們不再滿足一般的常識性知識的介紹，更關(guān)注國防和軍隊建設(shè)深層次及世界焦點軍事問題。高校軍事課的教學(xué)如果只停留在一般化或簡單的重復(fù)階段就不能滿足廣大青年學(xué)生的這種求知欲望。課程建設(shè)把教學(xué)質(zhì)量納入課程建設(shè)的目標和規(guī)劃之中?？梢詷O大地提高軍事課的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，使軍事課不斷向廣度和深度進軍。

（二）課程建設(shè)不僅可以穩(wěn)定軍事教師隊伍，還可以吸引地方與軍事相關(guān)專業(yè)高水平教師投身高校軍事課，使高校軍事課具有了強大生命力。目前，高校軍事教師隊伍穩(wěn)定性欠缺，流動性較大，主要原因是教師的職稱問題不能得到順利解決，其中少部分已評上高級職稱的教師也是在其它專業(yè)課程評上的，這一點極大地戳傷了軍事課教師全身心投入軍事課教學(xué)和科研的積極性，如果高校軍事課有了自己獨立的課程體系，上述問題就應(yīng)刃而解了，另外，還能吸引相關(guān)課程高水平教師投入高校軍事課隊伍中，這樣教師隊伍建設(shè)就進入良性循環(huán)狀態(tài)，同時，也使高校軍事課具有較強的生命力。

（三）課程建設(shè)可以整合高校軍事課資源、優(yōu)勢互補，提高學(xué)術(shù)氛圍。

匯聚教師隊伍、營造學(xué)術(shù)氛圍是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。目前省內(nèi)高校軍事課教學(xué)水平參差不齊，曾經(jīng)是國家軍訓(xùn)試點院校的無論是軍事技能訓(xùn)練還是軍事理論課教學(xué)都已達到一定的高度；而其它院校還處在摸索階段，急需幫助和指導(dǎo)。通過課程建設(shè)可以整合軍事課教學(xué)資源、優(yōu)勢互補，避免在軍事課教學(xué)中走彎路。還可聚集省內(nèi)或國內(nèi)軍事課教學(xué)、科研方面的頂尖人才，聚集的方式有長期所有的，也有短期所有或不求所有但求所用的，以“講座學(xué)者”或“講座教授”或“訪問學(xué)者”的方式與本單位的學(xué)者進行合作研究，使教師和學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到深刻的軍事學(xué)術(shù)熏陶，懂得創(chuàng)造的意義、能欣賞創(chuàng)造的成果并從中得到極大的樂趣，使軍事學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣得到張揚，以此來促進本課程的發(fā)展，使自己單位的學(xué)術(shù)水平、科研能力逐步提高。

（四）高校軍事課課程建設(shè)的可行性

1、軍事課在高校開展時間較長，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取得了許多教學(xué)和科研成果。我國現(xiàn)階段高校學(xué)生的軍事訓(xùn)練工作開始于1985年，當(dāng)年教育部僅確定52所高等院校進行試點，1987年擴大到105所。到1996年，全國軍訓(xùn)試點院校已擴大到157所，2001年全國高校學(xué)生軍訓(xùn)由試點轉(zhuǎn)為全面開展。我們從中可以看到試點院校開展學(xué)生軍訓(xùn)工作近三十年，其它非試點院校也開展十幾年了。通過軍訓(xùn)，各高校都認識到了軍事課的重大意義，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取得了許多教學(xué)和科研成果，在這方面試點院校尤為突出，并在組訓(xùn)方式、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、軍事理論課教學(xué)等方面取得了較成熟的經(jīng)驗和科研成果，為高校軍事課向課程建設(shè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、各高校都已把軍事課納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃中并列為學(xué)生的必修課。自全國高校學(xué)生軍訓(xùn)由試點轉(zhuǎn)為全面開展以來，各高校軍事課逐步規(guī)范，成果顯著，取得了較大成績。各高校都把軍事課作為加強國防后備力量建設(shè)和素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，納入教學(xué)計劃，并把軍事課列為在校生的必修課，按國家規(guī)定落實了學(xué)時、學(xué)分，軍事課教學(xué)已成為高校日常教學(xué)活動，為開展軍事課的課程建設(shè)提供了有利條件。

3、多數(shù)高校都培養(yǎng)出了具有一定教學(xué)和科研水平的軍事教師隊伍。在課程建設(shè)中，師資隊伍建設(shè)是根本。目前，大多數(shù)高校都緊密結(jié)合本校實際建立了軍事課教學(xué)機構(gòu)，已經(jīng)培養(yǎng)出了自己的軍事教師隊伍，經(jīng)過了由試點階段到全面開展的今天，長期的軍事課實踐他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平和科研能力已有了質(zhì)的提高，許多人已成為業(yè)內(nèi)的骨干和中堅，甚至是省內(nèi)知名，在國家級軍事課競賽中取得過獎項，為軍事課課程建設(shè)在學(xué)術(shù)上提供了根本保障。

4、各省、市學(xué)生軍訓(xùn)研究會為高校軍事課、科研搭建了學(xué)術(shù)平臺，為課程建設(shè)創(chuàng)造了條件。如沈陽市于1990年就成立了學(xué)生軍訓(xùn)研究會，遼寧省于1992年成立了高校學(xué)生軍訓(xùn)研究會，每年都定期開展學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)論文評比、優(yōu)秀軍事課示范、軍事課公開課教學(xué)評比、選派教師參加國家舉辦的軍事教師培訓(xùn)、組織前往國內(nèi)知名高校業(yè)務(wù)交流、參觀見學(xué)、聘請國防大學(xué)和國防科技大學(xué)專家教授來省內(nèi)培訓(xùn)軍事教師等，上述活動的開展，使本省軍事教師的業(yè)務(wù)能力顯著提高，同時也營造了較濃的學(xué)術(shù)氛圍。

三、在高校軍事課課程建設(shè)中應(yīng)重點解決的幾個問題

（一）軍、地領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好高校軍事課課程建設(shè)的前提。只有軍隊負責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)工作的首長和地方教育主管部門負責(zé)軍事課教學(xué)與管理的領(lǐng)導(dǎo)能高度重視這項工作，充分認識高校軍事課在人才培養(yǎng)過程中的重要作用及軍事課課程建設(shè)的重要性，高校軍事課課程建設(shè)才能落到實處。

（二）規(guī)范高校軍事課教學(xué)機構(gòu)建設(shè)。軍事課教學(xué)機構(gòu)建設(shè)是否科學(xué)合理，是高校軍事課課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，目前，高校軍事課教學(xué)機構(gòu)仍屬多元化發(fā)展狀態(tài)，很不規(guī)范，我們都知道高校軍事課教學(xué)機構(gòu)都是以高校武裝部（軍事教研室）為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，現(xiàn)在一部分高校武裝部與學(xué)生處合并，一部分與公安處合并還有的與體育部合并，上述情況都對高校軍事課的發(fā)展是不利的，更不利于高校軍事課課程建設(shè)；只有建立獨立的軍事課教學(xué)機構(gòu)才能使高校軍事課課程建設(shè)健康發(fā)展。我們還欣喜的看到，一些高校成立了獨立的軍事教學(xué)部門，如軍事教學(xué)部、國防教育學(xué)院等，這已經(jīng)開拓出高校軍事課教學(xué)的新局面，是高校軍事課教學(xué)的發(fā)展方向。

（三）制定高校軍事課課程長期發(fā)展規(guī)劃

目前，高校軍事課教學(xué)雖然已納入學(xué)校教學(xué)計劃，但整體教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)術(shù)氛圍不濃，科研能力有待提高，基本處于簡單重復(fù)狀態(tài)，造成這種局面的重要原因是由于課程建設(shè)的嚴重置后，由于沒有階段性發(fā)展規(guī)劃，也就沒有了階段任務(wù)和目標，使軍事課課教學(xué)的發(fā)展過程中沒有方向，自然就喪失了向前發(fā)展的目標和動力。我們認為軍、地主管部門應(yīng)制定出臺高校軍事課中長期發(fā)展規(guī)劃，明確近、中、遠期任務(wù)和目標，并予以督察，才能為高校軍事課的教學(xué)向深層次發(fā)展注入動力。

（四）盡早、盡快培養(yǎng)出高校軍事課課程學(xué)術(shù)帶頭人。課程學(xué)術(shù)帶頭人是課程建設(shè)中的一個重要的內(nèi)容，有了課程學(xué)術(shù)帶頭人，高校軍事課課程建設(shè)才能有發(fā)展的牽引力，使其發(fā)揮出龍頭作用。經(jīng)過長時間的軍事課教學(xué)和科研工作實踐，我們省內(nèi)已涌現(xiàn)出具有一定軍事課教學(xué)和科研能力，具有副高級職稱的軍事課骨干教師，他們中有些人經(jīng)過一定的努力，再加上軍、地主管部門的幫助、扶持使他們成為本課程課程學(xué)術(shù)帶頭人是完全可能的，有了課程學(xué)術(shù)帶頭人，就為軍事課課程提高教學(xué)質(zhì)量及提升科研能力提供了可能。這就要求我們軍、地主管部門盡早確定培養(yǎng)目標，并為其成長創(chuàng)造條件。

（五）從政治上和業(yè)務(wù)上建立軍事課師資隊伍培養(yǎng)激勵機制

我們都知道，軍事課在高校中是非主流專業(yè)，課程建設(shè)尚處萌芽階段，因此，從事高校軍事課的教師在高校中的各種評優(yōu)活動中很難勝出，該得到的榮譽得不到。另外，從學(xué)生軍訓(xùn)工作試點以來，近三十年的時間，軍、地主管部門從未開展過評優(yōu)表彰活動，在某種程度上也戳傷了他們搞好軍事課教學(xué)的積極性。我們認為，今后，從政治上軍、地主管部門都應(yīng)從各自的角度定期評選、表彰優(yōu)秀高校軍事課教師，在軍區(qū)和省內(nèi)都應(yīng)樹有典型教師；從業(yè)務(wù)上對在長期從事高校軍事課教學(xué)和科研工作中取得成果的教師應(yīng)授予榮譽稱號如“軍事課教學(xué)名師”、“ 軍事教學(xué)精品課等”。如此才能使地方高校軍事課不斷向深層次發(fā)展。

作者簡介：孫殿玉（1963—），男，遼寧沈陽人，副教授，軍事學(xué)學(xué)士。主要從事地方高校軍事課方面的教學(xué)與研究。