許順利 米志強

（1.湖南省辰溪縣第一中學(xué) 湖南 419500；2.湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 410131）

0 引言

今年早些時候，“蘋果”發(fā)起了數(shù)字教科書提案，并正在從硬件上實現(xiàn)喬布斯理想中的“數(shù)字教室”。在科技的迅速發(fā)展下以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)出現(xiàn)的“第五媒體”，消解傳統(tǒng)媒體的傳播邊界，具有較強的交互性和跨時空性，使之更貼近人們的生活。如何使新媒體技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用等問題，已成為我們每一個教育工作者必須要不斷深入研究與探索的課題。本文探索二維碼技術(shù)嵌入學(xué)校語文教材進行教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究，它讓我們更進一步探究新媒體技術(shù)在學(xué)校語文教學(xué)中的地位和作用，期待打破了時空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，插上想象的翅膀。

1 什么是二維碼技術(shù)

二維碼（dimensional barcode），又稱二維條碼，它是用特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的黑白相間的圖形，是所有信息數(shù)據(jù)的一把鑰匙。在現(xiàn)代商業(yè)活動中，具有廣泛的應(yīng)用，二維碼可以印刷在報紙、雜志、廣告、圖書、包裝以及個人名片等多種載體上，只要用戶通過智能手機攝像頭掃一掃二維碼，即可實現(xiàn)快速手機上網(wǎng)，快速便捷地瀏覽網(wǎng)頁，獲取用戶所需的相關(guān)信息，而省去了在手機上輸入URL的繁瑣過程，實現(xiàn)一鍵上網(wǎng)。

2 二維碼在學(xué)校語文教材的創(chuàng)新應(yīng)用

2.1 二維碼在學(xué)校語文教材的新應(yīng)用研究

從竹簡、絹帛到紙張，從刀刻、筆墨到鉛字印刷再到現(xiàn)代的新技術(shù)印刷，圖書教材都是以文字+載體的形式呈現(xiàn)的，高中的語文教材作為傳遞漢語文明的知識載體，多少年來一直是一成不變，這也給學(xué)校語文的教學(xué)帶來枯糙無味。隨著信息通信技術(shù)在教育中的作用日漸顯著，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在走向具體的教育情境時，它所固有的穩(wěn)定性、封閉性和靜態(tài)性與現(xiàn)代教育情境的多樣性、開放性和動態(tài)性之間存在的必然沖突和矛盾也日益顯著。如何將“第五媒體”中二維碼技術(shù)與學(xué)校語文教材聯(lián)系到一起呢？比較容易實現(xiàn)的將數(shù)字技術(shù)和教材結(jié)合，具體的做法是在教材中嵌入二維碼技術(shù)，在語文教材中的二維碼作為熱點，讀者運行智能手機上特定的APP，借助智能手機上的攝像頭掃描二維碼，會自動登錄到二維碼教材應(yīng)用平臺，該平臺會把配套的教學(xué)資源以相應(yīng)的數(shù)字化形式（如動畫、視頻、圖片、聲音等內(nèi)容）展示的手機上。通過智能手機的屏幕，讀者會感到虛擬的數(shù)字化內(nèi)容與紙面的內(nèi)容結(jié)合在一起，產(chǎn)生新奇的閱讀體驗。

圖1 二維碼在學(xué)校語文教材的新應(yīng)用模型

下面提供兩個二維碼示例，一個提供中學(xué)語文教材的文言文在線解析，另一個是通過網(wǎng)絡(luò)平臺歷年高考試題在線答題及評判。

圖2 二維碼在中學(xué)語文教材的新應(yīng)用示例

將二維碼技術(shù)嵌入學(xué)校語文教材后，使學(xué)校語文教材呈了顛覆性的變化，使教材不再是單一的圖書，而是演變?yōu)榱Ⅲw化教材，實現(xiàn)這個變化當(dāng)然要有網(wǎng)站及技術(shù)手段的支持。教輔資源使得紙質(zhì)教材更加豐滿，并且具有更好的外延性。

2.2 學(xué)校語文教材嵌入二維碼應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)研究

將二維碼嵌入學(xué)校語文教材中，不是一蹴而就的，需要構(gòu)建一個復(fù)雜的二維碼應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架如圖3。

圖3 學(xué)校語文教材嵌入二維碼應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架

用戶終端：主要針對學(xué)生、教師及其它管理用戶，學(xué)生及教師用戶使用手機攝像頭掃描二維碼，訪問與二維碼相對應(yīng)的知識點的WAP網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)校語文相關(guān)知識點。

二維碼教材應(yīng)用平臺：主要進行二維碼管理信息管理，終端用戶訪問URI管理以及中學(xué)學(xué)生信息數(shù)據(jù)維護等系統(tǒng)管理應(yīng)用功能。

二維碼教材開發(fā)平臺：主要進行二維碼制作，二維碼配套教學(xué)資源制作，中學(xué)語文二維碼嵌入設(shè)計，要求各級主管部門進行教材、配套資源及URI鏈接效果審核等功能。

監(jiān)管平臺：主要教學(xué)行政主管部門完成學(xué)校語文教材二維碼技術(shù)監(jiān)管、配套資源進行有效的電子監(jiān)管。

3 二維碼在學(xué)校語文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

3.1 二維碼在學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)用流程

二維碼嵌入在語文相應(yīng)的教材中，它存儲的不是實際內(nèi)容，而是一個索引號，而是根據(jù)這個索引號進入相應(yīng)的教材教學(xué)資源服務(wù)平臺檢索相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，其使用流程如下。

（1）在開發(fā)高中新版語文教材同時，根據(jù)具體的內(nèi)容制作相應(yīng)的二維碼，并根據(jù)二維碼的索引號制作配套的各種形式的教學(xué)資源，經(jīng)主管部門審核后發(fā)行教材，配套的教學(xué)資源存入二維碼信息資源管理服務(wù)器。

（2）教師或?qū)W生在教材中找到對應(yīng)的知識點的二維碼，用手機攝像頭終端對目標(biāo)二維碼進行拍攝，相應(yīng)終端系統(tǒng)對二維碼圖形進行識別、讀取和解碼，即教師或?qū)W生使用手機終端向二維碼教材應(yīng)用平臺發(fā)出訪問請求，將二維碼對應(yīng)的索引號信息發(fā)給二維碼教材應(yīng)用平臺。

（3）二維碼教材應(yīng)用平臺將索引號信息映射為對應(yīng)的URI，并將學(xué)生端請求重定向到相應(yīng)的知識點的WAP頁面，知識點WAP網(wǎng)站為教師或?qū)W生手機返回響應(yīng)的請求結(jié)果。

（4）用戶和知識點WAP網(wǎng)站之間進行交互，執(zhí)行后續(xù)應(yīng)用，如瀏覽學(xué)習(xí)知識點的內(nèi)容，參與討論區(qū)的討論，進行知識點相關(guān)題目的練習(xí)，重難點知識的疑問解答及相關(guān)知識點資料的下載等。

3.2 二維碼在學(xué)校語文教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用效果探析

3.2.1 二維碼在學(xué)校語文創(chuàng)新應(yīng)用給教師教學(xué)帶來顛覆性的變化

二維碼嵌入學(xué)校語文教材中后，給教師的教學(xué)帶來了顛覆性改變。因為學(xué)生與教師一樣獲得同等信息資源，它不僅促進教學(xué)內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革，同時也促進信息技術(shù)教師重新自我定位，學(xué)習(xí)并駕馭新媒體技術(shù)，提升自身修養(yǎng)和教學(xué)效果，新媒體技術(shù)既給教師帶來了發(fā)展機遇，也帶來了種種困惑。

3.2.2 二維碼在學(xué)校語文創(chuàng)新應(yīng)用給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來顛覆性的變化

二維碼嵌入學(xué)校語文教材中后，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了顛覆性改變。這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的方便，以往只在課堂上只是聽教師講解，現(xiàn)在可以隨時隨地使用智能終端通過印刷在教材中的二維碼熱點鏈接查看。在課堂上沒有掌握的知識難點，可以在課下通過觀看“嵌入”在書中的微課程繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至理解掌握。在其豐富的在線教學(xué)資源的作用下，以形、聲、色、情的優(yōu)勢將語文教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握語文知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了前所未有的方便，使學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、高效。

4 二維碼在學(xué)校語文創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)注意的問題

凡事都有兩面性，正確的態(tài)度是：取其精華，去其糟粕。在數(shù)字時代，新媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用它是時代產(chǎn)物。因此，我們要積極面對它所帶來的問題，讓它更好地為學(xué)校語文教學(xué)服務(wù)，特別應(yīng)注意以下幾個問題。

4.1 規(guī)范素材，避免“空虛”假象

在創(chuàng)新應(yīng)用過程中，如果只有二維碼的嵌入，沒有配套的教學(xué)資源，所有工作都是如同虛設(shè)，首先重要的工作就是要建立豐富的、規(guī)范的教學(xué)資源，主要包括：文字教材、媒體素材（文本、圖片、音頻、視頻、動畫）、流媒體課件（三分屏IP課件）、視聽教材（音像教材和網(wǎng)上直播課堂）、網(wǎng)上文本等。

4.2 正確引導(dǎo)，避免“作秀”嫌疑

既要適時應(yīng)用新技術(shù)，又要避免作秀，不要排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。不管是應(yīng)用什么手段，只要是應(yīng)用得恰到好處都是成功的手段。同時，技術(shù)的雙韌性必須很好地把握。在技術(shù)給教學(xué)帶來便利和直觀，調(diào)動學(xué)生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。

4.3 正確引導(dǎo)，避免“負面”效應(yīng)

新媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅對教師提出更高的要求，而且對學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)。課后的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，有效地利用網(wǎng)絡(luò)探索信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充實自我。但是網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，學(xué)生很容易迷失其中，這時就需要教師的正確引導(dǎo)。

5 總結(jié)

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教學(xué)創(chuàng)新更是永無止境，作為一個新時代的教師必須在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)過程中運用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。特別是將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。

[1]董曉娜.數(shù)字媒體技術(shù)在高校實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J] 電化教育研究 2008年第25期 P157-158.

[2]龔朝花.電子教材在中小學(xué)應(yīng)用的可行性調(diào)查研究[J]電化教育研究2012年第01期P94-99.

[3]羅蓉.電子教材的設(shè)計與開發(fā)[J]中國電化教育2006年第02期P94-78.

[4]陳曉敏.從跨媒體到媒體融合-談紙質(zhì)媒體的發(fā)展趨勢[J]世界新聞2010年第5期P171-172.

[5] 鐘雄.新媒體新技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感悟[OL]http：//www.fyeedu.net/info/176791-1.htm.

[6]電子PK紙質(zhì) 傳統(tǒng)教育遭新媒體沖擊[OL]http：//www.bjd.c om.cn/10jsxw/201208/25/t20120825_3112974.html.