劉仁慶

（一）明確一個(gè)認(rèn)識(shí)

不論我們是干什么行業(yè) （造紙當(dāng)然也包括在內(nèi)），都有一個(gè)了解和熟悉的過(guò)程。為了要知道“行規(guī)”、“入道”，也必須知道它的來(lái)由、演變和狀況，其中掌握一定的資料是必不可少的。一般而言，資料分為科技資料和人文資料，我們干的是科技工作，當(dāng)然關(guān)注的是前者。什么是科技？開(kāi)始我也搞不懂，人云亦云地說(shuō)：“科技就是科學(xué)技術(shù)嘛?！钡牵茖W(xué)技術(shù)是一個(gè)意思嗎？它們之間有何區(qū)別？再追問(wèn)下去我只好回答：實(shí)在弄不大清楚了。

到了后來(lái)我才明白：科學(xué)技術(shù)是一件事物的兩面，科學(xué)是指這是什么，技術(shù)是指怎么去做?？茖W(xué)一詞是英文Science翻譯過(guò)來(lái)的外來(lái)名詞。早在清朝末年，Science曾被人翻譯為 “格致”（是格物致知的簡(jiǎn)寫(xiě)），它源于《禮記·大學(xué)》，即窮究事物的原理、法則而總結(jié)為理性知識(shí)，也是儒家的一個(gè)十分重要的哲學(xué)概念。在日本明治維新時(shí)期，日本人把Science翻譯為漢字“科學(xué)”，假名讀作“かがく”。清代的康有為（1858—1927）首先把日文漢字“科學(xué)”直接借來(lái)引入中文。 嚴(yán)復(fù)（1854－1921）在翻譯《天演論》和《原富》(我國(guó)歷史上亞當(dāng)·斯密司《國(guó)富論》的第一個(gè)譯本)兩本書(shū)時(shí)，也把“Science”譯為“科學(xué)”，于是，從 20 世紀(jì)初開(kāi)始，“科學(xué)”一詞便在我國(guó)文化界中流行起來(lái)。

技術(shù)（Technique）一詞的希臘文詞根是“Tech”，原意是指?jìng)€(gè)人的技能或技藝。在早期，專指某個(gè)人的手藝、技巧，家傳的制作方法和配方等。但后來(lái)隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，技術(shù)的涵蓋力大大加強(qiáng)了。

那么，科技的總體含義是什么呢？按傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，既然科學(xué)是人類所積累的關(guān)于自然、社會(huì)、思想、創(chuàng)造的知識(shí)體系，即指研究客觀現(xiàn)象及其規(guī)律的自然科學(xué)。那么，技術(shù)泛指根據(jù)自然科學(xué)原理和生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為某一實(shí)際目的而協(xié)同組成的各種技術(shù)的工具、設(shè)備、部件等體系。因此，科學(xué)與技術(shù)是個(gè)辯證的統(tǒng)一體，但兩者還是有區(qū)別的。第一，科學(xué)是一般表現(xiàn)為知識(shí)形態(tài)或理論形態(tài)，回答 “是什么”、“為什么”的疑問(wèn)，技術(shù)則表現(xiàn)為樹(shù)物質(zhì)形態(tài)，解決“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題；第二，科學(xué)的目的是從現(xiàn)象中求其本質(zhì)，提高認(rèn)知，技術(shù)是某種認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)的升華；第三，科學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是技術(shù)的理論指引或開(kāi)導(dǎo)，技術(shù)是發(fā)明，是科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用；第四，對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)要求是更“深”一些，對(duì)技術(shù)的評(píng)價(jià)則是更“新”一些；第五，科學(xué)是不保密的，論文發(fā)表后供人引用，沒(méi)有商業(yè)性質(zhì)，而最初的技術(shù)卻擁有專利權(quán)，受法律保護(hù)，等等。至于人文社會(huì)科學(xué)，那是另外的事，不屬本文討論的領(lǐng)域，不必去說(shuō)了。

在我們完成了這一個(gè)基本認(rèn)識(shí)、建立起對(duì)科學(xué)技術(shù)的核心之后，才能正確地去辨別資料、收集資料和利用資料。如果沒(méi)有掌握這個(gè)起步的環(huán)節(jié)，那就會(huì)導(dǎo)致“盲人騎瞎馬”，胡亂抓一氣，其結(jié)果必定是“竹籃打水一場(chǎng)空”了。這個(gè)道理，至今還有一些人并沒(méi)有完全弄明白，真的是可嘆呀。所以說(shuō)，把紙和造紙為核心當(dāng)作原點(diǎn)，再將以與之相關(guān)的各種舊的和新的資料作為半徑畫(huà)一個(gè)圓形，在此面積范圍內(nèi)的資料都是我們積攢的對(duì)象。

鄙人在此啰哩啰嗦地寫(xiě)了上邊一大段文字，其目的是把我個(gè)人曾經(jīng)走過(guò)的“彎路”告訴大家，希望年輕的朋友從中汲取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和收資能力，以利能夠積累更多的好知識(shí)、好經(jīng)驗(yàn)、好資料。

（二）“集資”方式幾何

資料哪里有？處處要留心。德國(guó)政治哲學(xué)家及社會(huì)理論家、馬克思主義創(chuàng)始人卡爾·亨利?！ゑR克思（Karl Heinrich Marx ，1818—1883，這是全名，你知道否？）曾經(jīng)指出：“研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探索這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。只有這項(xiàng)工作完成以后，現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)才能適當(dāng)?shù)財(cái)⑹龀鰜?lái)?！边@里說(shuō)的“占有材料”就是指所收集到的各種各樣的資料。

資料來(lái)源之廣，幾乎無(wú)所不包。上至日月星辰，下至山水風(fēng)景、樹(shù)木花草、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、樓臺(tái)亭閣等，還有歷史典故、傳說(shuō)神話、寺廟教堂、地方戲曲、民間故事、現(xiàn)實(shí)新聞等等。是不是不分皂白地什么都收集呢？不論何人的時(shí)間、精力都是有限的，尤其是一個(gè)專業(yè)工作者，必須把細(xì)心選擇、重點(diǎn)集中在本行業(yè)上。例如，拿我來(lái)說(shuō)，凡是有關(guān)紙和造紙的相關(guān)的資料，我都收集，采取的辦法如下。

（1）卡片

又稱資料卡片，這是過(guò)去一種老式的積累資料的形式，現(xiàn)在已經(jīng)少見(jiàn)了。常用的普通卡片尺寸為7.5ⅹ12.5cm，面積不大，容納的字?jǐn)?shù)不多。但其優(yōu)點(diǎn)是方便、簡(jiǎn)明、靈活，可以隨意抽取、插入、排列和整理。每張卡片一般只抄摘一篇文章或書(shū)籍的文題、簡(jiǎn)介和來(lái)源?？ㄆ梢韵刃芯幪?hào)或者不編號(hào)。抄寫(xiě)好的卡片要放入卡片盒中，用“指引卡”（比普通卡片的面積上邊多出一塊，可以寫(xiě)上主題名稱，如長(zhǎng)網(wǎng)紙機(jī)、中性施膠等）把不同內(nèi)容的卡片隔開(kāi)。

1977年7月科學(xué)出版社出版了我寫(xiě)的《造紙與紙張》這本書(shū)，共有221頁(yè)，近14萬(wàn)字，就是參考我摘抄的500多張卡片而后才完成的。這些年來(lái)，我己經(jīng)積累的卡片竟達(dá)三四千張，還在不斷地增加。

雖然卡片的容量較小，但作為題名索引是可以的。必要時(shí)可用它去找查原文。而且隨時(shí)抽出或插入卡片 （過(guò)去的文題按筆劃，現(xiàn)在則按漢語(yǔ)拼音排序），自然也十分順手?？ㄆ瑢?duì)于今天的青年學(xué)子而言，已經(jīng)是個(gè)“遙遠(yuǎn)的”名詞。他們對(duì)Card的理解，以為是金卡、銀卡、信用卡等，與資料卡片完全是兩碼子事。

（2）剪報(bào)

剪報(bào)就是把報(bào)刊上有關(guān)紙和造紙的相關(guān)的資料，如果是自己個(gè)人的，見(jiàn)到后要立即剪下來(lái)，然而分門(mén)類地粘貼在剪報(bào)本上。如果是公家的，要借出來(lái)復(fù)印留存。切勿忘記，在一些重要資料的剪報(bào)空白處，必須注明報(bào)（刊）名、日期、版次。

剪報(bào)的作用常被人忽視。有人以為科技資料必須是長(zhǎng)篇大論的東西才夠味兒，才有收集的價(jià)值。其實(shí)這是誤解，越是大塊的文章，引用他人的東西越多。報(bào)紙的版面有限，要求短小精悍，擠去“水分”，留下“干貨”。因此，有時(shí)在報(bào)上我們會(huì)讀到確有見(jiàn)地的好文章，冒出的新思路、新技術(shù)和新點(diǎn)子，完全可以作為資料保存下來(lái)。

我收集的剪報(bào)本共29本，它們分別是：①造紙通論；②紙史資料；③手工紙，非遺名錄；④中國(guó)紙名；⑤紙業(yè)人物；⑥紙業(yè)商情；⑦造紙?jiān)现?；⑧?shū)畫(huà)紙與美術(shù)；⑨少數(shù)民族造紙；⑩科學(xué)、科普、文化，等等，等等。此外，還有其他諸如漢字、文物、發(fā)明史、化學(xué)品、文房四寶、化驗(yàn)分析，諸多方面。我把平時(shí)見(jiàn)到的有關(guān)資料分別地剪貼在不同幅面的大開(kāi)本（多數(shù)是作廢了的大厚書(shū)或紀(jì)念冊(cè)）里，主題明確，內(nèi)容集中，翻閱比較方便。

（3）資料袋

由于收集到的資料具有時(shí)間性，而且有的內(nèi)容較多時(shí)，就把它們裝入一個(gè)個(gè)“檔案袋”（牛皮紙袋）中。按時(shí)間先后編列號(hào)碼，一旦有需要便查到號(hào)碼抽出資料袋即可。從1974年起，我依年度順序編列資料袋，迄今已有700多個(gè)資料袋了。例如，No.2袋的標(biāo)題是：中國(guó)古代的四大發(fā)明之一：造紙（1974年）。No.86袋是廢紙脫墨（1979年）。No.132袋是中野準(zhǔn)三講課 （1984年）。No.218袋是婦女衛(wèi)生巾（1985年）。No.310袋是廣州（瑞典）伊諾夫漢臣造紙技術(shù)交流會(huì)（1986年）。No.433袋是機(jī)能紙（1992年）。No.506 袋是手工紙紙藥（1995 年）。No.610 袋是濾紙技術(shù) （2003年）。No.714袋漢王電子書(shū)（2010年）。

每一個(gè)資料袋內(nèi)包含有相關(guān)的材料，如會(huì)議資料、個(gè)人記錄、技術(shù)數(shù)字、設(shè)備圖紙等。如果要做好每一項(xiàng)工作的收資，應(yīng)當(dāng)特別細(xì)心，因此事先甭管資料有用或無(wú)用，暫且裝入袋內(nèi)。等到閱讀后再做處理。當(dāng)然，資料袋要專門(mén)搞一個(gè)索引，或用一個(gè)本子記錄編號(hào)、題目、時(shí)間，必要時(shí)還加注袋內(nèi)的特別資料名稱，藉以記牢。

（4）專題冊(cè)

所謂專題冊(cè)，就是一個(gè)個(gè)普通學(xué)生練習(xí)本。它既是我的學(xué)習(xí)筆記，也是我平時(shí)想到的研究課題，同時(shí)又是我寫(xiě)文章的草稿來(lái)源。這些專題冊(cè)也要編號(hào)，例如No.101冊(cè)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)（1965年）。No.133冊(cè)是中國(guó)文化之謎 （1986年）。No.144冊(cè)是造紙人物志（1988年）。 No.168冊(cè)是防偽紙調(diào)查（1992）。 No.178冊(cè)是纖維分析與紙的物檢（1993年），等等。同樣，專題冊(cè)也要專門(mén)搞一個(gè)索引，以備隨時(shí)查找。

（5）備忘錄

我是從2007年5月才開(kāi)始搞一個(gè)“備忘錄”的。這可能是隨著歲月的流逝，我的年歲偏大，記憶力日漸衰退，好多事情會(huì)被遺忘（特別是近期的）。于是，我便準(zhǔn)備了一個(gè)特別的開(kāi)本 （向上翻開(kāi)紙頁(yè)的），專門(mén)記載日常交往的、比較要緊的、容易忘卻的事情。比如，1937年南京中華農(nóng)學(xué)會(huì)出版的陳嶸著 《中國(guó)樹(shù)木分類學(xué)》一書(shū)，經(jīng)友人從國(guó)家圖書(shū)館借到了。順告：1957年上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，又重印了此書(shū)，可以容易找到。又如，某些寫(xiě)作規(guī)范常忘卻，——長(zhǎng)劃線是破折號(hào)；─短劃線是指延續(xù)；～波浪線表示范圍。百分?jǐn)?shù)應(yīng)寫(xiě)為2%～3%，而不能寫(xiě)2～3%。溫度區(qū)間要寫(xiě)10～20℃，而不應(yīng)寫(xiě)成10℃～20℃。時(shí)間可以寫(xiě)1─2h(小時(shí))，不必寫(xiě)成1h─2h。 角度表示為3°～5°，不可寫(xiě)成 3～5°，凡此等等，記不住，寫(xiě)完再核對(duì)。反復(fù)使用，便記住了。再如，某些孤僻字往往要來(lái)回查大字典 （如 《辭?！贰ⅰ犊滴踝值洹?、《漢語(yǔ)大詞典》、《中華大字典》），很麻煩。如果查一次在備忘錄中記錄下來(lái)，以后就簡(jiǎn)便多了。像糸（mi，音密）、楻（heng，音橫）、鳦（yi，音乙）等等。

以上僅是我個(gè)人這些年來(lái)收集資料的幾種 “老辦法”，對(duì)于今天的青年朋友來(lái)說(shuō)，似乎是昨日的“黃花”——太過(guò)時(shí)了?，F(xiàn)在，有了iPhone5s、電腦，找什么都沒(méi)有太大的困難。不過(guò)，老漢要提醒諸位一句：網(wǎng)上的東西，猶如“文化大革命”中貼出來(lái)的某些“大字報(bào)”，可靠嗎？可信嗎？在遇到特殊的情況下（如停電、發(fā)生故障等），能夠順利完成嗎？

還有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是，這些攢來(lái)的資料，對(duì)我個(gè)人而言是相當(dāng)寶貴的。然而，對(duì)別人而言，可能只是一些廢紙。因?yàn)橹挥形也帕私膺@些資料是從何處收來(lái)的、有什么參考價(jià)值，所以如果要用的時(shí)候，便能駕輕就熟地拿到它、讀得懂、用得上。

（三）經(jīng)常查閱思量

對(duì)待資料不能讓它老是在那里躺著 “睡覺(jué)”，而應(yīng)該使它“蘇醒”起來(lái)。用什么辦法能使死資料變成活資料呢？那就是要經(jīng)常地翻一翻資料本、想一想遇到一些什么問(wèn)題。具體地說(shuō)，必須時(shí)刻力爭(zhēng)做到“三問(wèn)”。

第一是善于自問(wèn)。曾子曾有“吾日三省吾身”之名言。這里所說(shuō)的“三”是虛詞，表示次數(shù)多。這句名言的意思是，我每天都要多次地反省自己的所言、所做、所想出現(xiàn)了什么問(wèn)題，又如何加以改正。比較大的問(wèn)題還要隨時(shí)記下來(lái)，錄以備忘。

第二是勇于提問(wèn)。在查閱資料的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)想到一些“似是而非”的問(wèn)題。但是，對(duì)待它們應(yīng)該采取何種態(tài)度？很值得深入一步地考慮。有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得這可能不是什么問(wèn)題而被忽略掉，或者以為這個(gè)問(wèn)題太棘手，繞個(gè)彎子而被放棄了。有人說(shuō)：須知提出問(wèn)題，有時(shí)比解決問(wèn)題還要難。依我看，這一定是親身碰過(guò)釘子之后的至理名言。

第三是不恥下問(wèn)。《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”這句話是鼓勵(lì)人的謙虛好學(xué)，不以向?qū)W識(shí)、年齡、地位比自己低的人請(qǐng)教為羞恥。學(xué)海浩瀚無(wú)邊，只有不恥下問(wèn)，才能使德業(yè)更加精進(jìn)。五個(gè)手指各有長(zhǎng)短，什么事情都不能以偏蓋全。我現(xiàn)在玩電腦就不如自己的學(xué)生，遇到了困難我就打電話，請(qǐng)他們來(lái)幫助解決。

俗話說(shuō)：溫故而知新，到底怎么理解？這句話來(lái)源于 《論語(yǔ)·為政》：“子日：溫故而知新，可以為師矣?！笔怯脕?lái)形容人求學(xué)的認(rèn)真，反復(fù)學(xué)習(xí)而不厭倦。簡(jiǎn)而言之，即溫習(xí)舊學(xué)，求取新知。

一個(gè)人的“思量”，我不說(shuō)思考、思慮、思想而選用思量這個(gè)名詞。是由多年來(lái)我體會(huì)到：當(dāng)自己在靜靜地想著某個(gè)問(wèn)題時(shí)，一瞬間總是有許多影像混雜在一起，眼前的、昨天的、過(guò)去的，像在冒泡似的不停地跳動(dòng)著、變化著，仿佛要發(fā)出吱吱聲。這時(shí)候，捕捉一個(gè)最清晰的亮點(diǎn)，就是最好的收獲。如果希里胡涂什么也抓不到，心里就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，也說(shuō)不上到底是啥滋味。讀者朋友你有過(guò)如此的感受嗎？

許多前輩學(xué)者指出：在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，詳細(xì)占有資料的必要性。但這并不是目的，而是橋梁。當(dāng)開(kāi)始著手研究一項(xiàng)課題之前,必須掌握這個(gè)問(wèn)題是如何提出來(lái)的？前人在這方面做了那些工作，如何做的？還存在什么問(wèn)題？等等?？萍嘉墨I(xiàn)是科學(xué)技術(shù)研究的紀(jì)錄。系統(tǒng)地掌握國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)的狀況,迅速準(zhǔn)確地為生產(chǎn)與科研課題搜集有關(guān)資料，這對(duì)于摸清科學(xué)術(shù)術(shù)發(fā)展的水平動(dòng)向、吸取己有的科技成果、避免科研工作的重復(fù)勞動(dòng)和走彎路的現(xiàn)象，具有十分重要的意義

科學(xué)是運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。科學(xué)是人類智慧結(jié)晶的分門(mén)別類的學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)就是講求證據(jù)，邏輯嚴(yán)密的人類認(rèn)知?？茖W(xué)的定義：對(duì)一定條件下物質(zhì)變化規(guī)律的總結(jié)?？茖W(xué)的特點(diǎn)即是可以重復(fù)驗(yàn)證、指出偽證、自身沒(méi)有矛盾的。科普是科學(xué)普及的簡(jiǎn)稱，也有人叫它科學(xué)傳播。它的意思是，講述科學(xué)的論據(jù)和結(jié)論，讓讀者明了此結(jié)論是可重復(fù)的規(guī)律的過(guò)程。

與之相反的是迷信，因?yàn)樗褪遣幌Ｍ?tīng)者去驗(yàn)證，逕直讓聽(tīng)者、毫不懷疑地接受講述的觀點(diǎn)。所以不經(jīng)驗(yàn)證的接受方式，也是迷信?；叵胍幌拢疫@大半生的經(jīng)歷遭遇過(guò)多少次、各種各樣的迷信？！令人汗顏。迷信的敵人是科學(xué)，科學(xué)的追求目標(biāo)是真理。.科學(xué)的研究?jī)?nèi)容有二：第一是揭示世界萬(wàn)物的本質(zhì)、特性和規(guī)律；第二是對(duì)萬(wàn)物的原有狀態(tài)進(jìn)行重組，使其成為有益于人類某種實(shí)踐需求的物件。在對(duì)沒(méi)有能力理解或驗(yàn)證的人們講科學(xué)，應(yīng)該叫啟蒙教育或科普宣傳。每個(gè)人都不可能是天才、全才、奇才，都會(huì)或多或少的向迷信權(quán)威、專家去頂禮膜拜，甚至不經(jīng)驗(yàn)證而盲目相信。迷信并不可怕，研究之后便能用科學(xué)去破解它。

對(duì)于任何一個(gè)要研究的問(wèn)題，甚至小到一個(gè)名詞，都要尋找有關(guān)的資料弄清楚它的來(lái)龍去脈，就好像看到一片樹(shù)葉，為了明白為什么這片葉子不是那樣而是這樣的。我們必須先研究這株樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)起來(lái)的，什么氣候環(huán)境、什么土壤條件、什么開(kāi)花結(jié)果，這才是開(kāi)啟一切知識(shí)之鎖的鑰匙。也才能夠?qū)嵈驅(qū)嵉乩觅Y料。

我攢資料的目的無(wú)非是為了研究、為了寫(xiě)作，為了工作。并努力地、細(xì)心地把資料加以充分利用。在結(jié)束本文之前，我突然想起俄國(guó)評(píng)論家普列漢諾夫說(shuō)過(guò)一句調(diào)侃的話：（在利用資料進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)）如果把紅顏色抹在少女的臉頰上那將是美麗的；倘若搞錯(cuò)了地方，抹在鼻子上那就糟糕了。你說(shuō)是不是呀？