【摘要】目的探討多種教學法相結(jié)合在病理教學過程中的應(yīng)用。方法在病理學授課過程中，應(yīng)用多種教學方法，并將理論、實踐教學法、科學、藝術(shù)法、PBL教學法等多種教學方法相結(jié)合，對病理學教學進行分析。結(jié)果運用多種教學方法進行病理學教學，可以提高本科生理論聯(lián)系實踐及分析、解決問題的能力，提高學生的臨床能力與實驗水平。調(diào)查結(jié)果顯示96.3%以上的學生認為此教學方法效果良好。結(jié)論運用多種教學方法對病理學教學進行改革適合高校學生的教育需要以及社會發(fā)展的需要，值得學習借鑒。

【關(guān)鍵詞】教學方法；結(jié)合；病理教學；效果

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.686文章編號：1004-7484（2013）-11-6862-02病理學是研究疾病的發(fā)生、發(fā)展、規(guī)律的一門學科，同時也是一門溝通臨床醫(yī)學與基礎(chǔ)醫(yī)學的橋梁性學科，主要為了闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學科學，研究患病機體功能和代謝的變化。病理學的特點是內(nèi)容抽象，理論性極強，與許多醫(yī)學學科都有著緊密的聯(lián)系。病理學的知識系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣，需要進行推理學習，因此大多數(shù)學生感到病理學難學，即使學后也會覺得有些問題難以理解。單一的教學方法根本達不到預(yù)期的效果，所以采用多種教學方法相結(jié)合，注重臨床實用型人才的培養(yǎng)，提高了學生的學習興趣和綜合能力，取得了良好的教學效果。1方法

1.1理論與臨床實踐相結(jié)合病理學是一門實踐性很強的學科，書本上的內(nèi)容只是簡單的文字描述，枯燥無味，學生見了索然無味，失去了學習的興趣?，F(xiàn)在多媒體教學更直觀、生動地將病理切片顯示出來，增強了學生認識度。每一種疾病的發(fā)展過程都有許多微小的病理變化，不同程度、不同類型的病理變化在課本上根本就沒有體現(xiàn)。通過實驗課的標本、顯微鏡及多媒體，看起來很直觀，使學生能更好地用肉眼觀察其特點，讓學生把所學的知識理解透。通過與臨床病理科的合作與交流，學生到科室進行見習，調(diào)動學生主觀能動性和對病理學的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合分析問題、理論聯(lián)系實際的能力。

1.2科學性與藝術(shù)性相結(jié)合教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，要想獲得一次成功的教學，就要注意教學的科學性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。如果教學只是按照課本上的知識照本宣科，往往難以收到好的教學效果?？茖W是用理論來表達對真理的掌握和運用，藝術(shù)是用形象來反映真理。如果做到這兩者的有機結(jié)合，完美統(tǒng)一，可以收到良好的教學效果，使學生對病理學特性有更清晰的了解，同時可以使學生輕松的掌握理論知識。

1.3PBL教學法PBL是以問題為基礎(chǔ)的教學方法，同時也是國際上較為流行的教學方法。PBL教學以學生自主學習為主，老師主要進行引導(dǎo)，在解決問題的同時進行知識的梳理，以達到最終解決問題的目的。老師自己創(chuàng)設(shè)情境，提出事先設(shè)計的問題。提出假設(shè)，啟發(fā)學生圍繞問題進行思考，并用已學知識進行分析解決問題，讓學生自己解疑；學生自由分組，分工合作，利用教材、參考書、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查找資料，準備發(fā)言。老師對小組代表的發(fā)言進行點評、歸納、總結(jié)，指出不足之處，并對表現(xiàn)好的同學進行獎勵，激發(fā)同學們的學習熱情。2結(jié)果

教學開展一段時間后，對學生進行問卷調(diào)查，反饋學生對多種教學法相結(jié)合在病理教學中的成果的意見與建議，見表1。