教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

3.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意義。

教學(xué)過程：

一、在交流中入課——引發(fā)生命的思索

（一）導(dǎo)入課題

1.師：我寫一個詞，相信大家都不陌生了。生齊讀。

2.師：在《觸摸春天》中，我們認(rèn)識了一位用手觸摸春天，用心感悟生命美好的盲姑娘；在《永生的眼睛》中我們又進一步感悟生命的美好，體會了人性的真善美。這節(jié)課我們一起隨著臺灣著名作家杏林子再次觸摸生命，感悟生命，同學(xué)們伸出手和老師一起把課題補充完整。

（二）讀課題

1.師：大家看，這個題目和我們平?？吹降挠惺裁床灰粯幽?？

2.師：誰來讀一讀？你關(guān)注到了中間一個空格，讀出了停頓。

3.齊讀課題。

二、在閱讀中品悟，感悟生命的脈博

（一）初讀課文

師：同學(xué)們，請翻開課本，自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的多讀幾遍，邊讀邊想課文寫了哪幾件事？

（二）檢查生字詞，概括課文內(nèi)容。

1.生分組讀詞。

2.老師相機指導(dǎo)讀“動彈”、“糟?！?。

3.師：“動彈、掙扎、鼓動、欲望”這排詞在說文中的哪個故事？（生板書：飛蛾求生）

師總結(jié)：老師用四個字概括了第一個故事，這就是取小標(biāo)題，誰能用這個方法歸納第二個故事？

4.師：這就是我們這節(jié)課要講的三個故事。齊讀板書。

（三）研讀課文

飛蛾求生

1.一生讀第二自然段。其他同學(xué)們邊聽邊感受，劃下最受震撼的句子，圈出最受觸動的詞語，寫下感受。

“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”

2.師：這句話中哪一個詞最能觸動你呢？

生“掙扎“

師：什么是掙扎？

師：小飛蛾啊，小飛蛾，你都被我抓在手中了，還掙扎什么呢？認(rèn)命吧！（生說）個讀，帶著情感讀。

師：據(jù)我所知，你的壽命最多只有9天，微不足道，你就不要苦苦掙扎了。

師：你這么弱小，我的手指稍一用力，你就不能動彈了，放棄吧！個讀

3.讓我們一起來替這只頑強的小飛蛾表達強烈的求生欲望。

總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵詞語重讀，更能幫助你發(fā)揮情感。

4.師：你們的朗讀深深地震撼了我。我不禁想，捏在杏林子手中的還僅僅是一只小小的飛蛾嗎？

5.師：同學(xué)們，面對著如此珍惜生命的小飛蛾，當(dāng)你再讀這個課題時？還僅僅只是一個空格的停頓嗎？個讀、生齊

6.師：難怪杏林子在文中最后寫道——（師讀）雖然生命短暫——

瓜子發(fā)芽

1.師：感謝小飛蛾給予我們生命的啟迪，剛剛我們運用了劃住最令人震撼的句子，反復(fù)品讀；找出最觸動自己的詞語，認(rèn)真體會；作批注，寫感受的方法學(xué)習(xí)了第一個小故事，現(xiàn)在請你用這個方法自學(xué)瓜子發(fā)芽、靜聽心跳兩個故事。

2.學(xué)生匯報自學(xué)情況。

師：哪個次最能觸動你？（那么惡劣的生長環(huán)境、那么短的生存時間、它能長出來連杏林子都沒意料到?。。?/p>

3.師：面對著香瓜子的不屈向上，茁壯生長。難怪杏林子在文中最后寫道——（生齊）雖然生命短暫——

靜聽心跳

1.師：一只小小的飛蛾，一粒小小的種子，可以為了爭得一寸光陰、一線生機而頑強拼搏著，作為萬物之靈的我們呢？孩子們，請把手輕輕地放在胸口上，閉上眼睛，聽到了那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳嗎？生——

2.師：這就是你的生命，單單屬于你的！來，讓我們大聲的告訴自己——讀：這就是我的生命，單單屬于我的。

3.師：同學(xué)們，在第4自然段靜聽心跳這個故事中又有哪個句子最震撼你？我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

4.杏林子為什么會有這樣的感悟呢？同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，誰來介紹一下杏林子？（生匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容）

5.師：在我們看來，杏林子是最有理由放棄自己生命的人，可是，面對自己的生命，她卻說：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

6.杏林子是這樣說的，也是這樣做的。

7.師：難怪杏林子在文中這樣寫道——雖然生命短暫——

8.是呀！杏林子的生命雖然有限，但是——。（板書：光彩有力或無限價值）

總之，要讓學(xué)生用心領(lǐng)悟生命的意義，杏林子用自己的行動告訴我們，要珍惜生命，絕不讓它白白流失，這樣我們的生命才會更加光彩有力。（板書）讓我們帶著自己對生命的感悟再一次地呼喚——（生齊）生命 生命

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)）

編輯/張俊英