【摘要】在當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)作為一種新的現(xiàn)代化的教學(xué)工具出現(xiàn)在人們的視野中，這在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)相結(jié)合，充分的培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，本文通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)的結(jié)合，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在歷史閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 歷史閱讀 教學(xué)

一、闡述現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方式，早已與當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及科技發(fā)展程度不相符，傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)非常落后，與我國(guó)社會(huì)發(fā)展背景嚴(yán)重脫軌。而現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)主要通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)根據(jù)我國(guó)科技和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，通過(guò)在學(xué)校建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教師的教學(xué)工作技術(shù)化，效率化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便。另一方面通過(guò)現(xiàn)代化的高科技教學(xué)更能使學(xué)生接受，對(duì)現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用更能反映我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平，更能與我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展情況相適應(yīng)。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與歷史閱讀的結(jié)合分析

在我國(guó)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新過(guò)程中，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的主要因素已經(jīng)在歷史閱讀中取得了非常大的應(yīng)用，在整個(gè)歷史閱讀教學(xué)中通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用把整個(gè)教學(xué)過(guò)程現(xiàn)代化、電子化使得現(xiàn)代歷史閱讀教學(xué)更加的方便，同時(shí)使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松。從整體上來(lái)看，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)的結(jié)合主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.利用現(xiàn)代化教育工具的傳切作用，優(yōu)化教學(xué)資源。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)在校學(xué)生逐漸都擁有一步電子化產(chǎn)品，通過(guò)在學(xué)校建立統(tǒng)一的校園網(wǎng)絡(luò)信息，使整個(gè)學(xué)校的形成統(tǒng)一的交流資源。同時(shí)在教師備課的過(guò)程中，可以利用電子化的備課文檔上傳至校園的信息交流平臺(tái)上，使所有的學(xué)生都能夠更好的分享，這樣大大降低了學(xué)生因上課沒(méi)聽(tīng)懂而造成的學(xué)習(xí)壓力。另一方面通過(guò)現(xiàn)代化的教育工具教師可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立歷史話題，使學(xué)生之間相互探討，這樣可以使廣大學(xué)生通過(guò)相互交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)改善枯燥的歷史閱讀教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的歷史閱讀教學(xué)過(guò)程中，一般歷史課堂是非?？菰锏?，學(xué)生在傳統(tǒng)的歷史課堂上很難保持廣泛的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生會(huì)對(duì)這種枯燥的歷史課堂感到厭倦。但是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的輔助，教師可以在課堂上通過(guò)投影的方式來(lái)讓學(xué)生觀看意義深刻的歷史影片，這樣一來(lái)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生在觀看歷史影片的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)大量的歷史知識(shí)。其次在歷史閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以利用現(xiàn)代化電子產(chǎn)品通過(guò)設(shè)立有趣的歷史探討話題幫助學(xué)生之間相互討論歷史，在討論的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。

3.建立合作討論小組，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，通常情況下教師很少注重學(xué)生之間的相互合作交流，在大多數(shù)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)都集中在課堂學(xué)習(xí)，很難形成合作討論小組，但是通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)多媒體的展示，充分的展現(xiàn)出歷史的情境，從而激發(fā)學(xué)生之間的思考和探索，教師就可以設(shè)立有趣的歷史探討話題，通過(guò)小組的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓各小組成員都能夠積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，同時(shí)教師需要在整個(gè)合作討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考方向，引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)辯論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的掌握歷史知識(shí)。

4.發(fā)揮教師在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)代的歷史教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的授課效果好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以發(fā)揮教師在歷史閱讀教學(xué)過(guò)程中的主體作用，使教師充分的掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用與實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中感受現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的新穎與獨(dú)特，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生各自的潛能與特長(zhǎng)，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中充分的受益。

5.合理有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不能盲目追求現(xiàn)代化而忽視教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中不能盲目的為了追求教學(xué)的現(xiàn)代化而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中雖然存在一定的好處，但是過(guò)多的在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)反而不利于教學(xué)水平的提高。所以教師需要合理的利用多媒體技術(shù)，客觀有效的把多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合，從而優(yōu)化整個(gè)歷史教學(xué)，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)的相結(jié)合效果達(dá)到最優(yōu)，充分的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與歷史閱讀教學(xué)的相結(jié)合使得整個(gè)教學(xué)的過(guò)程與教學(xué)方式發(fā)生著改變，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程更加輕松，同時(shí)現(xiàn)代化的電子教學(xué)工具給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，為學(xué)生的歷史閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在歷史閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的潮流，給當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)足夠的興趣與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧慧敏.讓歷史穿越時(shí)空——淺談現(xiàn)代教育技術(shù)和歷史新課程的整合[J].成才之路.2008（06）.

（作者單位：衡水市第二中學(xué)）

編輯/張俊英