小主持人：老師，您講的是上次作文開頭，這一次是不是要講作文結(jié)尾？

主講老師：對(duì)。這一次談?wù)勛魑娜绾螌懞媒Y(jié)尾。

自古以來，中國(guó)人做文章就很講究結(jié)尾，把整篇文章的開頭、中間和結(jié)尾三大段，比喻成“鳳頭、豬肚、豹尾”。文章的開頭，就像繡花一樣，慢慢繡出一個(gè)美麗的鳳頭來。豹尾什么意思？豹子尾巴總是高高豎起，很有勁的，就像一面旗幟。就是說，文章的結(jié)尾一點(diǎn)不能拖沓。有一句話叫“見好就收”。

小主持人：什么情況下才叫到好呢？我覺得很難把握。

主講老師：“到好”只是一種感覺，你覺得一篇作文寫得差不多了，要說的話全說到了，就趕快收尾，不要舍不得，說一句又想說一句。要給讀的人留下一些空白，讓人家慢慢去回味。你什么都說了，人家就沒有思考余地了。一定要把精彩留在最后，留給讀者。

我們來討論討論，什么樣的結(jié)尾才算豹尾，才算“見好就收”？

這里有一篇作文，是一家兒童刊物發(fā)來讓我做點(diǎn)評(píng)的。題目是：《紅蠟筆》。這是一位小學(xué)生寫的，內(nèi)容是一次圖畫課上發(fā)生的事。她的同桌平時(shí)大大咧咧，不大注意愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，一盒蠟筆沒用完，就扔掉了。結(jié)果那次主題班會(huì)上，老師讓大家畫國(guó)旗迎奧運(yùn)。他畫好了國(guó)旗，卻沒有紅顏色蠟筆涂旗面，就跟同桌借。同桌的她有了想法，就寫了這篇作文。她想提醒人們要注意節(jié)約，不要浪費(fèi)資源。

作為一個(gè)剛上五年級(jí)的小同學(xué)，作文還算寫得不錯(cuò)，就是結(jié)尾不太好。結(jié)尾是這樣寫的：“……要是他能注意愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，會(huì)到用時(shí)像乞丐似的跟別人討要嗎？”用的提問式結(jié)尾，倒也挺干凈，也能說是到好即收。

但是，結(jié)尾用詞不太好——既然借給別人東西，又將人家比喻成乞丐。同學(xué)之間借東西總是難免的，你叫人注意愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品也沒錯(cuò)。最后一個(gè)“乞丐”比喻，將自己的一片好意全拂掉了。她要是換一種說法，結(jié)尾的空間就有了。

“……別看一個(gè)小小的蠟筆頭，它卻能染紅一面國(guó)旗。”

這樣寫，自己的思想境界也高，又能在結(jié)尾上留下一定的空白，讓人回味。

還有一篇作文，到好卻不收。別看她人小，作文寫得很老到，她寫的環(huán)保題材，保護(hù)樹木。開頭和中間兩大部分寫得較平緩，結(jié)尾卻來了勁，突然抒起情來：“……綠葉無言，它把生命的顏色默默地奉獻(xiàn)給人們，我們卻無情地去傷害它。?。【G葉無言似有言，它在向人們?cè)V說一個(gè)傷心的故事！”

寫到這兒，似乎能收了，而她又寫了幾句：“……人們似乎聽懂了綠葉的訴說，過了幾天，當(dāng)我再經(jīng)過那條小路時(shí)，看到路兩旁的小樹上，已經(jīng)長(zhǎng)出了一片片嫩綠的小葉子。那些嫩綠的小葉子，就像幼兒園孩子的小手掌，在不停地向行人揮動(dòng)著?！?/p>

盡管這幾句寫得很生動(dòng)，我還是要說它累贅。要是在前一小節(jié)收住筆，那該多好啊！“它向人們?cè)V說一個(gè)傷心的故事！”這句話后面留下了多大的想象空間哪！

許多同學(xué)都會(huì)有這樣一種感覺：在考試卷上寫作文時(shí)，一看到題目，腦子里往往會(huì)很快閃出第一感覺。這種感覺很重要，是大腦信息系統(tǒng)經(jīng)過分析之后，給出的第一信號(hào)。寫作文時(shí)，當(dāng)?shù)谝恍盘?hào)提醒你，寫到這兒該收了，你就馬上收，這就叫“見好就收”。大家你聽懂了嗎？

小主持人：我是聽明白了，不知大家聽清了沒有？再出兩道題再提示同學(xué)們一下。

1.為什么將作文結(jié)尾比喻成豹尾？

2.請(qǐng)你說說你對(duì)“見好就收”的理解。