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        2013-12-31 00:00:00
        學習博覽 2013年10期

        男孩性格弱跟家長專制有關

        杭州采荷三小老師任智康,是一位男老師,帶了一屆小學生后的感覺是:現(xiàn)在的男孩不像男孩,做事不夠男子漢,說話“娘娘腔”,行動“不敢說,不敢做,獨立性差”。還經(jīng)常找老師告狀,說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題,更不敢向老師提問題。

        任老師做了兩年調查,他發(fā)現(xiàn),男孩性格弱,跟家庭教養(yǎng)方式有很大關系:融洽和睦的家庭,孩子活潑開朗、熱情直率;家庭氣氛動蕩不穩(wěn)定,父母及家庭成員經(jīng)常吵架的,孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制,都讓男孩不陽剛。

        性格弱的男生的教養(yǎng)方式,主要是溺愛型、專制型。溺愛型家庭中的男孩,他們缺乏獨立意識和自我判斷能力,做事縮手縮腳;專制型家庭中的男孩,由于家長對男孩過分嚴厲,實行專橫管理,導致男孩日漸沉默寡言,不善交往,形成膽小怕事的性格。

        性格弱的男生,53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高,有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子作比較。

        性格弱的男孩的父母職業(yè)主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。

        家庭與周邊的人際關系,與男孩性格弱化也顯著相關。只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客,而這些男孩普遍具有良好的性格。這說明,孩子能形成一個良好的社交網(wǎng)絡的,性格都會陽剛開朗。

        學部委員中為什么沒有法學家

        1955年建立學部的時候,學部委員中為什么沒有法學家?

        1948年,國民政府完成了中國第一屆院士的選舉工作,人們公認這個選舉大體公正,確實代表了當時中國學術界的最高水平,這個選舉為后人稱道的一個明顯事實是學術和政治的分離,堅決反對國民黨政府的歷史學家郭沫若和一向批評國民政府經(jīng)濟政策的經(jīng)濟學家馬寅初都當選為院士。

        1955年,中國科學院哲學社會科學學部委員是協(xié)商產生的,人選標準有兩條:一條是政治的標準。社會科學的政治標準主要是擁護社會主義,擁護共產黨。另一條是學術標準,即在本學科中是否有成績。所謂成績就是看他的著作,以及群眾對他學術著作的評價。

        1955年,學部成立的時候,沒有一位法學家入選。一般的理解是1955年學部建立的時候,中國已經(jīng)取消了社會學和法學。

        現(xiàn)在我們至少可以這樣理解,1949年以后,中國高層不但沒有法治觀念,更沒有對法治的敬意;當時取消法學和社會學的一個理由是有了馬列主義,其他的知識體系就不需要了,這個判斷中隱含著對知識體系的無知和自負,也是一元化知識邏輯的必然結果。知識體系中取消了法學、社會學,學部委員中自然也就不可能再有法學家和社會學家。對法學和社會學的恐懼,可能還不僅僅是一個無知的問題,而是壟斷對所有復雜社會現(xiàn)象解釋權力的一種選擇,這也是當今社會對知識的一般態(tài)度,法學更不能例外。

        (共識網(wǎng))

        減負更須尊重教育規(guī)律

        沐風

        日前,教育部就小學生減負出臺“十項規(guī)定”并公開征求意見,零起點教學、不留書面作業(yè)、一至三年級取消考試……一系列規(guī)定。

        照理說,這些規(guī)定體現(xiàn)了教育主管部門解決學生負擔過重的決心,但實際操作起來效果如何卻未可知。事實上,不少地方早已出臺類似規(guī)定,結果往往事與愿違,課時和作業(yè)確實少了,補習班報得卻更多了。減負的結果,往往是“學校減負,社會增負”“教師減負,家長增負”。算下來,孩子往往是一點壓力沒減。

        這說明,要減輕學生負擔,不在于課時和作業(yè)的多寡。核心問題依然是考試評價體系和人才選拔方式,而教育資源配置不均,更是加大了擇校熱和升學壓力。學校和家長并非不心疼孩子,但在當今中國,考個好學校對孩子的成長影響深遠。在中考、高考指揮棒下,“現(xiàn)在不吃苦,將來就吃苦”的緊箍咒一念,自然不敢放任孩子的學習。

        作為教育主管部門,減負最應當尊重教育規(guī)律。一刀切式的禁止,無異于削足適履,只不過是將負擔主體轉移,并無助于減負。減輕學生負擔,不能總是糾結于作業(yè)、課時這類“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的權宜之計,而要有宏觀眼光和長效機制。一方面,要加大教育投入,優(yōu)化教育資源配置,解決優(yōu)質教育資源稀缺的問題,從而降低因擇校熱產生的課業(yè)壓力;另一方面,則要改革教育選拔制度,給予學校更多自主權,用更加多元的標準取代“一考定終身”。做到了這些,學生的負擔自然會降下來。

        (《京華時報》)

        城鎮(zhèn)化理應讓農民獲土地市場收益

        社論

        國土部門目前已形成關于改革完善土地管理制度的框架建議,“農地”有望通過招拍掛等方式進行市場化流通,權益進行市場化分配。這意味著,“農地”的征收和補償價格,將不再按照土地產出計算,而按照土地的市場價值計算。被征地的農民也將獲得城鎮(zhèn)化發(fā)展的土地紅利。若能如此,輿論呼吁多年的農村土地與城市建設用地“同地同權”,將基本得到實現(xiàn)。

        城鎮(zhèn)化無論如何都繞不開土地問題。現(xiàn)在,關于新型城鎮(zhèn)化的官方表述多是:政府引導,市場主導。但除了政府和市場,城鎮(zhèn)化不可忽視的另一個主角是民眾。城鎮(zhèn)化本身就是政府、市場和民眾這個“鐵三角”共同博弈、妥協(xié)的結果。新型城鎮(zhèn)化應該在政府、市場和民眾之間尋找,并實現(xiàn)新的權利和利益的平衡。

        在既往城鎮(zhèn)化的過程中,政府、市場和民眾之間的博弈和妥協(xié)一直存在,農民的權益并沒有得到足夠公平的對待。近年來,每年因各種社會矛盾而發(fā)生的群體性事件多達數(shù)萬起甚至十余萬起。其中,征地拆遷引發(fā)的群體性事件占一半左右。層出不窮的征地拆遷群體性事件,就是這種博弈最為尖銳的體現(xiàn)。“同地同權”制度化,已是水到渠成。

        讓各方從改革中都能獲益,才能大大減少改革的阻力,大幅減少征地群體性事件的發(fā)生,降低新型城鎮(zhèn)化的社會成本。希望有關方面設計出更加公平合理的農村土地改革方案,激活農村土地市場,讓農民分享更多城鎮(zhèn)化紅利。

        (《新京報》)

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