摘要：在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高職計算機的教學(xué)工作能否順利開展，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有非常大的關(guān)系。如果教師能夠在教學(xué)中成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正和扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時心理上的一些問題的話，教學(xué)工作勢必更加順利。鑒于此，本篇文章即針對高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程時容易出現(xiàn)的問題以及教師相應(yīng)的應(yīng)對方式進行一定的闡述。

關(guān)鍵詞：高職計算機 學(xué)生心理 引導(dǎo) 學(xué)習(xí)態(tài)度 不良情緒 情感交流

新時期，一名合格的教師除了要具備足夠的專業(yè)知識和一定的教學(xué)方法之外，也必須積極涉獵相關(guān)的心理學(xué)、社會學(xué)領(lǐng)域。因為一個成功把握學(xué)生心理的教師才能夠更加準(zhǔn)確定位和統(tǒng)籌教學(xué)中的很多注意事項，實現(xiàn)高校教學(xué)的目的。對于高職計算機的教師來講就更是這樣了，一方面計算機是一把雙刃劍，在幫助學(xué)生更好了解這個世界的同時，也在某些方面帶給學(xué)生一些負(fù)面的影響。另一個方面，由于很多學(xué)生自認(rèn)為本身具備了一定的計算機知識，因此就不重視這門功課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一系列的心理問題。在教學(xué)中，我們只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有最準(zhǔn)確的了解和分析之后，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章即主要從探求學(xué)生心理學(xué)習(xí)計算機的所有問題的過程中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和不良情緒這些比較普遍化的問題入手，淺談我的一些看法。

在實際的高職院校計算機課程的教學(xué)中，我遇到的最大的一個問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象也是有著深刻的社會歷史原因的。一方面，計算機早已走入千家萬戶，成為最普通的家用工具之一，學(xué)生在生活中已經(jīng)對計算機有了一定程度的了解。因此很多的學(xué)生都會認(rèn)為自己的計算機知識已經(jīng)足夠了，不再需要在計算機課上花費過多的精力了。另一個方面，我們高職院校的教學(xué)特色之一就是專業(yè)性，有的學(xué)生主觀判斷自己所學(xué)的專業(yè)跟計算機沒有多大的關(guān)系，因此片面實用主義至上的觀點就占據(jù)了思維的上風(fēng)。面對學(xué)生的這一系列學(xué)習(xí)心理的問題，我們作為教師一定要首先想方設(shè)法解決。曉之以理動之以情，與學(xué)生進行恰如其分的溝通和交流無疑是最好的方式。在跟學(xué)生講解計算機知識學(xué)習(xí)的必要性時，我們要從以下三點入手。

一、讓學(xué)生意識到自己計算機知識的不足

教育學(xué)上關(guān)于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力有一個非常流行的說法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知有四個階段，一是不知道自己不知道，二是知道自己不知道，三是不知道自己知道，四是知道自己知道。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的自大、驕傲的現(xiàn)象就是一個比較明顯的學(xué)習(xí)心理不端正的表現(xiàn)，是處于不知道自己不知道的最初級階段。面對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該使用自身的豐富的計算機專業(yè)知識感染學(xué)生，吸引學(xué)生，最終幫助學(xué)生認(rèn)識到自身知識的不足和淺薄，虛心學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，我們實現(xiàn)這一點的方法有很多，就拿PPT的制作來講吧。我們高職院校的學(xué)生基本上每一個人都能做一個PPT，都能基本應(yīng)用其中最簡單的一些編輯工作。但是能夠完全熟悉和使用其中的每一個設(shè)置，制作出來完整的數(shù)字模式PPT的學(xué)生又有幾個呢？答案顯而易見，基本上沒有學(xué)生能夠做到這一點的。類似于此的計算機知識還有很多，其實，我們的學(xué)生需要掌握的計算機知識還有很多，需要學(xué)習(xí)和探究的也還有很多，只是他們還沒有完全意識到這一點而已。驕傲使人落后，虛心使人進步，因此，我們要讓學(xué)生明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多，切忌在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象，只有始終秉承謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正掌握足夠的計算機知識?？傊?，我們高職院校的計算機教師要正視學(xué)生學(xué)習(xí)時“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”的現(xiàn)象，努力幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄不良的情緒狀態(tài)。這是我們要講的第一點高職計算機的教師需要重視的學(xué)生心理。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為全面型人才

教學(xué)中，學(xué)生不重視計算機課程的另外一個重要的心理原因就是學(xué)生的實用主義觀念太強。學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)才是真正關(guān)系到自己日后工作的，因此，與自身專業(yè)無關(guān)的專業(yè)就不需要花太多的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了。顯然，學(xué)生的這一點認(rèn)識是片面的，不正確的，是需要教師及時加以引導(dǎo)和糾正的。我們的高職院校不僅僅要重點培養(yǎng)特色鮮明專業(yè)對口的“一字型”技術(shù)人才，更要培養(yǎng)一批批真正的具備全面素質(zhì)的“十字型”人才?，F(xiàn)實社會，風(fēng)起云涌，瞬息萬變，要想立足于其中并不是一件簡單的事情。一個人，只有多涉獵甚至精通更多的領(lǐng)域，才能在社會中立于不敗之地，才能成為對國家對社會有價值的人?？墒牵鳛榻處煹奈覀兠靼走@個道理，我們的學(xué)生并不明白，我們的任務(wù)就是要告知學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生藝不壓身的道理。計算機是現(xiàn)代社會最重要的通訊工具之一，各行各業(yè)的人基本上都要跟計算機打交道，因此不論一個學(xué)生所學(xué)的專業(yè)究竟是什么，一定的計算機知識和能力都是必須的。一些用人單位在招聘人員的時候，在計算機的能力等級上都是有一些硬性的客觀的要求的，如果我們的學(xué)生在專業(yè)方面能力很強，卻因為計算機水平不夠而被拒之門外的話，就太可惜了。如果我們的學(xué)生到那時才明白這個道理也太遲了。因此，我們要告訴我們的學(xué)生真正的實用主義原則的內(nèi)涵并不是過分功利主義，而是要切實根據(jù)社會的實際需要全面提升自己的綜合素質(zhì)，不論是在計算機抑或其他的領(lǐng)域，都具備一定的實力和能力。

三、加強與學(xué)生溝通的必要性

通過以上兩個比較具有代表性的問題的分析，我們不難意識到高職計算機教室加強與學(xué)生的溝通和交流是非常必要的，且在溝通的初期，需要花費的時間和精力可能是比較多的。但是，“磨刀不誤砍柴工”，經(jīng)過我們的用心溝通和講解之后，我們的學(xué)生一旦明白了這些道理，就會真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機的必要性，也會自覺主動地認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機知識，學(xué)會領(lǐng)悟和享受每一次美好的學(xué)習(xí)旅程，以達到自我充實，自我沉淀的目的，具備更強的競爭能力。那個時候教師就可以在教學(xué)中節(jié)省大量的教學(xué)時間，在教學(xué)中如魚得水、駕輕就熟，如此，教學(xué)效率自然而然就會逐漸提升，

總之，在高職計算機的教學(xué)中，作為教師，我們除了盡職盡責(zé)完成本身的硬性教學(xué)計劃和任務(wù)之外，也一定要注意關(guān)心和重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到和出現(xiàn)的一些學(xué)習(xí)心理問題，尤其是一些對學(xué)生影響比較大的負(fù)面情緒。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教師只有善于總結(jié)和把握學(xué)生的心理特征，才能在教學(xué)中事半功倍、游刃有余。