引導學生感悟、體驗生活，樹立理想，追求成功，學會發(fā)展，是“經(jīng)歷教育”的內(nèi)涵。我校注重學生在實踐中自我體驗，讓他們在社會生活中，體驗酸甜苦辣，體驗成敗得失，從而健康地成長。

一、開辟“經(jīng)歷教育”陣地，在體驗中發(fā)展自我

1、以校園為陣地，引領學生主動參與。

讓學生樹立“小主人”意識，以校為家，愛校如家，積極主動地參與學校的日常管理，引導學生在學習、生活、儀表、活動等日常生活中實現(xiàn)“集體自治”。比如：每周的紀律、衛(wèi)生禮儀崗，讓每名同學都有機會成為崗位負責人，負責監(jiān)督、管理學生的日常學習生活工作。實踐中，我們形成了由德育領導小組、大隊委、值周班級組成的三級“金字塔”型管理機制，學生自發(fā)成立了如“紅領巾衛(wèi)生小隊”等組織。通過值周班級站室內(nèi)、室外禮儀崗，每周輪換一次，使得人人都有參與管理和被管理的經(jīng)歷。從而使每名同學 管理別人的經(jīng)歷中，懂得了自己應該怎么做，規(guī)范了自己的言行，比如：四年九班一名同學在上下樓梯時經(jīng)常兩手插兜，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我們大隊委給他講：“上下樓梯時不要兩手插兜，這樣不容易保持身體平衡，別人一推，就有可能從樓梯上摔下去，非常危險”。然后，我們就讓這名同學來站崗，監(jiān)督其他同學。這樣，不但使他改正了缺點，同時也感受到了站禮儀崗的樂趣，從而促進了學生良好習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在，在樓內(nèi)亂跑亂鬧的不見了，同學們上下樓自覺站成一隊靠右側通行；操場上亂丟紙屑的不見了，同學們見到老師能主動問好。

2、以家庭為陣地，教導學生體貼父母。

通過節(jié)假日開展經(jīng)歷教育活動，引導學生在家庭生活中去體驗感悟，鼓勵學生在家里學會幫助父母做一些力所能及的家務勞動。如：在六一兒童節(jié)開展的“我給父母洗次腳“活動，通過學生為父母洗腳的經(jīng)歷，讓學生感受到父母的辛勞。有的同學在體驗日記中寫道：“當我要給媽媽洗腳時，她驚訝地看著我，說什么也不讓我洗，后來還是被我說服了。我在給媽媽洗腳時發(fā)現(xiàn)，媽媽的腳下已經(jīng)磨出了厚厚的硬繭，我想媽媽為了我，為了家整天奔波勞累，從早到晚……想到這里，我的眼淚止不住流到了水里，我抬頭看到媽媽也激動人心得流下了淚水，媽媽摸著我的頭說：‘我的女兒長大了，’……”這些真誠的語言，親身的經(jīng)歷，讓孩子感受到了父母的辛勞，學會了孝敬長輩。

3、以宿舍為陣地，培養(yǎng)學生自立能力。

現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，在家都是父母的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，生活中自立、自理能力較弱，體質較差，意志不堅強，普遍存在“嬌”與“驕”二種不良習氣等情況。為此我們開展了“寄宿學習周”活動，每學期讓學生在校內(nèi)住宿一周，獨立學習和生活，促進學生鍛煉自己的意志品質，提高他們的自理、自立能力。在活動中，我們請武警叔叔對學生進行了一系列常規(guī)的隊列、隊形、內(nèi)務整理等訓練，使同學們的自理、自立和團結協(xié)作能力得到了全面的提高。許多家長深有感觸地說：“以前孩子們在家的時候，總是衣來伸手，飯來張口，養(yǎng)成了許多壞習慣。這次活動，不但鍛煉了孩子，讓他們感到了自己已經(jīng)長大了，學會自己的事情自己做，同學之間互相幫助，團結友愛，同時，也給我們家長上了一堂非常有意義的教育課?！?/p>

二、走出說教王國，在活動中完善自我

我們堅持以活動為載體，讓學生從抽象空洞的說教王國中走出來。盡可能通過每一項活動使學生心靈受到感動、震撼和啟迪，使學生在親身經(jīng)歷中完善自我。

1、以愛國主義教育為主旋律，開展系列教育活動。每周一堅持開展“升國旗”活動，各班同學輪流當升旗手、護旗手，并主持升旗儀式。同學們通過“升國旗”的活動，增強了愛國主義情感。我們還舉行“國旗下講話”評選活動，要求各班結合實際，分別以愛黨、愛國、守紀、講衛(wèi)生、綠化等方面內(nèi)容為主題，由一名學生在國旗下進行講話，把愛國主義思想融入到學生自己的實際行動當中。

2、結合重大節(jié)日、紀念日，開展豐富多彩活動。結合重大節(jié)日，組織開展經(jīng)歷教育活動，既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了他們管理自己的能力，發(fā)揮了學生的主體作用。如：3月5日“學雷鋒紀念日”，我們開展了“人人爭做新世紀的小雷鋒”活動。在活動中，讓同學們從認識雷鋒開始，搜集關于雷鋒的圖片、講關于雷鋒的故事等，使學生在搜集資料、講故事的經(jīng)歷中，增長了知識，受到了教育。每年9月份我們召開“重溫公民道德建設實施綱要”主題大隊會，采用學生喜聞樂見的表演、拍手歌、快板、倡議書等形式，重溫了“綱要”的內(nèi)容，對全體同學進行道德規(guī)范教育，做到了人人開口、人人參與。通過這些大型活動的開展，陶冶了學生情操，開闊了學生視野，培養(yǎng)了學生的各方面能力。

3、積極設崗，讓學生在競崗中鍛煉。為在“經(jīng)歷教育”中，真正發(fā)揮學生的主體作用，我校以“自主尋找、自主選擇、自主創(chuàng)設”為宗旨，引導學生找崗、爭崗、創(chuàng)崗。比如：學校大隊部首先改革了各大隊干部的任職制度，對原有的各種崗位，如大隊長、勞動委員、宣傳委員、體育委員等采取自我推薦、民主選舉的方式，競爭上崗。學生根據(jù)自己的意愿、特長，自主選擇，自由競爭，使許多同學都有了鍛煉和展示自我的機會，體驗到了成功的喜悅和自信。有的同學競職時是這樣說的：“我是一名普通的學生，從來沒有當過干部，我沒有官腔官調，對擺官架子更看不慣，學不來。因此，我的口號就是：做一個徹底的平民大隊長。”通過競崗的經(jīng)歷，同學們增強了自信心，更加珍惜自己競爭來的崗位。設崗競爭影響著各個中隊，同學們在班內(nèi)也尋找到了自己的崗位：有節(jié)水員、節(jié)電監(jiān)督員、圖書管理員等。同學們在不知不覺的實踐與體驗中融入了集體，積極為班級、學校爭光添彩。

三、優(yōu)化評價機制，鼓勵學生超越自我

我校擺脫了過去單純以考試作為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準，而是優(yōu)化評價機制，把“經(jīng)歷教育”活動和“雛鷹爭章”活動相結合，把體驗教育貫穿于“爭章”活動中，讓學生在“爭章”活動中體驗成功，不斷超越自我。“爭章”活動面向全體學生，尊重個體發(fā)展，記錄每一個學生成長的足跡，記錄成長中的每一次成功、每一份努力，形成你追我趕，奮發(fā)向上的新局面。

總之，我們充分利用校園、家庭的特點和優(yōu)勢采取多種活潑、新穎的形式，開展體驗教育。豐富學生的經(jīng)歷，增長學生的見識，美化學生的心靈，讓學生在體驗中健康、快樂、勇敢、自由地成長。