隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學(xué)的歷史，正逐漸把教師和學(xué)生從枯燥的教育方式中解脫出來。交互式電子白板，這種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段，具備強大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫。它的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造了生動開放便捷的教學(xué)環(huán)境。電子白板與小學(xué)低年級閱讀課相結(jié)合，可以激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與度，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。

運用白板激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景

我們常說“興趣是最好的老師”。低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，以無意注意為主，喜歡直觀、生動的感知材料。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。怎樣才能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強烈的求知欲呢？運用電子白板就可以做到。它能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育.

比如上《春雨的色彩》時，我先利用電子白板的圖片功能展示出了燕子、麻雀、黃鶯三只小鳥的圖片，然后分別出示了三只小鳥爭論的觀點，接著展示出了多幅綠樹、鮮花、草地的圖片。這些圖片影像清晰，色彩極其艷麗。孩子們情不自禁地高呼“哇塞，好美?。　睂W(xué)習(xí)情緒瞬間高漲。良好的開端是成功的一半，在學(xué)生連連的驚嘆聲中，我再開始課文的教學(xué)，這樣生動巧妙地引導(dǎo)孩子們進入課文的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果.

利用電子白板還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，由于低年級學(xué)生的思維特點，很難理解烏鴉為什么能喝到水。于是在上課時，我首先用實物讓孩子們演示用石子將瓶子中的水位漸漸升高的過程。然后利用電子白板演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。使“烏鴉喝水”的情景真實展現(xiàn)在小朋友面前，并配上有感情的朗讀?！盀貘f為什么會喝到水？”“這里面發(fā)生了什么變化？”這些問題就迎刃而解了。在逐一理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：除了放石子還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢？通過小組討論的形式，學(xué)生說出了許多種辦法。有的說把瓶子推倒，有的說用吸管……這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的發(fā)散思維水平。這比老師總是不停地向?qū)W生講解、舉例等效果好得多。

運用白板形象識字準(zhǔn)確寫字

識字與寫字是低年級的學(xué)習(xí)重點。小學(xué)1～2年級要求會認(rèn)1600個漢字，其中800個左右會寫。如果語文課堂每天讀課文，認(rèn)生字，單純的說教式教學(xué)，往往令學(xué)生感到枯燥乏味。而利用電子白板的多種功能，可以使學(xué)生與語文課擦出更多的火花，給枯燥的語文課帶來一次次的驚喜。在識字課的教學(xué)中，利用電子白板會設(shè)計出不同的模式?？梢酝ㄟ^圖畫功能讓學(xué)生隨心所意地畫、寫、圈，再進行涂色。之后可以利用演示功能，將部分字的演變過程，間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地記住生字。比如在教學(xué)“日”字時，讓學(xué)生先上臺畫一畫太陽，主動參與到課堂教學(xué)中。然后出示象形文字進行比較，讓學(xué)生形象地了解“日“字的由來。在鞏固生字環(huán)節(jié)中，可以利用配套的軟件設(shè)計課件游戲。讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在有意無意中牢記了生字。

在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察字形，解析字理，然后利用電子白板快速地調(diào)出田字格，并選擇所需要的筆，包括粗細(xì)，顏色進行示范書寫；接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用放大功能將田字格和生字放大，這樣既吸引學(xué)生的注意力，又便于學(xué)生觀察字形，最后利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。對那些形近字，則選擇不同顏色的筆，讓學(xué)生親手點出應(yīng)該注意的地方，深刻記憶。

運用白板互動交流扎實訓(xùn)練

在以往的教學(xué)中，師生、生生之間除了語言交流外，學(xué)生參與課堂的方式、空間有限，影響了學(xué)生的有效交流和學(xué)習(xí)。使用白板后，學(xué)生有了更多的參與和實踐的機會。師生可以進行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、涂擦、保存等操作，這樣既能對學(xué)生進行重點詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中也起到了支持作用。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進程隨師生活動推進。如“鳥”是個象形字，我在白板上一邊寫字一邊講解最上面的撇是鳥的頭，中間的點是鳥的眼睛，最后一筆橫是鳥的尾巴，其他筆畫是鳥的身子和翅膀。形象生動的教學(xué)手法使學(xué)生很快記住了這個字的寫法。同時，可以隨時調(diào)用資源庫里的資料，使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效，掌握知識更扎實。

運用白板有效朗讀培養(yǎng)語感

心理學(xué)家研究表明：最基本的言語能力表現(xiàn)為語感。而培養(yǎng)語感最有效的途徑就是指導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀。教師要實實在在幫助學(xué)生讀通，讀順，讀出畫面，讀出情感，從中感受“語言的優(yōu)美”。同時在“會讀，愛讀，樂讀”中形成良好的語感。利用電子白板可以排除因時空因素造成的閱讀教學(xué)障礙，既拓寬學(xué)生的視野，又增長學(xué)生的見識，還能突破教學(xué)難點。如教學(xué)《柳樹醒了》一文時，為了讓學(xué)生感受春天的美好，我通過白板軟件的備課，為學(xué)生配置了圖片和優(yōu)美的音樂，通過聲情并茂的示范朗讀，把學(xué)生帶到課文的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望。在文本的演示中通過在句中圈圈點點，配上教師的動作，一點一動，學(xué)生讀得有滋有味，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美、韻律美。把“要我讀”變成“我要讀”，在讀中感悟，讀中抒發(fā)情感。既讀出了文字的優(yōu)美，又讀出了兒歌中的快樂。

實踐證明，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，電子白板在低年級語文課堂教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它正悄然進入校園，為廣大師生所喜愛。它也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨特的作用。我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的教與學(xué)活動充滿生機，魅力無限。

（作者單位：甘肅省金昌市金川區(qū)

第二小學(xué)）