明朝宰相張居正，高居相位十余年，值明朝衰敗之際，力挽狂瀾，號稱杰出的政治家、改革家，成就卓著，影響深遠(yuǎn)。然而，就是這位德高望重、飽學(xué)多才的張居正，為帝師卻以失敗而告終，可以說是歷史上最失敗的教育者。

明朝萬歷皇帝九歲登基，皇太后經(jīng)過慎重考慮，把教育小皇帝的重任托付給了張居正。張居正深知責(zé)任重大，親自編寫教材為小皇帝授課，他還任命了五名主講經(jīng)史的老師，兩名書法老師，并設(shè)立起居注官，每天記錄小皇帝的一言一行，監(jiān)督其學(xué)習(xí)情況。

在嚴(yán)厲的教育下，萬歷皇帝進(jìn)步很快，尤其書法精進(jìn)，十歲就能寫一手好字。但小皇帝的這一進(jìn)步并沒有受到老師張居正的肯定和表揚。在張居正看來，凡是與治國無關(guān)的，都是無用的學(xué)問。所以，他取消了萬歷皇帝的書法課。

類似的事情還有很多。有一次，萬歷童心大發(fā)，逃課去與宮女太監(jiān)們玩耍打鬧。張居正得知后竟如臨大敵，馬上向太后稟報。結(jié)果，萬歷受到懲罰，首先向太后下跪，而后向老師作書面檢討。

相傳，有一日萬歷讀《論語·鄉(xiāng)黨》，在念到“色勃如也”時，誤將“勃”讀成“背”。突然，張居正在他身邊大吼一聲：“這個字應(yīng)該讀‘勃’！”萬歷嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢說話。顯然，張居正只把小萬歷當(dāng)學(xué)生、晚輩，而不把他當(dāng)皇帝、主子。張居正為帝師，一方面出于對學(xué)生的負(fù)責(zé)，另一方面要在其他大臣面前立威，所以他時常會苛責(zé)萬歷，有時還當(dāng)著他的面怒吼。這樣一來，一種叛逆的情緒就在萬歷心中滋生，而且愈演愈烈，最終變?yōu)閳髲?fù)。

張居正為了把小皇帝教育成才，可以說是精雕細(xì)刻，操碎了心。他深信經(jīng)過這種嚴(yán)格的教育，萬歷一定能成為一代明君。不料，事與愿違。在他對萬歷恩威并施的同時，也埋下了仇恨的種子，恩變成了仇，威變成了恨。張居正生前怎么也不會想到，自己辛辛苦苦、嘔心瀝血培養(yǎng)的這個皇帝，在他死后不但對他沒有一點感激之情，反而把他當(dāng)成了最大的仇人。張居正對萬歷皇帝教育的失敗，最終也改寫了中國歷史的走向。

張居正死后，萬歷皇帝逐漸聽到不少他原來根本無法聽到的言論。張居正的對立派開始試探性地放出風(fēng)聲，旁敲側(cè)擊地揭露張居正的種種“罪行”，如接受賄賂、賣官鬻爵、任人唯親等，以此來丑化他的形象，損毀他的名譽。萬歷皇帝不知不覺中受到這些人的影響，加上想起張居正生前對他的嚴(yán)苛教育，以及由此受到的委屈和羞辱，萬歷皇帝的心情變得復(fù)雜起來。他決定對張居正進(jìn)行清算。

萬歷十二年（1584年），萬歷皇帝決定查抄張居正的家產(chǎn)。圣旨一到湖廣（張居正是湖廣江陵人），地方便立即派人封鎖張府，任何人員不得出入，以等待欽差大臣前來查封。沒想到欽差遲遲未到，以致張府中糧薪不濟(jì)，餓死了不少人。依萬歷皇帝最初的設(shè)想，張居正留下的家產(chǎn)應(yīng)該是個大數(shù)目，沒想到查抄的結(jié)果卻大大出乎意料。張家確實沒有什么財物，抄家一事不了了之。時過境遷，明朝末期局勢動蕩，萬歷皇帝這才想起張居正這位能臣的種種好處來，甚至盼望大明朝能再出一位像他那樣的人物來扭轉(zhuǎn)乾坤?？上н@只能是幻想。

在治理國家上，張居正是杰出的政治家、改革家。在教書育人上，張居正作為皇帝的老師，卻是一位失敗的教育者。萬歷當(dāng)政48年，后近30年不上朝，甚至不任命國家官員，導(dǎo)致國家機關(guān)長期處于半癱瘓狀態(tài)。這場失敗的教育最終導(dǎo)致大明王朝由強盛走向衰敗，直至拉開了滅亡的大幕。

如果張居正為帝師期間能稍微體恤一下小萬歷的感受，稍加注意一下小萬歷的心理成長特點，在把小萬歷當(dāng)成事業(yè)接班人培養(yǎng)的同時，也能從一個孩子的角度去理解他的內(nèi)心需要并加以引導(dǎo)，歷史也許會改寫，悲劇也許不會發(fā)生。然而，遺憾的是，歷史沒有假設(shè)。

教書容易育人難。當(dāng)今的教育者應(yīng)從張居正失敗的教育中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，不要只注意學(xué)生的學(xué)業(yè)，而忽略了學(xué)生的心理成長特點，忽略了學(xué)生的思想品德教育，不要因急功近利的教育方式，最終像張居正一樣，使學(xué)生走向與自己所期望的反面。

（壓題圖：張居正）（責(zé)編：王容）