摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?jiàn)，新時(shí)期家園共育工作非常的重要。要提高幼兒的素質(zhì)，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒的教育中來(lái)，使家長(zhǎng)和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：溝通 重要性 技巧

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0211-01

1 幼教與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的重要性

1.1 良好的溝通，利于家園配合

所謂家園配合，就是指家庭和幼兒園對(duì)幼兒共同進(jìn)行教育。家庭和幼兒園的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺一不可。家庭是幼兒接受教育的初始基地，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育需要幼教的幫助，而幼兒園對(duì)幼兒的教育也同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助。所以，只有做到家園共育，才能更好的幫助幼兒成長(zhǎng)。

要想做到家園共育，我們不僅要改變家長(zhǎng)“只需教師教育孩子”的教育觀念，還要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通。我們進(jìn)行溝通的目的，在于讓家長(zhǎng)了解幼兒園以及幼教的工作，明白配合家園共育的重要性。只有家長(zhǎng)與幼教相互理解并支持，我們才能互相配合，才能更好的教育孩子。小利是一個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子，在上課的時(shí)候常常被課堂以外的東西吸引，并且會(huì)經(jīng)常做一些奇怪的動(dòng)作使教學(xué)活動(dòng)終止。一旦幼教向他的家長(zhǎng)反映這種問(wèn)題，小利的父親就會(huì)對(duì)孩子打罵。心疼孫子的小利奶奶向我們求助，希望我們能幫助小利。通過(guò)與小利奶奶的溝通我們得知，小利父親忙于工作，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間管孩子。知道這些情況后，我們聯(lián)系到小利父親，幫助他更好地了解自己的孩子，并且為他提供一些教育孩子的方法，找些教育書籍讓他讀。同時(shí)，也給小利父親提供就診信息，供小利父親帶孩子就診?，F(xiàn)在的小利不僅能夠認(rèn)真上課，還能安靜的畫畫，并且能夠聽(tīng)話的把飯菜吃完。小利父親認(rèn)為老師提供的方法很有用，現(xiàn)在會(huì)經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系老師，配合老師完成對(duì)孩子的教育。

1.2 良好的溝通，利于幼教家長(zhǎng)共同提高

幼兒教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流中，不要認(rèn)為幼兒園在科學(xué)育兒方面強(qiáng)于家長(zhǎng)而僅僅幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，還要注意到，幼兒教師在與家長(zhǎng)交流的同時(shí)，也要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，各個(gè)家長(zhǎng)都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平，拓展幼教的教學(xué)思路，而且提高了家長(zhǎng)的主動(dòng)性和參與性。家長(zhǎng)在這一過(guò)程中能夠發(fā)揮更大的能動(dòng)性，幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系也會(huì)更加緊密，雙方共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

作為一個(gè)幼兒教師，必須具備的能力就是與家長(zhǎng)進(jìn)行高效的溝通。我們都知道，幼兒與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和教師在一起的時(shí)間，因此，家長(zhǎng)也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長(zhǎng)在教育幼兒方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，即使這些經(jīng)驗(yàn)并不成熟，同樣也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)該有一些經(jīng)驗(yàn)方面的交流，這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子，還能在溝通之中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便整頓自己的教學(xué)方式。我們都將與家長(zhǎng)的溝通視為幼教中的一個(gè)重要組成部分，這能在工作中給與我們很大的幫助。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，幼兒教育需要我們幼教與家長(zhǎng)緊密合作、緊密配合，這樣才能推動(dòng)幼兒教育進(jìn)程，才能更好更快的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。綜上所述，幼教與家長(zhǎng)的溝通對(duì)幼兒教育有重要作用。

2 幼教與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的技巧

2.1 利用合適的時(shí)間

我們幼教人員可以利用家長(zhǎng)接送學(xué)生的時(shí)間跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這是最為普通最為靈活的方式。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們可以對(duì)幼兒提出要求，要求每個(gè)孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼，以此讓教師掌握每個(gè)孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小，不能記住老師的要求。這種情況下，我們就應(yīng)該每天進(jìn)行提醒，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。與此同時(shí)，我們也可以觀察每位家長(zhǎng)與孩子的相處方式，觀察家長(zhǎng)的個(gè)性，據(jù)此來(lái)更好的了解孩子的性格特征，并根據(jù)不同的性格進(jìn)行不同的教學(xué)，做到因人施教。我們?cè)?jīng)教過(guò)一個(gè)叫洋洋的小朋友，每天早上來(lái)幼兒園都用很勉強(qiáng)的聲音和老師打招呼。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)每天洋洋都是在家長(zhǎng)的不斷催促下才打招呼，而且聲音都是很小很小的。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流，才知道洋洋有點(diǎn)兒怕老師。這讓我們感到很奇怪，洋洋的老師既沒(méi)有批評(píng)過(guò)他，也沒(méi)有懲罰過(guò)他，他為什么會(huì)怕老師呢？第二天，洋洋來(lái)到幼兒園的時(shí)候，洋洋的老師主動(dòng)與洋洋打招呼，這次洋洋很主動(dòng)的就回答了“老師好”。這時(shí)老師向洋洋的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)洋洋，洋洋的家長(zhǎng)才說(shuō)洋洋平時(shí)在家也很內(nèi)向，做事情都很被動(dòng)。隨后我們又從家長(zhǎng)口中得知，洋洋很喜歡粘紙，于是我們投其所好，和洋洋約定誰(shuí)先打招呼誰(shuí)就能得到貼紙。經(jīng)過(guò)半個(gè)月，洋洋就很主動(dòng)的和老師、小朋友們打招呼并交談了。

我們不僅要用合適的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，還要選擇合適的溝通方式，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是一個(gè)很好的辦法。選擇合適的時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是幼教與家長(zhǎng)之間溝通交流的最好方式。由于家長(zhǎng)工作各不相同，閑暇時(shí)間也有所不同，這就需要我們教師統(tǒng)籌兼顧，找到較為合適的時(shí)間。

2.2 利用合適的方法

幼兒初入幼兒園時(shí)，教師與家長(zhǎng)肯定會(huì)略顯生疏。這時(shí)就要求教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的情況。與家長(zhǎng)接觸一段時(shí)間以后，我們就要主動(dòng)與家長(zhǎng)談?wù)撚變旱那闆r，包括其在幼兒園的表現(xiàn)，以及對(duì)家長(zhǎng)的建議等等。同時(shí)，我們也要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通幼兒園的要求和活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長(zhǎng)配合的更好，對(duì)幼兒的教育效果也更好。

現(xiàn)在有很多的幼兒乘坐班車上幼兒園，這就導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)不多。對(duì)于這部分家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該重視與他們的溝通，并且我們要留心這種情況下的溝通方式?，F(xiàn)在是通信時(shí)代，我們可以采用很多通信手段來(lái)進(jìn)行溝通。還可以通過(guò)傳統(tǒng)方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長(zhǎng)反映情況。雖然家長(zhǎng)并沒(méi)有要求我們反映情況，但是作為教師，我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)溝通的工作，與家長(zhǎng)一起合作，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子在幼兒園表現(xiàn)不好或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，必要的話還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)進(jìn)一步的溝通。這種情況下的溝通，要求我們教師態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，言吐自如，實(shí)事求是。這樣，家長(zhǎng)才能易于接受，才能更有利于對(duì)孩子的教育。

作為一名合格的幼兒教師，我們要以誠(chéng)懇的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通。在交流過(guò)程中，還要考慮家長(zhǎng)的感受，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不能因?yàn)樽约旱膶I(yè)優(yōu)勢(shì)，就以教育者的姿態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。教師與家長(zhǎng)是平等的，我們的最終目的都是教育好幼兒，所以我們的溝通要以平等、信任為基礎(chǔ)。我們不僅要及時(shí)溝通，還要耐心接受家長(zhǎng)的建議，家園配合，達(dá)到成功教育孩子的目的。

參考文獻(xiàn)

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