摘 要：“習(xí)作難，難于上青天！”這是一句學(xué)生的調(diào)侃，也是無數(shù)教師的無奈。學(xué)生心中無本，筆下無話，咬著筆頭東拼西湊，搜腸刮肚，寫下的文章情節(jié)似曾相識，手法如出一轍，感受頗似公式，讓人啼笑皆非。教師看著這些千篇一律的文章，還要捉摸出若干富有個(gè)性的評語，怎么能不苦不堪言？

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化 閱讀 能力 積累

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0193-01

如何讓學(xué)生愛上習(xí)作，有話可寫，有情可抒，讓習(xí)作真正成為表達(dá)自己意念，抒發(fā)真情實(shí)感，促進(jìn)心靈之間對話的本真途徑，這無疑是習(xí)作教學(xué)不可回避的問題和急待突破的難點(diǎn)。這也讓語文教師對習(xí)作教學(xué)的求索從未停止。

在不斷研究實(shí)踐中積累的一些想法和做法，當(dāng)然不乏繼承。在這里和大家交流分享。

首先要注重閱讀積累，古今中外關(guān)于于閱讀積累對習(xí)作好處的提點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)：蒲松齡說過：“性癡，則其志凝；故書癡者文必工，藝癡者技必良。世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。”耳熟能詳?shù)倪€有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”等等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，豐厚語文素養(yǎng)，為表達(dá)儲備能量，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。課外閱讀好處盡人皆知，但是目前在課外閱讀上還存在一些問題：（1）學(xué)生讀書隨意性比較強(qiáng)，沒有選擇性。（2）教師強(qiáng)調(diào)多于指導(dǎo)，學(xué)生無所適從。（3）家長意識不強(qiáng)，家庭讀書氛圍淡薄。（4）有布置無檢查，學(xué)生課外閱讀不求甚解，流于形式。

針對上述問題，可在教學(xué)中做出了以下探索和調(diào)整：

如何處理學(xué)生愛好和閱讀需求的矛盾？也就是要讀什么書。在給學(xué)生推薦讀物的時(shí)候反復(fù)斟酌，多方比對，盡量給孩子們選擇可讀性強(qiáng)，孩子感興趣，而且能讓孩子無論在心理、知識等方面都會受益頗多的書籍。在選擇書籍的時(shí)候，不但在網(wǎng)上查找大家極力推薦的，適合本年級孩子閱讀的書目，還可集思廣益，深入調(diào)查孩子們的愛好和閱讀需要。所選擇的書籍頗受學(xué)生歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們這學(xué)期閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《木偶奇遇記》《小狼小狼》這三本書。其中《夏洛的網(wǎng)》這本書是在網(wǎng)上反復(fù)比較讀者評價(jià)才選擇的，《小狼小狼》這本書是上個(gè)年紀(jì)學(xué)生極力推薦的，孩子們對這兩本書尤其感興趣。下課的時(shí)候經(jīng)常會聽到孩子們議論的重心是看到哪了，哪最有意思。有的同學(xué)看到小狼最后的結(jié)局時(shí)哭了，在閱讀品析課上，孩子們對狼給出了那么多不一樣的見解……在閱讀這幾本書的時(shí)候孩子們的狀態(tài)達(dá)到了如饑似渴的程度，這是書的魅力。也說明了調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性一定要選擇適合他們讀的書籍。

調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性還要給他提供交流的空間和群體，比如“親子閱讀、師生共讀、品讀鑒賞、個(gè)性感悟、閱讀競賽”等等閱讀方式都可以利用。家長也可和孩子同看一本書，這樣就可以針對這本書和孩子產(chǎn)生共同語言，這樣平等的交流會激發(fā)孩子表述的欲望和閱讀的成就感。建議孩子們讀的書就一定要去讀，而且在各種時(shí)間都會看似無意地和他們?nèi)チ倪@個(gè)話題。在讀《小狼小狼》這本書的時(shí)候，一到課間我就會問問這個(gè)，打聽打聽那個(gè)，讀到哪了？最喜歡那一段故事？還會和孩子們分享我的閱讀體驗(yàn)，也對他們的講述評論表現(xiàn)出極大的興趣，孩子們把誰讀得多，誰記得清楚，誰的理解透徹看做了一種可以享受贊譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)，所以他們就會樂在其中地去讀。津津樂道地去交流。

提高閱讀興趣還要讓學(xué)生有目的，有計(jì)劃地去讀書。在讀每一本書之前，我們都會上一節(jié)閱讀的推薦課，就書的內(nèi)容，書的成功之處、大家對書的評價(jià)等做簡要了解，讓學(xué)生不會去看熱鬧，盲目地讀。例如，在讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，給孩子們做了“閱讀記錄卡”有封面，有正文，表格里有針對性的設(shè)置項(xiàng)目。孩子們針對閱讀記錄卡來讀，就會更加有目的性，也可以提示孩子哪里作為重點(diǎn)來理解。孩子們完成了閱讀記錄卡，書也大致讀透徹了。在讀《小狼小狼》的時(shí)候，可換了一種方式，把閱讀記錄卡升級為“研究報(bào)告”，讓孩子在閱讀中日漸完善對小狼的評價(jià)。這次閱讀研究報(bào)告的主題為“我眼中的小狼”，在一次讀中的品析課上，關(guān)于“我眼中的小狼”這個(gè)話題我就聽到了諸如“聰明、團(tuán)結(jié)、自尊、智慧、集體意識、堅(jiān)忍、不放棄”等等的評價(jià)。這樣的豐富閱讀體驗(yàn)無不來自于興趣。有了個(gè)性化的閱讀，就有了個(gè)性體驗(yàn)，就有了獨(dú)特的視覺，也就會培養(yǎng)有個(gè)性化的表達(dá)方式。

形成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了閱讀興趣，從而也拓寬孩子們的知識面，豐富了閱歷。孩子們的表達(dá)意愿增強(qiáng)了，知識儲備豐厚了，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法增多了，這無疑為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也就抓住各種契機(jī)，適時(shí)加大了習(xí)作訓(xùn)練力度，收到了良好效果。第一點(diǎn)就是不受教材約束，抓住各種訓(xùn)練機(jī)遇。第二點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。第三點(diǎn)就是享受成功的喜悅。在這點(diǎn)上我感受頗深。記得去年的寒假，例行布置了習(xí)作訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)考慮孩子們存在為完成作業(yè)而應(yīng)付了事的現(xiàn)象，會勞力而無獲。所以對寫什么這點(diǎn)做了重點(diǎn)說明。比如：在形式上不限文體，不拘字?jǐn)?shù)。有建議沒有約束，孩子們寫起來既能抓到好的題材，又是自己感興趣的，所以寫起來就不那么糾結(jié)了。開學(xué)了，看到孩子們拿上來的假期習(xí)作，真的在童真童趣，實(shí)事實(shí)情上有了突破。當(dāng)時(shí)就有一個(gè)念頭—— 趁熱打鐵，順勢激蕩一下這種熱情。于是我認(rèn)真閱讀、精心挑選、用心評改，選出了74篇文章，集結(jié)成冊，做成了班級學(xué)生習(xí)作的處女作—— 《陽光里的歌者》，在編輯過程中，孩子們在期盼中萌生著嶄露頭角的喜悅和躍躍欲試的激情，家長們在感動(dòng)中積極參與，無償提供支持與幫助。在作品集發(fā)下去的那天，班級沸騰了，孩子們歡呼著，雀躍著，進(jìn)而悄無聲息地坐在位置上仔細(xì)地閱讀著，眼里有著近乎神圣的癡迷，當(dāng)時(shí)，真的感動(dòng)了。愿望達(dá)到了，我用這個(gè)行動(dòng)點(diǎn)燃了他們的熱情。在這之后，經(jīng)常會有孩子偷偷給我看他的作品。每個(gè)習(xí)作訓(xùn)練，孩子們都很重視，努力地想讓自己的習(xí)作更完美。

這條路很長，但是有了個(gè)美好的開端，一定會快樂地走下去。希望可以堅(jiān)持下去，就在給孩子們習(xí)作集所作的序里所說，相信擁有了自信他們會走的更遠(yuǎn)，擁有了傾訴的欲望他們就會放飛生命中的每一份歡樂。讓孩子們用童心去捕捉生活里的故事，用童真來書寫那透徹的情感，這樣的靈動(dòng)或許只屬于這無邪的童年。

最近，孩子們又以團(tuán)體的形式走上了《小作家》這個(gè)舞臺，雖然他們的文筆還很稚嫩，雖然他們的視野還不夠開闊，但是字里行間閃爍著的童真童趣，跳動(dòng)著的快樂音符，充斥著的童言無忌，無不讓人為之動(dòng)容。

這就是我在“強(qiáng)化課外閱讀，提高學(xué)生習(xí)作能力”的探索中積累點(diǎn)滴做法和感受，還不夠完善?！奥湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一定會不斷開拓創(chuàng)新，開辟出一條有效的習(xí)作教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]王文彥，蔡明.語文課程與教學(xué)論[M].高等教育出版社，2006.

[2]潘新和.新課程語文教學(xué)論[M].人民教育出版社，2005.