摘 要：初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)要求教師做到以學(xué)生為本。該文從閱讀前、閱讀時(shí)、閱讀后三個(gè)階段入手，分析在每個(gè)階段應(yīng)采用什么相應(yīng)的教學(xué)方法手段去激發(fā)初中學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 閱讀 教育 英語

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0180-01

一個(gè)人的英語閱讀水平的高低是其英語運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力又是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的重要目標(biāo)之一。英國有名的教學(xué)法專家維斯特說過：“教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀的能力。”閱讀是獲取文章信息的手段。獲取信息的過程、獲取信息的多少，這是閱讀的目的，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀這是很關(guān)鍵的問題。初中階段的英語教學(xué)中學(xué)習(xí)語法固然重要，但更重要的是提高閱讀能力，閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語感和加深對英語的理解，閱讀占有比較大的比重在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力的好壞直接影響到學(xué)生的前途和與人交際。當(dāng)前社會(huì)中存在著初中學(xué)生對閱讀沒有興趣、對英語閱讀不重視等問題，這方面的問題筆者認(rèn)為應(yīng)該從這幾方面入手。

1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在閱讀前

我國有句老話說：“興趣是最好的老師”，因此，如何在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生對自己的所學(xué)感興趣的時(shí)候，他們就會(huì)在興趣的指引下更好的去學(xué)習(xí)閱讀的技巧，從而提高閱讀能力。通過認(rèn)真的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，再加上教授英語的老師專業(yè)水平也存在一定的差異，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該因材施教。具體的課程安排可根據(jù)課文體裁和內(nèi)容來定。筆者認(rèn)為以下兩種方法進(jìn)行教學(xué)比較有效：（1）圖片引入法，該方法主要適用于故事性較強(qiáng)的記敘文。首先讓學(xué)生們看一些和文章有關(guān)的圖片。大概介紹一下文章的關(guān)鍵詞和內(nèi)容，抓住學(xué)生的好奇心，在介紹中可以留一些疑問讓學(xué)生自己到文章中去查找問題的答案，學(xué)生在好奇心和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行閱讀，應(yīng)該會(huì)取得不錯(cuò)的效果。這樣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，也使他們的閱讀能力有所提高。（2）談話引入法，該方法主要適用于說明文，議論文等等，在閱讀前先和學(xué)生討論涉及生活的一些常識(shí)并且和文章有關(guān)的話題，做到從易到難的教學(xué)方法，保持他們對學(xué)習(xí)的興趣。

在英語閱讀課上，教師應(yīng)抓住學(xué)生的閱讀心理，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法上，力求簡潔明了，切入主題；在課堂教學(xué)過程中遵循：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快節(jié)奏這樣的原則。這種方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高他們的英語閱讀水平。

2 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用在閱讀中

要提高學(xué)生的閱讀能力，不但要激發(fā)他們的興趣.還應(yīng)該在閱讀方法和技巧上給與指導(dǎo)，并讓他們?nèi)?shí)踐摸索著進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，這樣來提高他們的閱讀能力和閱讀速度。

（1）略讀（skimming）。什么是略讀？就是說有老師給學(xué)生提供幾個(gè)的小問題，然后讓學(xué)生能夠根據(jù)這幾個(gè)小問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)從英語閱讀文章中找尋答案。這一閱讀練習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的快速獲取文章大意和中心主旨的能力，提高學(xué)生的閱讀速度。

（2）細(xì)讀（scanlling）。通過之前的略讀（skimming），我們已經(jīng)基本掌握了文章的大意，那么接下來我們就需要對閱讀文章進(jìn)行精讀，并且找到文章的大部分細(xì)節(jié)，這樣一來，教師可以通過學(xué)生的解讀速度和解讀能力上來了解到他們對該文章的理解程度，做到心中有數(shù)。

（3）限時(shí)閱讀。我們都知道，在英語考試中，考試時(shí)間都有限制，而且英語考試中，英語閱讀的題量大，并且它所占的分值比例也很大，所以，學(xué)生要想答好試卷就必須要有一定的閱讀速度。所謂限時(shí)閱讀即要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成指定的閱讀部分并完成老師給的閱讀目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提高閱讀速度，一點(diǎn)一點(diǎn)地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3 鞏固和復(fù)習(xí)在閱讀后

閱讀課上到最后的階段，即閱讀后（after -reading）階段，這是考驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一階段，可采用許多方式進(jìn)行檢驗(yàn)。分角色朗讀（role read）、表演（act out）、小組互動(dòng)方式（group work）、猜謎（guess）、概括性提問（ask and answer）等。如：Going shopping一課閱讀后，可讓學(xué)生分角色演Amy和Shopkeeper，讓他們從中體驗(yàn)不同人物應(yīng)該怎樣表達(dá)才適合自己的角色Getting ready for Halloween一課，可采取小組互動(dòng)方式，讓學(xué)生暢所欲言，理解中西方文化的不同，明白在西方人們是怎樣慶祝節(jié)日的。“Food”一課，就該讓學(xué)生明白我們要有好的身體必須要有好的生活習(xí)慣和健康的飲食，也對目前許多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，不好好吃飯，不充分休息進(jìn)行討論，教師在這一活動(dòng)中，應(yīng)動(dòng)靜相結(jié)合，隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀信息，來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，并給學(xué)生適合的建議，這樣學(xué)生不僅加深對課文理解，還提高了他們的實(shí)際交際能力。初中英語閱讀教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為一名初中英語老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

閱讀，“閱”是獲取信息，而“讀”是信息的轉(zhuǎn)化和輸出。所以，只有獲取信息而沒有信息的輸出是不完整的英語閱讀課程的學(xué)習(xí)，更沒有達(dá)到我們《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說、讀、寫技能形成一定的綜合語言運(yùn)用能力這一目標(biāo)。因此，我們可以在學(xué)生閱讀完文章后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說出自己在閱讀過程中的問題，同時(shí)讓學(xué)生們的自主交流解決這些問題，這樣不僅加深了學(xué)生對閱讀問題的深度把握還鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，這樣還能讓學(xué)生融入到閱讀的情境中去學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

通過教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在閱讀前、進(jìn)行有效指導(dǎo)和教學(xué)在閱讀過程中、鞏固和復(fù)習(xí)在閱讀后的三方面整體學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣、活躍了英語閱讀課堂的氣氛，還提升了學(xué)生英語閱讀的水平和速度、提高了學(xué)生英語閱讀的能力，開發(fā)了初中英語閱讀課的潛力資源，形了成和諧、高效的英語閱讀課程教學(xué)氛圍。提高學(xué)生閱讀能力的方法有很多，沒有固定的模式。教師要提高英語閱讀教學(xué)效果，必須根據(jù)教學(xué)目的、閱讀材料內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，靈活的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體、教法與學(xué)法、知識(shí)與能力、反饋與控制的和諧統(tǒng)一和發(fā)展，這樣方能取得良好的教學(xué)成果。最后，重視初中英語，尤其是重視初中英語閱讀課程的教學(xué)很有必要。

參考文獻(xiàn)

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