摘 要：在社會信息化的今天，計算機(jī)與其說是一門課程，不如說是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。我發(fā)現(xiàn)在計算機(jī)教學(xué)中，要敢于大膽嘗試、改進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法及手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，唯有這樣，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 創(chuàng)新精神

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0175-01

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。在社會信息化的今天，計算機(jī)與其說是一門課程，不如說是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。從事職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)這幾年來，深感計算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。針對本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩χ新氂嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的看法。

1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主

上計算機(jī)基礎(chǔ)課時，一般總是習(xí)慣于從計算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展、講到它的作用意義、構(gòu)造特點(diǎn)，再講到二進(jìn)制編碼、信息編碼等內(nèi)容，而實(shí)際上這部分的內(nèi)容對絕大部分學(xué)生是無用的，對于學(xué)生來講過于抽象、難以理解，這樣一來反而把學(xué)生帶到了云里霧里的境界，這會讓學(xué)生對學(xué)好計算機(jī)產(chǎn)生恐懼感。所以教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)合理性、因材施教，對于這些內(nèi)容可視為是“目前暫時可以不學(xué)而留待以后學(xué)的”，應(yīng)重點(diǎn)選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識內(nèi)容，如計算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)windows、文字圖表處理word、電子表格處理excel、演示文稿PowerPoint等。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生個體差異較大。部分來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生可能從未使用過計算機(jī)，他們對計算機(jī)充滿著神秘感和濃厚的興趣；部分城市學(xué)生對計算機(jī)的了解來源于玩游戲、上網(wǎng)聊天，他們有一些簡單的計算機(jī)實(shí)際操作知識。前者，教師布置的教學(xué)任務(wù)基本無法完成，后者教師布置的任務(wù)對他們來說相對輕松一些。這些差異給課堂教學(xué)帶來困難。近兩年來我在課堂上做了嘗試，實(shí)行分層教學(xué)指導(dǎo)。對于第一種情況的學(xué)生，他們正處在從不會到會的認(rèn)識、學(xué)習(xí)階段，在上機(jī)初期要求不能過高，在練習(xí)時多耐心指導(dǎo)、多鼓勵，使他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)充滿信心，由此他會很快接受新知識。第二種情況的學(xué)生，他們雖會一些操作知識，但操作不規(guī)范，例如輸入指法多是“兩指禪”，在練習(xí)時更多以糾正指導(dǎo)為主，使其學(xué)到的知識更規(guī)范化、系統(tǒng)化。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的情況能基本相近。另外，很多人談“游戲”色變，想杜絕學(xué)生玩游戲，事實(shí)上這是不可能的，也是不必要的。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是具有很大吸引力的，針對他們的這種心理，我將每節(jié)課的最后10～15分鐘定為學(xué)生的自由上機(jī)時間，只要是按要求完成教學(xué)練習(xí)經(jīng)老師檢查操作結(jié)果無誤后可以玩游戲，如，新生可用金山打字軟件中的游戲讓學(xué)生熟悉鍵盤、練習(xí)指法，用Windows中的紙牌、掃雷等游戲讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的使用等，讓他們在玩中也能有所收獲。

3 改進(jìn)教學(xué)手段

計算機(jī)操作有個別同學(xué)學(xué)得特別快，上機(jī)任務(wù)很快就完成了，在老師對操作方法及結(jié)果檢查無誤后，可以請他當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，還可以讓他協(xié)助老師一同巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正其他學(xué)生的錯誤，通過同學(xué)之間相互鑒別、相互探討、相互學(xué)習(xí)，同學(xué)們很快就掌握了基本要領(lǐng)。這樣不僅學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍，還使整個教室形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，起到了事半功倍的效果。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)在計算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法及手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有助于學(xué)生的互助式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

計算機(jī)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。計算機(jī)教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，更體現(xiàn)和符合中職學(xué)生的思維活躍和好動手的年齡特征，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和計算機(jī)操作技能，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如Word排版教學(xué)，開展“課程表”制作、“個人簡歷”等創(chuàng)意排版訓(xùn)練；講到PowerPoint時，可以讓學(xué)生們自己制作自己的電子像冊，從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲。通過有目的的主題訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

5 結(jié)語

計算機(jī)學(xué)科它的靈活性和多變性，決定了計算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，教學(xué)形勢要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能夠自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。

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