摘 要：小學(xué)生處于長(zhǎng)知識(shí)的階段，所有的一切對(duì)于他們來說都是新鮮的，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)圖文并茂，讓他們感覺有趣，適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)他們?nèi)ソ甲咦?，讓他們認(rèn)識(shí)更多的東西，從玩鬧中得到知識(shí)，也完成了你教學(xué)的要求，適當(dāng)?shù)奶砑有∮螒蛞嬷堑哪欠N，活躍自己的課堂氣氛！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣 反思

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0155-01

在新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。因此，當(dāng)今的課堂學(xué)生動(dòng)手操作的多了，發(fā)揮交流的多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象?？墒窃谖覀兘虒W(xué)后卻經(jīng)常、也應(yīng)當(dāng)反思一個(gè)問題：在這40分鐘里，學(xué)生究竟收獲了多少？用另一句話也就是說：我們教學(xué)的實(shí)效性究竟如何？

小學(xué)語文教學(xué)，以讀為主。讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，讀中感悟文章。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，不妨跟學(xué)生同讀文章，比如低年級(jí)的文章，可以帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀演一演。比如，蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》一課，本來本課就是一個(gè)很好的課本劇，你可以帶領(lǐng)孩子們演一演。在表演中讓孩子理解什么是“扯著嗓子”什么是“搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望”這樣孩子在表演中就能理解文章的內(nèi)容明白成語的意思，同時(shí)在表演過程中加深了師生間的感情，也讓教師更全面的了解學(xué)生。另外在課堂教學(xué)中加入一些小游戲，很簡(jiǎn)單，我們?cè)俳痰湍昙?jí)的寫字環(huán)節(jié)是，經(jīng)常玩開火車的小游戲，這樣既檢查了孩子生字掌握的情況，同時(shí)讓孩子在游戲中學(xué)到了知識(shí)，這也是一種師生互動(dòng)。不過這只是個(gè)例子，在平時(shí)教學(xué)中，我們可以變換不同的小游戲，把他插入到教學(xué)中去，效果應(yīng)該很不錯(cuò)。閱讀水平是潛移默化的，需要多讀書形成語感。如果急功近利，反而達(dá)不到好的效果。如何增添實(shí)效性，最重要的是多做一些實(shí)際的練習(xí)。比如口語交際的擴(kuò)展，或者仿句擴(kuò)句的練習(xí)。至于五、六年級(jí)，可以傳授一些閱讀技巧和模式，畢竟太早的讓孩子思維模式化不太好。

小學(xué)中年級(jí)的認(rèn)與寫其實(shí)是密不可分的兩個(gè)訓(xùn)練科目。首先，認(rèn)的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)最基礎(chǔ)的科目，任何教學(xué)離開認(rèn)知教學(xué)都是空談。因此，如何滲透學(xué)生在語言文字的認(rèn)知上反復(fù)訓(xùn)練，多向訓(xùn)練是教師最優(yōu)先考慮的問題。其次，認(rèn)知教學(xué)是直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的感知的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)最容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果無法切實(shí)地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的所有內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生不同程度的困難。甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以如何用新穎的教學(xué)方式與訓(xùn)練手法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常重要的問題。再次，就是寫的訓(xùn)練。寫的訓(xùn)練是建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了認(rèn)知，寫的訓(xùn)練才有意義，否則學(xué)生無法達(dá)到教師的理想的目的。寫的訓(xùn)練是操作科目，學(xué)生的寫的訓(xùn)練的規(guī)范性是教師最優(yōu)先考慮的問題。例如，寫字的規(guī)范，姿勢(shì)的規(guī)范，寫字后記憶的訓(xùn)練都屬于學(xué)生寫的訓(xùn)練的范疇。寫為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見的一種作文體裁。在小學(xué)階段，教好記敘文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)滲透德育教育。利用小學(xué)語文課文中的插圖及多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。將課文中關(guān)鍵性詞句的理解與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。語文教材中精選的很多內(nèi)容都從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，教師必須做個(gè)有心人，善于利用語文教材，滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教，不但激不起其興趣，而且會(huì)使小學(xué)生厭倦，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

復(fù)習(xí)考試是鞏固知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，是教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容廣，頭緒多，復(fù)習(xí)起來特別困難。語文涉及到方方面面的知識(shí)，但語文不能被看作一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，尤其不能當(dāng)作一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)來教。首先語文教師會(huì)系統(tǒng)的來進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，其次，你可以到新華書店里去看看小升初的相關(guān)書籍資料。最好是多問問孩子的老師們，尤其是那種很有資歷的老教師，他們很有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)有幫助的。把語文單純當(dāng)作知識(shí)來教，既不符合語文的規(guī)律，也不符合語文教學(xué)的規(guī)律。那么在小學(xué)六年級(jí)即將畢業(yè)前夕，如何讓學(xué)生在“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的課改今天，有效進(jìn)行知識(shí)整理、查漏補(bǔ)缺、溫故知新呢？這是值得我們每個(gè)語文教師思考的問題歸類復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析、寫作。其實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，有助閱讀分析以及寫作能力；閱讀分析要掌握各類題型，然后舉一反三；作文，掌握寫作框架，整理平時(shí)自己優(yōu)秀的習(xí)作，另外捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，及時(shí)作文，這樣的文章真切感人。

總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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