摘 要：本文主要是講述如何通過(guò)小組合作來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小組合作 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0153-01

1 小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1 能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，協(xié)作能力，交際能力和適應(yīng)能力

在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師都喜歡讓學(xué)生以小組為單位，共同合作完成教學(xué)任務(wù)，這不僅是教學(xué)方式的改變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的大變化。通過(guò)小組合作，教師照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。首先是優(yōu)生，他們要充分發(fā)揮自己是小老師的角色，幫助其他同學(xué)解決不理解的問(wèn)題；其次是后進(jìn)生，他們會(huì)對(duì)組內(nèi)小老師的講解更感興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。更為重要是，這種學(xué)習(xí)方式能夠教會(huì)學(xué)生如何與他人合作，這將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極的影響。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

2 什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生小組為基本形式，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，共同完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)大致都分為三個(gè)環(huán)節(jié)，就是組內(nèi)合作階段、組際交流階段和集體認(rèn)同階段。

3 英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的初步探索

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。在新課程推進(jìn)實(shí)施，在英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑的背景下，組織有效的英語(yǔ)小組合作活動(dòng)有著十分積極的意義。以下是筆者在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行小組合作的一些初步嘗試。

3.1 小組合作預(yù)習(xí)新課

教師上課前應(yīng)先設(shè)計(jì)一份“導(dǎo)學(xué)案”，把要求了解的文化常識(shí)，應(yīng)切實(shí)掌握的重難點(diǎn)生詞、句式、語(yǔ)法、功能項(xiàng)目等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求搜尋有關(guān)文化常識(shí)，查閱生詞，組編對(duì)話，摸索語(yǔ)法特點(diǎn)。經(jīng)小組討論后，將討論結(jié)果由組長(zhǎng)做成一份預(yù)習(xí)報(bào)告，上交老師，使老師在講課時(shí)做到有針對(duì)性，學(xué)生在聽課時(shí)做到有目的性，這樣可大大提高課堂效率。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)單詞

詞匯的掌握是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生單詞就是他們的攔路虎，不少學(xué)生一提到背單詞就頭痛。我們現(xiàn)在使用的湘教版教材，每節(jié)課的單詞量在10～15個(gè)左右，學(xué)生記單詞的確不是一件容易的事。那么學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里如何學(xué)會(huì)認(rèn)讀和拼寫單詞呢？（1）聽錄音讓學(xué)生跟讀，在聽和讀的同時(shí)讓學(xué)生看音標(biāo)，掌握拼讀規(guī)則。（2）小組合作認(rèn)讀，確保人人過(guò)關(guān)。順序?yàn)橐惶?hào)先讀，其次為二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤組員之間要及時(shí)糾錯(cuò)。（3）小組展示，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。（4）自主背誦，合作聽寫。

3.3 小組合作學(xué)習(xí)新課

英語(yǔ)的新課主要包括對(duì)話和閱讀，這兩種課型都可以在讓學(xué)生聽完錄音之后通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成。通常合作完成的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：（1）掌握文章意思，翻譯每個(gè)句子。（2）找出重點(diǎn)詞組和句子，并在書上標(biāo)注出來(lái)。（3）找出不理解的地方，組內(nèi)先討論。（4）小組提出不能解決的問(wèn)題，由其他組來(lái)幫助解答，實(shí)在解決不了的問(wèn)題由老師來(lái)講解。這樣的課堂比傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂更高效，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

3.4 小組合作完成寫作練習(xí)

寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無(wú)味。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時(shí)，筆者安排了以下小組任務(wù)：（1）獨(dú)立思考三分種。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。（2）集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法。（3）小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一二個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正。（4）教師介紹寫信格式、介紹自己的短語(yǔ)。（5）學(xué)生獨(dú)立寫作。（6）小組交換批改。

3.5 小組合作訂正試卷上的錯(cuò)誤

合作訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。

經(jīng)過(guò)教學(xué)中的大量實(shí)踐，筆者充分明白了小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有十分重要的地位，在以后的教學(xué)中需要更有效地組織好小組合作學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，輕松學(xué)好英語(yǔ)！