摘 要：新課程評(píng)價(jià)要求通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，對(duì)課程發(fā)展起著十分重要的作用和影響。本文在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，采取了多元化全方位的評(píng)價(jià)方式來(lái)真實(shí)、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，有力地保證了語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性，激發(fā)和保持了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0123-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”然而，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常并沒(méi)有起到很好的效果，它還存在著很多不足。作為教師，我們要用自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)留心學(xué)生提出的問(wèn)題，從而作出正確、合理的評(píng)價(jià)。下面我就語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性

1.1 課堂評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的差異

首先，教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。尤其對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生有自己不同的感悟、理解，教師不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，不必用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。

在評(píng)價(jià)上要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具體問(wèn)題具體分析，做到真正的因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的學(xué)生，要善于從微小的細(xì)節(jié)去鼓勵(lì)，比如上課時(shí)坐姿端正，認(rèn)真思考問(wèn)題，流利的回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等，教師都要大力表?yè)P(yáng)，書里他們的學(xué)習(xí)信心。特別是當(dāng)課堂上當(dāng)這些學(xué)生遭受哄笑、難堪的時(shí)候，老師應(yīng)馬上適時(shí)地給予解決問(wèn)題的臺(tái)階，以來(lái)呵護(hù)學(xué)生的心靈和維護(hù)他的尊嚴(yán)。對(duì)于學(xué)生成績(jī)等各方面比較優(yōu)異的學(xué)生，則要謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng)，預(yù)防他們驕傲自滿，要在他們跳一跳才能摘到果子時(shí)才予以贊賞，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和斗志。

1.2 課堂評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)學(xué)生為主

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！苯逃枰p識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。通常我們多采取贊賞、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)上進(jìn)心。

學(xué)生在課堂中回答正確時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取更大的成功。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要暫緩評(píng)價(jià)，引導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要正確看待學(xué)生的失誤和不足，即使有錯(cuò)誤，也是可以理解的，不應(yīng)該大動(dòng)肝火，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從犯錯(cuò)中汲取教訓(xùn)，在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)不犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中長(zhǎng)大，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的有效性

2.1 要有效的結(jié)合多種評(píng)價(jià)形式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！痹谛吕砟畹闹笇?dǎo)下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來(lái)，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從課堂教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)分為學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并參與評(píng)價(jià)。在進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種策略，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這不僅有利于課堂教學(xué)，還使同學(xué)之間增進(jìn)了情感。在實(shí)施互評(píng)過(guò)程中可以同桌互評(píng)、小組評(píng)議等。小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。

此外，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)也是一種好方式。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)參與評(píng)價(jià)的積極性。在剛開(kāi)始自評(píng)時(shí)，有的同學(xué)可能看不到自己的缺點(diǎn)，有的同學(xué)可能看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以，教師在開(kāi)始一段時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的特長(zhǎng)和性格，給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足。慢慢地，自評(píng)會(huì)客觀的多，大部分學(xué)生都能正確看待自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)以及他人的關(guān)注都是評(píng)價(jià)過(guò)程中不可或缺的一部分。我們理應(yīng)把它們有機(jī)的結(jié)合在一起，以發(fā)揮評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

2.2 要有效的利用各種評(píng)價(jià)資源

我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、巧妙地肢體動(dòng)作、包含真情的語(yǔ)言都屬于評(píng)價(jià)資源。

評(píng)價(jià)不應(yīng)拘泥于一格，要因時(shí)、因地、因人而異。倘若過(guò)早地對(duì)一個(gè)可能會(huì)有著多種答案問(wèn)題的回答給予終結(jié)性的評(píng)價(jià)，勢(shì)必扼殺了學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的火花。所以評(píng)價(jià)學(xué)生要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專心地聽(tīng)，諸如此類的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可以明確地傳達(dá)贊同和鼓勵(lì)的信息。

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、百聽(tīng)不厭，名人名言、格言警句都可以恰如其分地運(yùn)用到評(píng)價(jià)語(yǔ)中。而教師要做到旁征博引，功夫在平時(shí)，必須加強(qiáng)知識(shí)的積累，博覽群書，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。許多名師非常注重錘煉的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)，他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往是妙語(yǔ)連珠，妙趣橫生，讓學(xué)生在受到贊譽(yù)的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，懂得了道理。充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如果語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，愛(ài)撫地摸摸頭，親切地握握手，深情的抱一抱，由衷的鼓鼓掌，有力的大拇指，加上真誠(chéng)的贊語(yǔ)，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，一種感情。

對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)难孕校覀兊脑u(píng)價(jià)中應(yīng)該有批評(píng)，有引導(dǎo)，有指導(dǎo)。教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑，營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動(dòng)人。對(duì)于學(xué)生正確的言行，我們的評(píng)價(jià)中應(yīng)該有肯定、有鼓勵(lì)。當(dāng)然，要想及時(shí)、正確、有深度的對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)，教師要有靈活的課堂應(yīng)變能力，還要具備豐富的知識(shí)，敏銳的洞察力，快速的語(yǔ)言組織能力。這些需要教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中注意錘煉。

總而言之，要想在課堂上發(fā)揮出最大的亮點(diǎn)，讓學(xué)生充滿個(gè)性的發(fā)展，這就需要通過(guò)教師的評(píng)價(jià)魅力，讓學(xué)生積極的參與其中，教師要多鼓勵(lì)并關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有這樣小學(xué)語(yǔ)文課堂才能發(fā)揮出他原本的魅力所在。

如果說(shuō)一堂成功的課是一曲動(dòng)人的交響樂(lè)的話，那么課堂評(píng)價(jià)則無(wú)疑是這首樂(lè)曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。