摘 要：新課程改革的目標(biāo)是為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。隨著新課程改革的推進，小學(xué)語文的教學(xué)方式與方法也逐步做出調(diào)整，本文從目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的不足之處入手，提出一些科學(xué)合理、具有實效性的創(chuàng)新教學(xué)方式，從而為小學(xué)語文的發(fā)展提供一個參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)語文 教學(xué)方式研究

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0115-01

1 新課程改革前后小學(xué)語文教學(xué)方式的對比

在新課程改革之前，有些語文教師表示，由于小學(xué)語文課本的內(nèi)容一致沒有改變，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，缺乏趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中往往沒有想方設(shè)法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中也沒有與學(xué)生進行積極的互動環(huán)節(jié)，這就使得學(xué)生逐步對語文教學(xué)提不起興趣，嚴(yán)重影響課堂效率。在新課程改革之后，教師在課堂教學(xué)時開始逐步注重與學(xué)生的互動。教師經(jīng)常會加入一些提問環(huán)節(jié)、解讀課本外的相關(guān)知識的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生寫作的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的加入都可以讓學(xué)生與教師在教學(xué)過程中進行深入的交流，讓學(xué)生更加透徹地理解課本內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對小學(xué)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)語文課堂氛圍活躍。

在新課程改革之前，語文課本的內(nèi)容設(shè)計方面較為落后，大部分內(nèi)容還是幾十年之前的，一直都沒有進行一些改變。教學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)不出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考的能力。教師在教學(xué)時也只是將課本上的知識要點、應(yīng)學(xué)詞匯、造句能力等等內(nèi)容在黑板上羅列出來，進行機械性地講解。教師很少對課本知識進行系統(tǒng)的講解，在布置作業(yè)時也只是課本知識內(nèi)容的再現(xiàn)，沒有一些拓展性思維的題目。在新課程改革之后，小學(xué)語文課本進行了一些內(nèi)容上的變更，加入了一些與現(xiàn)代相關(guān)的知識內(nèi)容，實現(xiàn)了課本知識內(nèi)容與社會共發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師也開始對教學(xué)方式作出一些創(chuàng)新性改變，不僅僅是一些課本內(nèi)容的機械講授，而是加入了一些有助于拓展思維的課堂研究。教師通過舉辦辯論賽、主題班會、朗讀比賽、課外拓展等等活動加強師生互動，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中靈活運用課本知識，提高學(xué)生獨立思考的能力。

2 新課程改革后小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新點

在新課程改革之后，小學(xué)語文教學(xué)方式逐步走向合作式教學(xué)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師改變了以往的以教師為引導(dǎo)主體的教學(xué)方式，提出一種合作的學(xué)習(xí)方式。教師將學(xué)生分為幾個小組，給小組安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員分工合作，教師在這一過程中對學(xué)生進行一些指導(dǎo)與點撥。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自己的思維能力，加強團隊合作能力。這種小組間的競爭模式可以提高學(xué)生的集體榮譽感，小組內(nèi)部成員都能夠在這一過程中加深對課本知識的理解，學(xué)生的綜合能力都能夠得到發(fā)展。

在新課程改革之后，小學(xué)語文教學(xué)方式逐步走向自主式教學(xué)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師改變了以往的以教師為課堂主體的教學(xué)方式，提出自主性學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生成了課堂的主體，課堂教學(xué)不再是教師單一地進行課本內(nèi)容的講授，學(xué)生獲得了更多的主動參與權(quán)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前，需要自己制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中要能夠保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)課程結(jié)束之后，學(xué)生要能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)、反思，從而在下一課時的學(xué)習(xí)過程中有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在新課程改革之后，小學(xué)語文教學(xué)方式逐步走向研究型教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中開始采用一種新的語文教學(xué)方式，教師針對課本知識，選擇一個與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題，給學(xué)生營造一種研究型的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己收集資料、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。整個學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與同學(xué)進行交流，從而達到知識能力的全面提高。要想達到這樣的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師在選擇課堂時要注意以下幾點：研究性課題要與課本內(nèi)容相通，要密切貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活；在設(shè)置情景模擬時要能夠利用具有趣味性的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，在教學(xué)過程中汲取更多的知識。教師在這一過程中要能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

總之，為了有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的水平，筆者認為每一位語文老師應(yīng)根據(jù)語文本身的特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對教學(xué)方式和方法進行深層次的探索；同時，創(chuàng)建濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強語文素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)新，激發(fā)其強烈的求知欲望。筆者相信，通過老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在潛能必定能最大程度地被激發(fā)出來，其語文學(xué)習(xí)能力必將得到進一步提升。

新課程改革后的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)從根本上加強了小學(xué)教學(xué)的管理模式與發(fā)展目標(biāo)，從基礎(chǔ)上改變了以往的教學(xué)方式，從能力上改變了教師與學(xué)生的自身素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向溝通，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力與積極性，提高了教師與學(xué)生之間的交流與溝通。新課改后的小學(xué)語文教學(xué)還需要在不斷的創(chuàng)新過程中尋求更優(yōu)的發(fā)展路線，實現(xiàn)飛躍。

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻，推動了語文教學(xué)方式的改革與發(fā)展。小學(xué)語文教師在這一過程中要能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，要能夠根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合語文這門學(xué)科的特點，找出自身以前教學(xué)方式中的不足之處，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中加強與學(xué)生的交流，保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)與獨立思考的能力，從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。小學(xué)語文教師在新課程改革后還需要進一步完善，積極創(chuàng)新，以實現(xiàn)小學(xué)語文的進一步發(fā)展。

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