摘 要：如何打造初中英語(yǔ)精彩課堂呢？筆者認(rèn)為：寓情感于精彩的課堂；寓鮮活于精彩的課堂；寓創(chuàng)新于精彩的課堂；寓趣味于精彩的課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 精彩課堂 有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0112-01

新課程教學(xué)理念已經(jīng)深入廣大教師的心中，英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式發(fā)生了重大變革。眾所周知，學(xué)生不僅是教育的起點(diǎn)，而且也是教育的歸宿。因而，我們廣大初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。筆者通過(guò)精心的預(yù)設(shè)、巧妙的生成，在課堂教學(xué)過(guò)程中演繹著一系列精彩的教學(xué)片段，學(xué)生在探究與合作中學(xué)會(huì)了真知。

1 寓情感于精彩的課堂

新課程理念下的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該讓學(xué)生以輕松愉快的心情去感受知識(shí)、理解語(yǔ)言、運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度的過(guò)程。

筆者就是這樣上了一堂課外閱讀課。上課一開(kāi)始，筆者就滿懷激情地高歌一曲《My future is not a dream》，是由中文版的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》改變而來(lái)。熟悉的旋律立刻引起了全體學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生們也隨著音樂(lè)的節(jié)奏跟唱起來(lái)。這堂課在歌聲中拉開(kāi)了序幕。這首歌曲不但活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們情緒高漲，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且還為引出下文做好了鋪墊。由dream這個(gè)單詞引出一個(gè)問(wèn)題：What would you like to do in the future？學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出了自己的理想和希望。筆者羅列了學(xué)生的各種回答，巧妙地引出與本節(jié)課有關(guān)的話題：Sailing across the Pacific Ocean.雖然這篇文章篇幅較長(zhǎng)，詞匯量較多，又是說(shuō)明文，對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但筆者通過(guò)層層鋪墊、循循善誘，讓學(xué)生在猜測(cè)詞義后很快地理解了文章，并找出了每段的主題句。在這過(guò)程中，筆者又不斷地滲透閱讀的策略；即要求學(xué)生們把目光集中在每段的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句上，在文章中把一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句用紅線畫(huà)出來(lái)。一篇深?yuàn)W的閱讀文章，在筆者的層層剖析下，一個(gè)個(gè)問(wèn)題在與學(xué)生交流互動(dòng)中迎刃而解。筆者用自己的激情感染著學(xué)生，用自己的智慧吸引著學(xué)生，課堂上不時(shí)高潮迭起。

2 寓鮮活于精彩的課堂

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其抽象思維能力尚處于不斷發(fā)展之中。理性思維往往需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。所以，成功的課堂總是力求貼近生活，從生活中挖掘豐富的課程資源，讓生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。

在講授英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit7 Section A《How do you make a banana milk shake？》時(shí)，展示的最為精彩的是把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)了生活。筆者拿來(lái)了一些水果和一臺(tái)榨汁機(jī)，在課堂上當(dāng)場(chǎng)制作a banana milk shake.教師一邊演示，一邊引出單詞和句子First peel three bananas.Next cut up the bananas.Then put the bananas and ice cream into the blender.Pour the milk into the blender.Turn on the blender.Finally pour the milk shake in a glass.榨好果汁以后，又讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)品嘗美味可口的香蕉奶昔。學(xué)生興致高昂。接著又讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示，制作an apple milk shake.臺(tái)上的學(xué)生演示各個(gè)環(huán)節(jié)，臺(tái)下的學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出各個(gè)步驟。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能，從而提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)在用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則。

3 寓趣味于精彩的課堂

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。因而，教師應(yīng)力求挖掘材料本身的趣味性，將知識(shí)用趣味化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使課堂生機(jī)盎然，趣味無(wú)窮。

在講授英語(yǔ)九年級(jí)第七單元Section B 3a《Just for fun》中，筆者把《Just for fun》中大量的含有雙節(jié)語(yǔ)和腦筋急轉(zhuǎn)彎的對(duì)話作為開(kāi)場(chǎng)白。這一別出心裁的環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力。例如：

A：What animal is the smartest？

B：The big that nose everything.

A：Why are people working in a watch factory very funny？

B：Because they are always making faces.

A：Why is a river so rich？

B：Because it has two banks.

A：Why is it so difficult to start a baseball game in the daytime？

B：Because bats like to sleep in the daytime.

A：Why do people feel stronger on Sunday and Satruday？

B：Because all the other days are weekdays.

……

通過(guò)這樣的10個(gè)小對(duì)話，不但激發(fā)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且也把握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。又通過(guò)兩個(gè)問(wèn)句Are you interested in these sentences？Are you interested in traveling？為學(xué)習(xí)3a的一篇閱讀材料《Make a trip》引出了話題。筆者把《Just for fun》作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容來(lái)上，并把它關(guān)聯(lián)到本課時(shí)要學(xué)的內(nèi)容，激活了學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉棠.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]關(guān)文信.新課程理念與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.