摘 要：應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的小蜜蜂，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 應(yīng)用 效果 形象 情景

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0107-01

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

多媒體作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法和模式，是提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有益途徑。下面就以本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

1 活用多媒體喚起學(xué)生心靈共鳴

因?yàn)閷W(xué)生的年齡關(guān)系，他們的生活體驗(yàn)很少，眼中只有枯燥的文字符號，很多事件他們并不能有深切的感受，所以引不起共鳴。為了更好地走近學(xué)生心靈，讓他們能產(chǎn)生身臨其境的感覺，我會(huì)在課堂上播放一些直觀的畫面：如美麗的蘇州園林、壯麗的三山五岳、極端的自然災(zāi)害等震撼、感人的場面，并配以優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生從視覺、聽覺上全方位感受，產(chǎn)生身臨其境的感覺，營造出濃厚的氛圍，這樣形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)更注重人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨。多媒體教學(xué)可以將文字、聲音、圖片、圖像科學(xué)有機(jī)融合，充分滿足學(xué)生感官需求，激發(fā)他們心靈上的共鳴。教學(xué)《畫山繡水》《綠》等一類寫景文章時(shí)，盡管作品文筆優(yōu)美，但由于學(xué)生缺乏類似生活體驗(yàn)，很難將現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)美景物與作者筆下的語言文字統(tǒng)一起來，因而教學(xué)中就更談不上對孩子們美的熏陶與感染了。于是，我經(jīng)過精心準(zhǔn)備，對本課進(jìn)行了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，精選了與課文有關(guān)的優(yōu)美圖片和樂曲，配以富有感情的朗讀，還結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐安排了相關(guān)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正產(chǎn)生身臨其境的感覺。此時(shí)，學(xué)生對文本的理解與感悟，已是興趣盎然。在教《從百草園到三味書屋》這課時(shí)，因?yàn)閷懽髂甏x現(xiàn)在有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以學(xué)生不能更好地理解課文主題。為了讓學(xué)生更好地了解這兩個(gè)地方，我以圖片的方式展示這兩個(gè)地方的景象，在展示圖片之前，我盡可能地讓學(xué)生根據(jù)課文中的描繪自己去刻畫這兩個(gè)地方的景致。再讓學(xué)生通過直觀的畫面來理解作者為什么喜歡百草園，為什么不喜歡三味書屋，從而更好地理解文章的主題。作者是為了批叛封建教育制度對兒童身心的束縛，孩子喜歡的是自由自在的大自然的生活。這種形式讓學(xué)生能很快進(jìn)入課文，有更好的理解。

2 活用視聽體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文課一直都是被認(rèn)為是最枯燥，最無味的課，因?yàn)樯险n我們只是一味的對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，其實(shí)那些所謂的方法僅停留在書面上，對學(xué)生幫助并不大。又因?yàn)槿狈Ρ匾牟牧?，學(xué)生在寫的過程中只好絞盡腦汁生編硬造，所以每次上作文課學(xué)生都會(huì)非?？鄲?。為了更好的吸引學(xué)生，我充分運(yùn)用了多媒體，比如，在讓學(xué)生寫《生活如此美好》一文時(shí)，我專門到超市、菜場、專賣店拍攝了一些生活場景，并隨機(jī)采訪了幾位顧客，讓他們談一下對生活的感受。又悄悄拍了一些學(xué)生在校園里的表現(xiàn)，比如，揀垃圾，扶自行車，向老師問好等等，當(dāng)然這些都是悄悄地進(jìn)行。在課堂上展示出來后，因?yàn)槭谴蠹沂煜さ膱鼍埃煜さ漠嬅?，熟悉的人。所以大家的積極性一下高漲起來，這些材料讓大家感受到生活美好不僅是因?yàn)閮?yōu)美的風(fēng)景，也可以美好的心靈，這種方式使學(xué)生如見其形，如聞其聲，如臨其境，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寫作文的過程中學(xué)生非常輕松，連平時(shí)最不愛寫的同學(xué)也埋頭奮筆疾書，好多同學(xué)都寫的栩栩如生，這種方法達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，好多同學(xué)因此而愛上了作文。

3 活用多媒體網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教學(xué)中，我深深體會(huì)到，在信息瞬間萬變的現(xiàn)在，向?qū)W生傳授知識(shí)，眼光必須高瞻遠(yuǎn)矚，僅僅局限在四十分鐘的課堂內(nèi)閉門造車，根本無法滿足學(xué)生的需求。以前的語文預(yù)習(xí)經(jīng)常是學(xué)生抄字詞、讀課文、因?yàn)閱握{(diào)乏味，所以學(xué)生一般都是敷衍了事，只等著上課記筆記。而在電腦已經(jīng)非常普遍的情況下，信息技術(shù)已不僅僅是一門學(xué)科和工具，而是已經(jīng)轉(zhuǎn)化成一種學(xué)生自主參與、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考的嶄新的學(xué)習(xí)方式，這一方式必將對學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此，我一改以往的傳統(tǒng)預(yù)習(xí)形式，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)在課前了解文章背景、作者生平；查找與課文相關(guān)的作品文章進(jìn)行知識(shí)延伸和補(bǔ)充。

互聯(lián)網(wǎng)聚集了全人類的智慧與知識(shí)，是一條覆蓋地球角角落落而又四通八達(dá)的信息高速公路，正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會(huì)生活的通道。在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生把他們收集到的資料在電腦上展示出來，使學(xué)習(xí)成為生活的一部分。這樣學(xué)生興趣大增，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓我都驚訝于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中內(nèi)在的活力。這樣的方式讓課堂容量變大了，留給學(xué)生的時(shí)間多了，學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練、能力檢測有了充分的時(shí)間保證。

要跟上時(shí)代步伐，走信息化之路是必然選擇。當(dāng)代教師必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)手段的實(shí)際操作技能，突破時(shí)空限制，利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)效果。但做為對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，我們要合理的利用多媒體，但千萬不能“喧賓奪主”，所以，我們在語文教學(xué)中，在運(yùn)用多媒體時(shí)，切不能簡單的“拿來”而要注重實(shí)用。要把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張娟妙.教師如何做好多媒體教學(xué)[M].吉林大學(xué)出版社，2010.

[2]陳慶貴，馬霄羽.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案選中學(xué)語文[M].科學(xué)出版社，2002.