摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到教育的各個(gè)領(lǐng)域，且取得了顯著的成效，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂的信息含量，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所收獲，且能夠放飛學(xué)生的思維，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談了談運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高效課堂 小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0105-01

新課改背景下，信息技術(shù)已經(jīng)步入了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，且取得了顯著的成效。信息技術(shù)不僅能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠放飛學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而不斷的提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂?！案咝дn堂”就是要最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，使課堂的教學(xué)效益達(dá)到最大，最終達(dá)成育人的目標(biāo)。下文中，筆者結(jié)合自己多年英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談了談信息技術(shù)如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂？

1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，因此，作為一線的英語(yǔ)教師，必須要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，確保學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師往往比較注重教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，從而使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ叮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，不能夠及時(shí)的完成信息反饋，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一線的英語(yǔ)教師，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。信息技術(shù)能夠模擬仿真、化抽象為形象、化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫、聲音以及視頻有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們還可以將生活中的實(shí)景引入到課堂上，減少學(xué)生的陌生感，使學(xué)生更快地融入到情境中，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕松愉悅的掌握新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

信息技術(shù)具有其他教學(xué)工具不可替代的優(yōu)勢(shì)，其能夠刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，促使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

2 運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間將重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)以及句型羅列出來(lái)，且往往由于時(shí)間緊急，書寫不工整，使學(xué)生看起來(lái)比較困難。然而，運(yùn)用信息技術(shù)就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、問(wèn)題等內(nèi)容制作課件，在英語(yǔ)課堂上，教師可以根據(jù)自己講述的內(nèi)容將提前制定的內(nèi)容有條不紊地展示于學(xué)生面前。這樣以來(lái)不僅減少了教師板書運(yùn)用的時(shí)間，還能夠使學(xué)生看清楚板書，做好筆記，為課后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師書寫板書的時(shí)間就可以用來(lái)展示其他教學(xué)內(nèi)容，且展示的內(nèi)容即清楚又規(guī)范，且生動(dòng)想象，能夠吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將更多的教學(xué)資源運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大英語(yǔ)課堂的信息含量，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所收獲，從而使學(xué)生輕輕松松的掌握更多知識(shí)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

3 巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)，放飛學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

由于多媒體技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌哂袩o(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化、擬人化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，使得在運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型過(guò)渡發(fā)展。它不僅僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。它可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來(lái)，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來(lái)輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和生理發(fā)展需求，從而有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生在小學(xué)階段就擁有一定的語(yǔ)感，促使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)做準(zhǔn)備。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠刺激學(xué)生的多種感官，能夠面對(duì)全體學(xué)生，能夠加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，使知識(shí)留于大腦中的印象更加深刻，促使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手的動(dòng)作；在各種情景教學(xué)中，使學(xué)生的情緒始終處于高漲，促使學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)的探究，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到挖掘和提高。另外，小學(xué)階段的學(xué)生往往都比較喜歡游戲，因此，在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些游戲，因?yàn)閷W(xué)生游戲過(guò)程中身心往往是放松的，主體意識(shí)也是非常強(qiáng)的，潛移默化過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，信息技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的學(xué)業(yè)，有助于改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，使學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四種能力得到鍛煉和提高。另外，信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造各種情景，給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，促使學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，促建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。

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