摘 要：當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，在這樣一個(gè)社會(huì)形態(tài)中，我們每個(gè)人都生活在兩個(gè)世界里：一個(gè)是由分子原子構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)世界；另一個(gè)是由現(xiàn)代信息科技構(gòu)筑的數(shù)字空間。確切地講，數(shù)字空間應(yīng)該是思維與信息交融的虛擬世界，它以因特網(wǎng)為平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)人與人之間的信息交流、感情交流和文化交流。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，現(xiàn)代信息技術(shù)課教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到我國(guó)與世界科技、經(jīng)濟(jì)及文化、教育的交流。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課，是我們計(jì)算機(jī)教育工作者們應(yīng)該努力去探究的。下面我將以教學(xué)學(xué)生如何學(xué)會(huì)制作“電子信息檔案袋”一課為例，作一具體闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 制作 使用 “電子信息檔案袋”

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0103-01

1 何謂“信息”

在古人的詩(shī)歌文章里，信息的意思多指消息。因?yàn)樾畔⒛軌驇?lái)問(wèn)候和平安的消息，所以，在通信并不發(fā)達(dá)的古代，古人對(duì)信息充滿了企盼。現(xiàn)在，信息一詞有著比古代遠(yuǎn)為豐富的含義。信息是指通信系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象，泛指消息和信號(hào)的具體內(nèi)容和意義，通常須通過(guò)處理和分析來(lái)提取。信息的量值與其隨機(jī)性有關(guān)，如在接收端無(wú)法估計(jì)消息或信號(hào)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容或意義，即預(yù)估的可能性越小，信息量越大。信息的定義就是：信息是反映一切事物屬性及動(dòng)態(tài)的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào)中所包含的內(nèi)容。

2 信息的特征與作用

信息作為一種資源，具有許多特征。具體歸納如下五點(diǎn)：（1）普遍性。只要有物質(zhì)存在，有事物運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式，就會(huì)有信息存在，因此，信息普遍存在于自然界、人類社會(huì)和人的思維領(lǐng)域。（2）傳遞性。信息是可通過(guò)物質(zhì)傳遞的，具有傳遞性。（3）不完全性。有時(shí)人們?cè)谧龀鲆豁?xiàng)決定之前總會(huì)參照已得的信息做出判斷，這時(shí)的已得的信息不一定是全面的，很可能是片面的，所以信息具有不完全性。（4）時(shí)效性。有時(shí)人們得到的信息已經(jīng)是過(guò)去的信息，不是即時(shí)發(fā)生的，所以信息具有時(shí)效性。（5）依附性。信息通常是借助某種載體表現(xiàn)出來(lái)的，這是信息的依附性。

3 作為信息時(shí)代的公民，信息素養(yǎng)是我們必備的素養(yǎng)

提高公民信息素養(yǎng)要從小學(xué)生抓起，也就是要以小學(xué)信息技術(shù)課為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，通過(guò)學(xué)生的小組合作，在信息技術(shù)課堂中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練地實(shí)際加工、管理、表達(dá)與交流，從而達(dá)到提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。通過(guò)提高信息素養(yǎng)可以營(yíng)造出一個(gè)良好的信息素養(yǎng)環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)本學(xué)科和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)起到一個(gè)相互促進(jìn)的作用。因此，扎實(shí)地學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)課尤為重要，信息素養(yǎng)的提高是學(xué)好信息技術(shù)課的前提和必備條件。下面將講述如何制作電子學(xué)習(xí)檔案袋。

（1）電子學(xué)習(xí)檔案袋的作用和意義。電子學(xué)習(xí)檔案袋是用來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有目的的收集，記錄的具體內(nèi)容包括選擇的學(xué)習(xí)主題、研究計(jì)劃、課題探究的活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果、自我評(píng)價(jià)以及教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)等。它既能反映我們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、各個(gè)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，又便于同學(xué)之間、師生之間的交流，同時(shí)還能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀況管理的效率。

（2）如何使用電子學(xué)習(xí)檔案袋。首先，登錄到校園網(wǎng)信息技術(shù)教育平臺(tái)“電子學(xué)習(xí)檔案袋”，輸入用戶名及相應(yīng)的口令后單擊[登錄](méi)，即進(jìn)入個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案袋管理系統(tǒng)的主界面。如果還沒(méi)有獲得用戶名及相應(yīng)的口令，則單擊[注冊(cè)]，進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面，仔細(xì)閱讀相關(guān)條款并填寫相應(yīng)的個(gè)人資料，申請(qǐng)成功后，即可獲得用戶名和口令?，F(xiàn)在我們就可以用電子學(xué)習(xí)檔案袋了。單擊[發(fā)表文章]，進(jìn)入發(fā)表文章頁(yè)面，填寫標(biāo)題，選擇“系統(tǒng)分類”和“發(fā)布方式”，并輸入正文，單擊[保存]，文章就被保存到服務(wù)器中了。注意“發(fā)布方式”有“定稿”和“草稿”兩個(gè)選項(xiàng)，選“定稿”時(shí)文章會(huì)公開發(fā)表，選“草稿”時(shí)文章只被保存，而不發(fā)表。進(jìn)入“班級(jí)電子學(xué)習(xí)檔案袋”后單擊某用戶名字，或是直接單擊“個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案袋”，均能出現(xiàn)該用戶已發(fā)表文章的標(biāo)題列表，單擊文章標(biāo)題就可以看到文章的具體內(nèi)容了。在制作個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案袋時(shí)，要發(fā)表的正文輸入?yún)^(qū)中僅允許純文本方式記錄內(nèi)容，使用Word、PowerPoint等軟件制作出的電子作品不能直接存放在檔案袋的正文輸入?yún)^(qū)里，必須通過(guò)附件的形式將這類電子產(chǎn)品保存到檔案袋的附件區(qū)，并和正文一起上傳到教育平臺(tái)的服務(wù)器中。在添加文章附件中的正文輸入?yún)^(qū)下面標(biāo)有“附件”字樣的兩項(xiàng)內(nèi)容，其中第一項(xiàng)設(shè)定附件的數(shù)量，第二項(xiàng)設(shè)定附件的位置。依照前面講的發(fā)表文章的步驟完成文章正文的輸入，且將這兩項(xiàng)設(shè)定完成后，單擊[保存]按鈕，即可將正文和附件一并保存好。回到“個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案袋”中觀看文章，會(huì)看到在正文內(nèi)容的下面出現(xiàn)了附件的鏈接，單擊鏈接即可下載或觀看附件內(nèi)容。

以上是“電子信息檔案袋”的制作及如何使用，由于學(xué)生以前可能沒(méi)有專門接觸到此類專業(yè)知識(shí)，所以學(xué)起來(lái)可能感覺(jué)比較抽象困難，不易理解，教師在教授此課前，要先查閱大量關(guān)于電子學(xué)習(xí)檔案的資料，在正式進(jìn)入主題前先給同學(xué)們講一個(gè)故事，借以吸引同學(xué)們的注意力和引發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)探索的興趣，比如，通過(guò)查閱資料給同學(xué)們講述這樣一個(gè)故事：達(dá)·芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物，眾所周知，《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》是他的繪畫杰作。他在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑工程學(xué)、解剖學(xué)和植物學(xué)等許多領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)，此外，他還是杰出的詩(shī)人、雕塑家、音樂(lè)家和設(shè)計(jì)師。除了獨(dú)特的創(chuàng)造性思維之外，支持達(dá)·芬奇取得豐碩成果的另一個(gè)重要原因是他總是隨身帶著筆記本，記下隨時(shí)的感想（有時(shí)甚至是奇思異想），畫下瞬間的印象。他把散步或旅游時(shí)觀察到的景物、對(duì)人與事的感觸以及對(duì)日常生活的反映和思考都記錄下來(lái)。在上萬(wàn)頁(yè)的筆記中，他非常詳細(xì)地記錄了他在光學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)和解剖學(xué)方面的研究，在他去世后，后人整理他的一本手寫筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)，該筆記的內(nèi)容涉及面廣泛，其中包括對(duì)水利、建筑工程甚至鳥類飛行的研究。教師講此故事的目的是在告訴學(xué)生在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，同學(xué)們也可效仿達(dá)·芬奇采用類似的記錄隨想的形式，在校園網(wǎng)的信息技術(shù)教育平臺(tái)上申請(qǐng)空間并開辟幾個(gè)欄目，把自己的學(xué)習(xí)情況分門別類地存入相應(yīng)的欄目，形成“電子學(xué)習(xí)檔案袋”，這就是今天老師講授學(xué)習(xí)制作和使用“電子學(xué)習(xí)檔案袋”一課的目的。在拋磚引玉之后再開始耐心和細(xì)心地給同學(xué)們講解如前面所述的具體的“電子學(xué)習(xí)檔案袋”的制作和使用過(guò)程。

總之，信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的新興課程，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法講授知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理課件制作和使用下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，通過(guò)教授電子學(xué)習(xí)檔案袋的制作和使用的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張春英.信息技術(shù)中電子信息處理研究[Z].2012.