摘 要：在物理課堂教學(xué)中，要在學(xué)生頭腦中建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確的物理規(guī)律，都要靠實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的教學(xué)內(nèi)容。那么，該如何運(yùn)用信息技術(shù)呢？首先，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位和作用；其次，我們要學(xué)會(huì)在物理實(shí)驗(yàn)課上科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)；最后，要注重信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的交互性。同時(shí)，我們必須明了：信息技術(shù)的多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只是能夠幫助教師起到輔助教學(xué)的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 運(yùn)用 信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0084-01

我們都知道，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。在物理課堂教學(xué)中，要在學(xué)生頭腦中建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確的物理規(guī)律，都要靠實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科最活躍最具生命力的教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容的需要由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。這是教師施展教學(xué)藝術(shù)的一種獨(dú)特方式，也是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們教師可以結(jié)合信息技術(shù)的多媒體，對(duì)物理知識(shí)加以分析、放大，把要研究的物理現(xiàn)象清晰的展示在學(xué)生面前，從而引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、用心思考，再借助教師的講解，使學(xué)生充分地掌握物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有著非常重要的意義，使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示的目的。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析及數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而得出結(jié)論的過(guò)程。在這方面，就不能通過(guò)信息技術(shù)多媒體的方式來(lái)展示，否則就達(dá)不到學(xué)生“動(dòng)手”實(shí)驗(yàn)的目的，由此可見(jiàn)，使用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)不能替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)該特別加以注意。那么，在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用信息技術(shù)呢？我以為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1 要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位和作用

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用信息技術(shù)的多媒體，對(duì)物理知識(shí)加以分析、放大，就能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，能把要研究的物理現(xiàn)象清晰的展示在學(xué)生面前，從而引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、用心思考，使學(xué)生充分地掌握物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有著非常重要的意義。

新物理課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高學(xué)生能力擺到了非常重要的位置。我們都知道，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道，它應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一精神。因此，作為教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，改變物理課堂教學(xué)的模式。因而，信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)該始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們應(yīng)該徹底改變以往灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，學(xué)會(huì)去學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好物理知識(shí)、掌握操作技能、提高自身素質(zhì)。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的說(shuō)教者與灌輸工具，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”或“指南針”，具體的路還要讓學(xué)生去走，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

同時(shí)，我們必須明了：在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡管采用信息技術(shù)的多媒體，對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)、培養(yǎng)操作能力和學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有著非常重要的意義，但是，它在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只是能夠幫助教師起到輔助教學(xué)的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們可以設(shè)計(jì)多種教學(xué)軟件，供師生選用，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，使教師的教“活”起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)。

2 我們要在物理實(shí)驗(yàn)課上學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)

如何將現(xiàn)代信息技術(shù)成功的應(yīng)用于物理教學(xué)，是世界各國(guó)競(jìng)相研究和亟需攻克的課題。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們廣大教育工作者通過(guò)大膽探索、大膽實(shí)踐，將多媒體直接應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如今，信息技術(shù)多媒體這一新的教育科研成果在物理課堂教學(xué)中已得到迅速地普及和推廣，一場(chǎng)課堂教學(xué)改革正在悄然興起。因此，如何科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)已成為上好物理實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)重要課題。

第一，教學(xué)軟件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們都知道，教師不應(yīng)該把錯(cuò)誤的物理概念和原理傳授給學(xué)生。那么，多媒體教學(xué)軟件作為成品普遍推廣的科研成果，一旦出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，它所造成的損害是無(wú)法估量的，因此，在這一點(diǎn)上我們教師千萬(wàn)不可掉以輕心。然而，市面上出售的許多光盤(pán)和教學(xué)素材恰恰在這一點(diǎn)上就出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題；我們教師在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。例如，我們?cè)谝孕D(zhuǎn)的地球作為《地磁場(chǎng)》這一教學(xué)軟件的開(kāi)頭。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)；地球的旋轉(zhuǎn)方向是從東向西，而不是自西向東旋轉(zhuǎn)，這才是正確的。

第二，要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是先由感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)，而人的感性認(rèn)識(shí)則是通過(guò)外界事物對(duì)人的視聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)逐步形成的。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用信息技術(shù)，我們可以綜合的用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音來(lái)同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良好刺激，進(jìn)而形成學(xué)生正確的感性認(rèn)識(shí)。

第三，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)。我們教師要按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。例如：桌上滾落的玻璃球、拋出的粉筆頭、水流的噴射、平拋運(yùn)動(dòng)演示器、閃光照相等。其目的就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平拋運(yùn)動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成?！边@一規(guī)律。這時(shí)，我們可以利用多媒體對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大、分解，放慢運(yùn)動(dòng)的速度，這樣就可清楚地顯示出演示內(nèi)容的本質(zhì)特征。同時(shí)，我們還要注意，在放大、分解、放慢運(yùn)動(dòng)速度的過(guò)程中，我們必須將水平方向和豎直方向同步，否則就會(huì)失去它的實(shí)際性和科學(xué)性。

3 要注重信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的交互性

多媒體具有交互性等特點(diǎn)。多媒體從本質(zhì)上講就是我們對(duì)一定的信息（如：文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等）進(jìn)行教學(xué)化處理和交互使用，實(shí)行人與機(jī)“對(duì)話”。通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能看到你所需要的內(nèi)容，與此同時(shí)，我們還可以控制時(shí)間與速度。教師通過(guò)分解動(dòng)作，能夠使原理更加清晰。教師可以輕松的控制多媒體的操作，并且能夠照顧到不同層次的學(xué)生，自行調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)速度，既可以分解動(dòng)作，也可以連續(xù)運(yùn)行。由此看來(lái)，計(jì)算機(jī)能分步提示學(xué)生，按照學(xué)生們各自的不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，來(lái)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的個(gè)性化教學(xué)和因材施教提供有利條件，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

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