摘 要：在新課標(biāo)形勢(shì)下，高中化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展形成性評(píng)價(jià)，這樣可以較為全面地把握和理解學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展時(shí)的更多情況。恰如其分的形成性評(píng)價(jià)成為了課堂教學(xué)的主要部分之一，它在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有極為具體的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)方式可以富有成效地評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)業(yè)發(fā)展實(shí)況，還可以為中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)一步提高及時(shí)的教學(xué)反饋，從而不斷地改進(jìn)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 形成性評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)過程

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0069-01

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要按照以下要求來(lái)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)：教師要在收集和整理化學(xué)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵信息和資料，詳細(xì)地把握學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，考慮到學(xué)生的切實(shí)感受、已取得的進(jìn)步、學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步過程中的難題。這樣就可以非常全面地理解和把握學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中最為符合實(shí)際的教學(xué)反饋，及時(shí)地協(xié)調(diào)和改進(jìn)課堂教學(xué)措施，從而扎實(shí)地做好化學(xué)教學(xué)，圓滿完成課程教學(xué)目標(biāo)。

1 重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)

1.1 化學(xué)課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)表

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在重視教師及他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)?！苯處熆梢栽O(shè)立學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制以及小組評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣就會(huì)形成相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，從而確立相應(yīng)的課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)表。

1.2 化學(xué)作業(yè)情況評(píng)價(jià)表

在日常作業(yè)批改方面，教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況分成“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)層次。也可以將每星期學(xué)生完成作業(yè)的情況分成四個(gè)層次：A層按時(shí)完成，較高的正確率；B層按時(shí)完成作業(yè)，正確率正常；C層未能按時(shí)完成，且正確率很低；D層通常都是遲交或缺交，而且還存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。這樣，就可以讓學(xué)生按照教師要求開展自我評(píng)價(jià)，而且還要根據(jù)作業(yè)本情況以及其他信息讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，進(jìn)而明確自己在小組評(píng)議中的等級(jí)。

在經(jīng)過一段時(shí)期后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)檔案所記載的相關(guān)內(nèi)容開展自我小結(jié)和反思，這樣明確差距，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而大幅度提升學(xué)習(xí)效果。

2 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，紙筆測(cè)驗(yàn)非常關(guān)注學(xué)生在掌握知識(shí)和結(jié)果的評(píng)價(jià)。但是，新課標(biāo)的相關(guān)評(píng)價(jià)體系使得教師要更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，全面地評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的參與度、合作度、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究主動(dòng)性和學(xué)生在課堂教學(xué)中的表達(dá)交流等內(nèi)容。

2.1 重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)中，教材非常注重觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀及相關(guān)的評(píng)價(jià)要求。然而，很多教師卻并不知道如何處理這些內(nèi)容。筆者認(rèn)為可以從以下方面來(lái)分析情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)。首先，要多運(yùn)用開放性問題，這樣可以看出學(xué)生對(duì)事物的不同態(tài)度，更好地促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。比如，可以分析以下問題“社會(huì)上發(fā)生了諸多用濃硫酸傷人的惡性事件，你如何看待這些事情呢？為什么濃硫酸會(huì)傷害人？”借助開放性問題，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課本知識(shí)、還培養(yǎng)了學(xué)生和人相處過程中的時(shí)開闊心胸，教育學(xué)生小肚雞腸會(huì)損人害己。其次，可以設(shè)置熱點(diǎn)問題，如生態(tài)的破壞以及環(huán)境污染等，在學(xué)生回答這些問題時(shí)，可以訓(xùn)練他們?cè)谟龅綇?fù)雜問題時(shí)的思維習(xí)慣，特別是要結(jié)合實(shí)際生活，這樣一來(lái)，學(xué)生就形成優(yōu)良的行為習(xí)慣，具備科學(xué)的化學(xué)觀點(diǎn)、養(yǎng)成正確的態(tài)度，還會(huì)為教師作出客觀評(píng)價(jià)提供便利。再者，還采用問卷調(diào)查的方法。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問卷來(lái)開展教學(xué)調(diào)查。這樣教師就能夠獲得學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的信心。這種方式具備較強(qiáng)的推廣特征，而且還非常便于操作。

2.2 重視對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)中，大力提倡旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)探究能力的探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以通過獨(dú)立探究、小組探究或團(tuán)體探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以在教學(xué)過程中開展。也可以在學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后開展；教師要客觀地分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和在其中的表現(xiàn)，還要分析他們的活動(dòng)成果。這樣，通過評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的探究能力及實(shí)驗(yàn)技能，不斷地讓學(xué)生提升自身的化學(xué)素養(yǎng)，而且還從多方面訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，加快了學(xué)生全面而深入的發(fā)展。

2.3 重視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)

伴隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，化學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注簡(jiǎn)單地記憶和再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，而且還強(qiáng)化評(píng)價(jià)學(xué)生在分析、解決知識(shí)難題以及實(shí)際問題方面的能力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要專門地設(shè)立相關(guān)的學(xué)科問題、具有化學(xué)專業(yè)背景、體現(xiàn)綜合以及開放等特征的化學(xué)問題，而且，要讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)來(lái)作答。教師可以采用小組討論、我報(bào)告、學(xué)生答辯結(jié)合以及學(xué)生互評(píng)等多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用定性報(bào)告與等級(jí)記分相結(jié)合的方式

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，要及時(shí)反饋給學(xué)生，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次?？梢圆捎迷u(píng)語(yǔ)和等級(jí)結(jié)合的方式，在充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生較全面的認(rèn)識(shí)自己在群體中的相對(duì)水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點(diǎn)。這樣通過形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，形成性評(píng)價(jià)不但可以高效地提高學(xué)生在知識(shí)專題中的學(xué)習(xí)效率，還可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)的能力、進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)與提出問題，這樣不僅可以改善中學(xué)化學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法和流程、而且可以在加快學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值引導(dǎo)功能以及優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，教師還要靈活地結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中全面而準(zhǔn)確地展示和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和努力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和提升化學(xué)分析面臨而提供良好的措施和途徑。

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