摘 要：新時期，高中英語教學(xué)面臨著新的要求，人們對于高中英語教學(xué)提出了越來越高的期許。但是，我國高中英語教學(xué)仍然存在不少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病和局限性，從而大大壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，顯然無法真正提高高中英語教學(xué)水平與質(zhì)量。本文將圍繞這些問題，針對高中英語教學(xué)面臨的新情況和新變化，提出了一些有針對性的教學(xué)創(chuàng)新策略，讓學(xué)生主動投入到高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高他們的自學(xué)意識和自學(xué)能力，整合各種資源來促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 新策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0053-01

當(dāng)前，我國高中英語教學(xué)正面臨著巨大的轉(zhuǎn)型機遇。根據(jù)新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該進一步明確學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，著重于發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們綜合使用英語的能力，強化英語思維和表達能力。但是，高中英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性被嚴(yán)重的削弱了，這就使得高中英語教師無法切實的提高課程教學(xué)質(zhì)量。這顯然與素質(zhì)教育的要求是相悖的。因此，我們認(rèn)為，高中英語教學(xué)應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變模式，適應(yīng)新時期新課程的要求，采取新的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，從而真正提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

1 高中英語教學(xué)特征及其導(dǎo)致的問題分析

高中英語相對于低年級英語來說，具有教材容量更多，教學(xué)內(nèi)容更深、更廣的特點。尤其是在當(dāng)前高中英語課程改革的大背景下，高中英語教學(xué)都面臨著新的變化。據(jù)筆者所知，高中英語新課程教材中詞匯量大幅增加，教學(xué)內(nèi)容也變得更為抽象化。這些都使得高中英語教學(xué)難度進一步增加。對于一些剛從初中畢業(yè)進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這種變化是非常大的一種挑戰(zhàn)，有些學(xué)生由于不適應(yīng)這種較大幅度的變化而對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績大幅下降。而且隨著教學(xué)的深入，高中英語教學(xué)面臨的難度越來越大，而學(xué)生又將會表現(xiàn)的更為無所適從，對于相關(guān)英語知識缺乏扎實的基礎(chǔ)而難以全面了解和深入學(xué)習(xí)英語，從而使得高中英語教學(xué)面臨著較大的教學(xué)難題。

高中英語教學(xué)對象是年輕的高中學(xué)生，他們還處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，生理和心理還未發(fā)育成熟，尤其是心理承受能力有限，而英語學(xué)習(xí)又是一個較為復(fù)雜的過程，涉及到很多方面的因素。其中，較為關(guān)鍵的一個因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。它將直接影響到高中英語教學(xué)效果。事實上，學(xué)生的心理因素并不是智力因素，比如說，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度等，它們都將大大影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)一項調(diào)查表明，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的幾個主要因素中，動機占據(jù)了最大的比例，而動機就是學(xué)生的心理活動，主要表現(xiàn)為學(xué)生是否渴望學(xué)習(xí)英語。無論是何種心理動機，都將在很大程度上關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。對于高中生來說，他們中有不少人的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動機都不夠剛強，容易受到外界干擾，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)障礙，削弱對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2 新時期高中英語教學(xué)的新策略

在高中課程教學(xué)中，英語教學(xué)是一個核心課程，尤其在當(dāng)前新課程改革體系中，英語教學(xué)更是占據(jù)了重要的地位。但是，現(xiàn)如今對于高中英語教學(xué)仍然缺乏較為統(tǒng)一、基礎(chǔ)和穩(wěn)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們該如何來改變這種現(xiàn)狀，更為突出高中英語教學(xué)的學(xué)科特性和時代特色呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該積極根據(jù)新課程的要求，對高中英語教學(xué)實施創(chuàng)新的教學(xué)策略。具體的教學(xué)新策略如下：（1）首先，高中英語教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師教育理念。對于高中英語教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，他們必須適時的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)行為，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位得到根本性改觀，幫助學(xué)生走出死記硬背的英語學(xué)習(xí)誤區(qū)，讓他們主動積極的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為英語學(xué)習(xí)的主人，樂于探究、勤于動手和動口，進行自主學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式必然激發(fā)出學(xué)生的個性化特征，有利于提高他們英語學(xué)習(xí)的效果。那么，高中英語教師就應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變對于英語教學(xué)的教育觀念，比如說英語不是教會的，而是學(xué)會的，學(xué)生不是接受知識的容器，而是知識的主動建構(gòu)者，自主學(xué)習(xí)和問題意識是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的兩種有效途徑。既然高中英語教師教育理念發(fā)生了根本性改變，其教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過于注重書本知識傳授和課程內(nèi)容的現(xiàn)狀，更為重視英語教學(xué)的實踐性、真實性、平易性和人文性，轉(zhuǎn)變單一的靜態(tài)的英語學(xué)習(xí)評價方式，而是建立并不斷完善一套形成性評價和終結(jié)性評價方式結(jié)合的發(fā)展性評價體系，從而強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也要重視對英語知識的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)以致用，形成良性循環(huán)；（2）其次，高中英語教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識。對于高中階段的英語教學(xué)來說，其內(nèi)容更為復(fù)雜，涉及的面更廣，這就使得高中生在學(xué)習(xí)的過程中面臨著更大的困難。那么，高中英語教師就應(yīng)該積極引發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)的研究型學(xué)習(xí)方式，讓他們從被動的英語知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)英語知識的學(xué)習(xí)者。這將從根本上改變傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)狀況。那么，到底該如何來讓高中生樹立起自主學(xué)習(xí)意識呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該意識到，培養(yǎng)興趣是高中生進行研究型英語學(xué)習(xí)的初始源泉和根本動力，高中英語教師必須切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過小組活動促進學(xué)生合作與交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體激發(fā)學(xué)生研究欲望，注重教學(xué)藝術(shù)，多種形式地組織學(xué)生參與課堂活動，做到因人施教，體現(xiàn)知識系統(tǒng)化，兼顧整體性和多樣性，培養(yǎng)跨文化意識，讓正處于青年早期的高中生能夠認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)地位，積極主動的樹立自主學(xué)習(xí)意識，增強自身的自學(xué)能力，提高自己的創(chuàng)新思維，從而切實提高英語學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

總之，高中英語教學(xué)仍然屬于英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性階段，其面對的直接目標(biāo)就是高考。然而，這種應(yīng)試教育模式顯然不利于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我國教育部在2003年就頒布了相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出了我國英語教育中的中學(xué)階段應(yīng)該作為重點，并提出了應(yīng)該努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有良好的學(xué)習(xí)策略。這就需要高中英語教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)行為，學(xué)生樹立起主動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，成為英語學(xué)習(xí)的主人，在探究中進行英語學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生全面、自由和積極的發(fā)展，從而切實提高高中英語教學(xué)水平與質(zhì)量，讓其在創(chuàng)新中獲得重生。

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