摘 要：信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。本文主要從營造良好的創(chuàng)新環(huán)境、運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面來闡述在小學(xué)信息技術(shù)課中的創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 能力 思維 激發(fā)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0019-01

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

1 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，我每學(xué)期都組織學(xué)生制作電腦作品，包括電腦繪畫、電子報(bào)刊、電腦動畫、網(wǎng)頁制作等比賽，參加每年的全國中小學(xué)電腦作品大賽，每年均在省、市取得一、二、三等獎。通過參加作品大賽，不僅為學(xué)生提供了自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，同時，也在校園中形成了濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

2 激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，思維活動得以啟動運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此，在教學(xué)中，我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.1 誘導(dǎo)法

有一句名言說得好：“熱愛是最好的老師?！比艘坏δ呈掳l(fā)生了興趣，他就會產(chǎn)生積極探究事物的認(rèn)識傾向，并且注意力集中、持久。根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)兒童身心發(fā)展的固有特點(diǎn)是對游戲、活動有著天生強(qiáng)烈的需要。因此，從興趣入手，誘導(dǎo)兒童由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化，喚起他們利用信息技術(shù)的意識，實(shí)踐證明效果不錯。例如根據(jù)我們設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查了解到，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，于是依據(jù)這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集各種信息的方法：可以上網(wǎng)搜索，可以到圖書館查閱，可以聽廣播、看電視，可以從報(bào)刊雜志上了解，還可以向老師同學(xué)咨詢等等。并操作演示怎樣在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了，紛紛躍躍欲試。他們一點(diǎn)兒也沒有意識到這是老師在有意傳授信息技術(shù)知識、播撒信息意識的種子。

2.2 交流法

交往需要的滿足也有利于兒童智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要經(jīng)常地創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生有交流的機(jī)會。除了課堂上教師提出問題以后讓學(xué)生分組討論外，還可以采取其它方式進(jìn)行交流，如作品交流、素材交流等。例如，在講完電子板報(bào)的一般制作過程以后，我布置給學(xué)生下一節(jié)課的操作任務(wù)是自己設(shè)計(jì)制作一張精美的電子板報(bào)送給同學(xué)或老師，主題是保護(hù)野生動物，要求同學(xué)們回去分類收集，到網(wǎng)上尋找一些自己喜歡的動物的圖片和有關(guān)介紹的文字，完成后大家交換板報(bào)，比一比看誰設(shè)計(jì)的板報(bào)與眾不同，新穎別致，美觀大方，圖文并茂。每當(dāng)學(xué)生看到別人找來的圖片，教室里一片“哇”聲，馬上會有人問：“這是在哪里找的？”還有不服氣的聲音傳出來“我知道還有個網(wǎng)站的圖片比這還漂亮……”通過交流，學(xué)生學(xué)會了借鑒，學(xué)會了資源共享，初步具備了利用信息技術(shù)的能力。

2.3 活動法

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)中高年級的學(xué)生尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開展一系列活動，這些活動既能滿足他們對活動的需要，也能滿足他們認(rèn)識的需要，更能滿足他們成就的需要。因此適當(dāng)?shù)亻_展競賽性的活動，不僅能使他們增強(qiáng)實(shí)踐能力，而且能大大激發(fā)他們的求知欲望。

為此，我在每個單元學(xué)習(xí)完畢后都組織一次主題性電腦制作比賽活動，要求學(xué)生們廣泛參與，可以幾人組合分工協(xié)作以小組為單位參賽，也可以個人參加。主題自定，但內(nèi)容要積極向上，體裁不限，好的電腦作品參加全國中小學(xué)電腦競賽。例如有的同學(xué)三人組合忙了一個星期，制作出了水平較高的電子報(bào)刊，只要一般刊物所有的要素，他們也一應(yīng)俱全。據(jù)他們介紹，事先他們在書上、網(wǎng)上搜集了很多資料，后來又覺得有些資料與主題要求不相符便去掉了。瞧，在實(shí)踐中他們自然就學(xué)會對收集的信息進(jìn)行處理了。

通過以上學(xué)生參賽成果的展示可以看出，實(shí)踐活動無疑增強(qiáng)了學(xué)生利用信息技術(shù)的意識，發(fā)展了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

2.4 探索式教學(xué)法

探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)生任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生在探索過程中，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多去幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路，使探索過程順利地進(jìn)行下去。

如在進(jìn)行用自選圖形畫圖的教學(xué)時，上課時就告訴學(xué)生自選圖形在什么地方：插入-圖片-自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生去用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖主要目的是讓學(xué)生自己去探索：（1）怎樣用自選圖形畫出圖形來；（2）改變自選圖形的大?。唬?）移動自選圖形的位置；（4）給自選圖形填色；（5）在自選圖形上寫字；（6）改變自選圖形的形式和方向。采有探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然在教學(xué)時所用的時間較多，但能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動求知，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，有利于學(xué)生智力的開發(fā)。

3 結(jié)語

信息技術(shù)課程有它獨(dú)有的特點(diǎn)——不斷更新的資訊、實(shí)踐性強(qiáng)、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在這個充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā)；同時，信息技術(shù)又是一門動手操作性很強(qiáng)的課程，它比任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。

參考文獻(xiàn)

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