六年前，中考成績并不理想的李國強踏入了梧州市第八中學(xué)（以下簡稱梧州八中）校園，當時他認為自己能考上大學(xué)的概率很低。但是，這個自認為前途渺茫的學(xué)生，自進入梧州八中后，憑著自身在音樂方面的潛質(zhì)，經(jīng)過老師的悉心培養(yǎng)，在2010年高考中，以優(yōu)異的文化課和專業(yè)課成績被廣西藝術(shù)學(xué)院錄取。

在梧州八中，像李國強這樣入學(xué)時文化成績不高，但是通過藝術(shù)和體育高考考上本科院校的例子還有很多。梧州八中校長廖宇說：“就文化科目而言，我們的生源質(zhì)量并不好，但是，多年來我們以藝體教育為突破口，堅持藝體與文化教育并舉的理念，不斷凝練學(xué)校特色，深化內(nèi)涵建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校的全面發(fā)展，讓原本以文化科目升學(xué)無望的學(xué)生能實現(xiàn)大學(xué)夢?！?/p>

發(fā)展藝體謀出路

早在2004年，梧州八中就面臨學(xué)生入口低、生源層次靠后、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱等困境。如何讓學(xué)校在困境中崛起，建成一所具有特色的名校，成為該校領(lǐng)導(dǎo)班子苦苦思索的問題。經(jīng)過深入的研討，該校逐漸明確了自身的辦學(xué)思路，廖宇校長說：“推進學(xué)校特色建設(shè)，是全面實施素質(zhì)教育的一項重要工作，同時又是豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的重要措施。特長生憑文化和專業(yè)成績考上大學(xué)，比一般的文化生更具升學(xué)優(yōu)勢?！睘榇?，該校緊緊抓住當?shù)匕l(fā)展高中教育的契機，集思廣益、開拓創(chuàng)新，確立了“藝文并舉，凝練特色”的辦學(xué)方向。

為了辦好藝體教育，梧州八中努力創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。在校園建設(shè)方面，該?？朔匦螐?fù)雜、管網(wǎng)復(fù)雜、勘探難度大等困難，對校園進行了大規(guī)模的改造，讓有限的資源得到高效利用。經(jīng)過幾年的努力，該校的教育教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施得到了較大改善。目前，該校擁有1條200米塑膠環(huán)形跑道、1個人工草皮的5人制足球場、5個籃（排）球場和6個羽毛球場，還有音樂室、美術(shù)室、舞蹈室、多媒體階梯教室等各類專用館室18個，教學(xué)儀器裝備達到I類標準，為藝體教學(xué)的順利開展提供了保障。

現(xiàn)在，梧州八中的藝體生人數(shù)已從2004年的平均每個年級200人，增長到平均每個年級近300人，全校藝體特長生近900人，成為梧州市特長生最多的學(xué)校。

每天下午4點30分以后，梧州八中的校園就會熱鬧起來。美術(shù)室里，校長兼美術(shù)教師廖宇在指導(dǎo)學(xué)生專心致志地畫畫；音樂室里，聲樂老師在指導(dǎo)學(xué)生彈奏樂器、練歌喉；塑膠跑道上，體育教練在指導(dǎo)學(xué)生進行柔韌性練習(xí)……

梧州八中按照國家標準，開足藝體類課程，在完成常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的同時，組織學(xué)生開展藝體專業(yè)培訓(xùn)，提高了學(xué)生的藝體技能。該校從新生入學(xué)開始，就讓新生有選擇地參加體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、播音主持、美術(shù)史論、廣播電視編導(dǎo)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)由專業(yè)教師負責(zé)。該校要求教師細心觀察，因材施教，充分挖掘藝體特長生的潛力。在管理上，除了安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體分管之外，該校還設(shè)置了“藝體處”，加強對藝體教學(xué)各方面工作的管理。

在培訓(xùn)課程設(shè)計上，梧州八中針對不同類型的特長生進行了針對性較強的培訓(xùn)。

美術(shù)專業(yè)是該校較早開設(shè)的特色科目，包括素描、速寫、書法等課程，由專業(yè)美術(shù)老師執(zhí)教。如今，該校已建立了2個繪畫工作室、1個版畫工作室、1個攝影俱樂部，參加培訓(xùn)的學(xué)生超過500人。

體育專業(yè)按年級分段對學(xué)生進行有層次的訓(xùn)練：高一以訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性為主，結(jié)合各項基本技術(shù)動作，適當增加一些耐力、力量訓(xùn)練；高二以訓(xùn)練力量為主，加強并鞏固轉(zhuǎn)向基本技術(shù)動作，以協(xié)調(diào)性、柔韌性為輔；高三與高二銜接，逐漸過渡到以耐力為主，最后幾個月以協(xié)調(diào)性、柔韌性為主，并指導(dǎo)學(xué)生進行體育高考現(xiàn)場模擬考試。此外，該校還成立了籃球部、足球部、氣排球部、田徑部、羽毛球部、健美操部等，讓學(xué)生選擇自己喜愛的運動項目，作為輔助訓(xùn)練。

音樂舞蹈專業(yè)堅持“全面+特長”的培養(yǎng)目標，通過有計劃地開展合唱沙龍、器樂發(fā)燒友俱樂部、舞加舞俱樂部等，培養(yǎng)學(xué)生聲樂、舞蹈、編排、組織方面的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂舞蹈的熱情。

播音主持專業(yè)通過教師講授示范、音頻視頻演示、發(fā)聲練習(xí)等方式，對學(xué)生進行培訓(xùn)，并開設(shè)話劇團、主持協(xié)會、禮儀協(xié)會、配音俱樂部等，以及利用校園廣播站、升旗儀式、文藝晚會等平臺，鍛煉該專業(yè)學(xué)生的能力。此外，該校還積極與梧州市群眾藝術(shù)館等外界聯(lián)系，承辦各類活動，鍛煉學(xué)生的“實戰(zhàn)”技能。

編導(dǎo)專業(yè)由專業(yè)教師教授學(xué)生編劇、攝影、拍片、剪輯等方面的技術(shù)，有時還會組織學(xué)生拍攝一些有意義的校園短片，如德育教育、師生情深、學(xué)生成長歷程等題材的短片，并在校園電視臺上播放，起到較好的激趣和鍛煉作用。該專業(yè)的學(xué)生還與學(xué)校其他社團共同籌辦各類活動，發(fā)揮他們的專業(yè)特長，培養(yǎng)他們的編導(dǎo)能力。

梧州八中還通過每學(xué)年舉辦文藝匯演、現(xiàn)場書畫比賽、體育運動會，邀請著名書畫家到學(xué)?，F(xiàn)場創(chuàng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練，不斷提高學(xué)生的藝體技能。

狠抓文化出成效

學(xué)生蘇琳很有音樂潛質(zhì)，進校后，在音樂教師的訓(xùn)練下，她的歌唱和樂器彈奏技巧有了很大提升，但她的文化課成績不好，讓人擔(dān)心。為了不讓蘇琳在文化方面“掉鏈子”，該校安排多名教師利用課余時間對她進行一對一的文化課輔導(dǎo)。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，該生文化成績提高很快，最終以文化與專業(yè)成績“雙上線”考上了理想的大學(xué)。

梧州八中在狠抓學(xué)生藝體教育的同時，還十分注重文化教育。該校認真挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任藝體生的文化課教師，如語文教師黃穎在教學(xué)上有獨到之處，數(shù)學(xué)教師高維家具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，英語教師陳國珍教學(xué)積極主動、責(zé)任心強，政治教師鄧巍教學(xué)深有造詣……他們都被有針對性地安排到藝體班擔(dān)任學(xué)科教師。從近幾屆藝體生的高考文化成績來看，該校每一屆都有考取400多分的考生，被上海體育學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等本科院校錄取。

為做好藝體生的文化教學(xué)工作，梧州八中首先依據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、興趣愛好和藝體潛質(zhì)，按照“文化分層、專業(yè)分類”的方式進行編班，然后合理安排文化課程和專業(yè)課程。高一年級，該校狠抓學(xué)生的文化基礎(chǔ)，在文化課與專業(yè)課的安排方面，以促進文化學(xué)習(xí)為主導(dǎo)；高二年級，該校在抓文化課的同時，狠抓專業(yè)課，而且把課業(yè)重點放在技能的系統(tǒng)、專項、強化訓(xùn)練上；高三年級，進入沖刺階段，專業(yè)課訓(xùn)練以穩(wěn)固為主，并模擬一系列現(xiàn)場高考，在專業(yè)考試結(jié)束后，又把所有精力轉(zhuǎn)到文化課上。

該校還從課堂教學(xué)著手，向課堂要質(zhì)量、要效率。該校督促教師加強對教材、教法的研究，為藝體生量身定制教學(xué)措施，例如：將文化考試鎖定在中低難度的知識點上，進行隨堂小測驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；在文化課教學(xué)中，注重因材施教，實施“差異教育”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

此外，該校在每個班級都成立了學(xué)習(xí)小組，為藝體生學(xué)習(xí)文化搭建了互助的平臺。每小組有5個藝體生，各科任教師每人負責(zé)一個小組，對小組成員的學(xué)習(xí)進行跟蹤輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期召開小組會議，并進行個別交流，幫助他們解決困難和問題。小組成員平時也一起學(xué)習(xí)、交流，形成優(yōu)勢互補，從而提高文化課的成績。

狠抓文化教育，該校藝體生的文化成績也較為突出。如2011年，該校藝體生參加高考，體育專業(yè)文化成績上本科線的有21人，播音主持專業(yè)文化成績上本科線的有13人，音樂舞蹈專業(yè)文化成績上本科線的有26人。

教師奮進促發(fā)展

莫健老師剛到梧州八中擔(dān)任體育教師時，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，為了讓他得到較快成長，該校不僅讓老教師認真、細致地指導(dǎo)他的教學(xué)工作，而且支持他參加多次專業(yè)培訓(xùn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和幫助下，他刻苦鉆研，將學(xué)到的理論運用到教學(xué)中，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。如今，他的體育教學(xué)本領(lǐng)過硬，所教班級的體育達標率保持在98%以上，先后獲得梧州市“優(yōu)秀教練員”“優(yōu)秀教師”“中考優(yōu)秀學(xué)科獎”“教學(xué)優(yōu)秀獎”等榮譽。

莫健老師的成長離不開梧州八中對師資隊伍建設(shè)的重視。該校積極為教師搭建成長平臺：切實加強藝體教研活動，把教師完成藝體教研活動的情況列入考核成績，作為晉級、評優(yōu)、獎勵的依據(jù)，激發(fā)教師的科研動力；根據(jù)藝體教育的需要，通過聘請專家培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等方式對教師進行專業(yè)指導(dǎo)；組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，開拓眼界，更新教育理念，汲取其他學(xué)校的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗；發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，以引領(lǐng)課、示范課等形式，促進教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；搞好“傳幫帶”，鼓勵教師結(jié)對子，以老帶新，促進青年教師的成長；專設(shè)藝體教育經(jīng)費和藝體比賽經(jīng)費，鼓勵和支持藝體教師參加本專業(yè)進修學(xué)習(xí)和各類教學(xué)比賽，確保藝體教育工作和各項活動的正常開展。此外，該校還與高校加強聯(lián)系，以促進藝體教師技能的提高，如2008年5月、11月，廣西師范大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院先后在該校掛牌成立了“廣西藝術(shù)教育后備人才培養(yǎng)基地”。

目前，梧州八中培養(yǎng)出了一支具有較高專業(yè)水平、愛崗敬業(yè)的藝體教師隊伍，如美術(shù)教師廖宇曾獲得廣西美術(shù)基本功大賽第一名，體育教師莫健是體育專業(yè)碩士生，音樂教師黃懿是音樂專業(yè)碩士生，舞蹈教師吳蔚是舞蹈專業(yè)碩士生，謝巧明為區(qū)普通話測試員……這些骨干教師在日常教學(xué)中，處處起帶頭作用：廖宇經(jīng)常超負荷帶班，吳蔚老師曾身懷六甲堅持輔導(dǎo)學(xué)生，謝巧明老師曾犧牲產(chǎn)假回校為學(xué)生上課……該校教師形成了積極奮進的精神風(fēng)貌。

經(jīng)過多年的發(fā)展，梧州八中在藝體特色辦學(xué)上取得了良好的成效和社會聲譽。2010年，該校獲“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位”榮譽稱號；2012年3月，成為自治區(qū)第一批特色普通高中立項建設(shè)學(xué)校之一……廖宇校長滿懷信心地說：“我們將繼續(xù)從硬件、軟件兩方面著手，堅持‘藝文并舉，凝練特色’的辦學(xué)方向，不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，以藝體教育引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展，努力創(chuàng)建一所‘學(xué)子向往、家長放心、社會滿意’的自治區(qū)特色示范高中?！?/p>