多年前的一天，我站在桂粵邊境一所鄉(xiāng)村小學的講臺上，為學生范讀一篇六年級的課文。當讀到“你的衣服退色了”這句時，冷不防，一個學生插了一句：“老師，你讀錯了。不是‘tuì sè’而是‘tuì shǎi’……”

雖然那聲音不大，可對當時年輕氣盛的我來說，卻“震耳欲聾”。直覺告訴我，那個叫阿堅的學生是在搗亂，因為他平時就是這樣，動作很多，還經常在我的課堂上發(fā)出怪叫聲。我一直認為，他在課堂上的每一個動作、每句話都是在搗亂。

這時，整個教室鴉雀無聲。臉上早已泛著慍色的我，這時竟乜斜他一眼道：“別再搗亂了——你！你一直都這樣！再這樣我就拉你上來了！”

“同學們，請認真聽我朗讀，注意聽清每一個字音。你們已經六年級了，平時說的是粵語或其他方言，說的普通話則是深受粵語影響的‘粵語普通話’。這樣怎么行呢？以后出去和別人用普通話交流會鬧大笑話的?！蔽姨岣咭袅空f，“請同學們一定要認真聽啊，我的普通話可是過了國家一級的?！蔽姨匾獍选皣乙患墶边@四個字說得重重的，以引起學生的注意。其實，我對他們“虛晃了一槍”，因為那時還沒有普通話水平測試，也沒有普通話水平等級。

很快，學生的注意力就被我“國家一級”的普通話吸引過來了。我繼續(xù)抑揚頓挫地讀著，當把課文讀完，在我掃視全班學生的那一剎那，熱烈的掌聲已經響起——但沒有阿堅的。

自那次被我當場批評以后，阿堅在我的課堂上沉默了許多，一直沒有看到他再“搗亂”，倒是循規(guī)蹈矩了不少，只是偶爾聽學生反映，他平時一有空就翻看字典，還常常在沒人的時候偷偷練習普通話。

我一直認為，像阿堅這樣調皮搗蛋的學生，長大后是沒有出息的。第二個學期還沒開學，我就接到調離通知，去外省的一個高中任教了。

從小到大，我都有背《新華字典》的習慣，對于常用字的普通話讀音也是比較“熟悉”的，可是三年后的一天，我卻感到原來所謂的“熟悉”竟是那樣的陌生。那天，我漫不經心地翻閱《現代漢語詞典》，無意中看到了“退色”這個詞的正確讀音——“tuì shǎi”，而不是我原來自以為是的“tuì sè”。我一下懵了。

七八年后的一天，我正在批改作業(yè)，這時從收音機里聽到了一個有點熟悉的聲音——

各位聽眾，晚上好！我是中央人民廣播電臺《子夜時分》的主持人冷月。節(jié)目開始之前，我先和聽眾朋友們分享一個自己的小故事。我自小喜歡朗誦，13歲畢業(yè)于桂粵邊境的一所鄉(xiāng)村小學，是那所小學的語文老師間接引領我走上了主持人的道路。記得當年，我翻閱字典，看到了“退色”這兩個字的讀音……

我的心即刻一震：冷月是誰？難道是我曾經教過的阿堅？難道他說的“語文老師”就是我？但我隨即又作了否定：不可能吧？因為印象中，阿堅說的普通話并不標準，他怎么能成為中央人民廣播電臺的主持人呢？

那時，盡管我不知道冷月的真實姓名，但真的喜歡聽他主持的節(jié)目。每晚11點，我都會準時打開收音機與他“相約”《子夜時分》，因為我完全被他那流暢的普通話、富有磁性的聲音和富有智慧的話語吸引了。

不久，一個學生捎來了消息，說《子夜時分》里的冷月就是阿堅。學生們說，自那次糾錯事件以后，阿堅就對普通話產生了特別濃厚的興趣，大學時還報讀了播音與主持專業(yè)，畢業(yè)時被分配到了中央人民廣播電臺。

今年暑假的一天，多年前我曾教過的那個班的學生聚餐。在阿堅面前，大家都笑著對我說：“看，馮老師，您教出了一個高徒，您真是了不起的老師??！”聽了學生的話，我感到很羞愧。畢竟，當時的我只憑那么一點普通話的知識，就否定了一個真心為我指出錯誤的學生。要知道，當時的他需要多大的勇氣??！這時，我只好笑笑，說：“阿堅真不錯，真是我們學習的好榜樣。”阿堅聽后，順勢緊拉著我的手，微笑著對我說：“老師，您當時的普通話和教學水平在我們那里是一流的。要是別的老師讀錯了，我是不會當場指出的，可您卻是我最敬佩的老師??！所以，我當場向您提出來了。雖然您當時沒有贊同我，卻刺激了我，那時我想，我一定要學好普通話，讓老師心悅誠服！”

聽了阿堅的話，我說不出話來了，只有一種莫名又別樣的滋味涌上心頭。