摘 要：毽球作為一種具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目，正被越來越多的高校引入到體育教學(xué)體系當(dāng)中。毽球有利于傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而毽球成為正式競技體育項目的時間還不長，很多高校在教學(xué)教法還是依賴傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不利于大學(xué)生毽球的學(xué)習(xí)。本文主要從毽球的教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)，提出一些簡單的教法，希望能夠為同行提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；毽球教學(xué)；創(chuàng)新教法

或許大家對源于漢代的毽球運(yùn)動并不陌生，雖然歷史悠久，但是在我國成為正式競技項目也才僅僅是從上世紀(jì)80代開始的。自從各高校體育引入毽球以來，毽球的理論基礎(chǔ)和實戰(zhàn)水平都有了不同程度的提高，然而高校毽球的教學(xué)思想還是深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)效果不理想，教學(xué)有效性得不到保障。因此，有必要對高校毽球教學(xué)教法進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索出有助于提高毽球運(yùn)動發(fā)展和毽球教學(xué)效果的新思路、新方法。

一、高校毽球運(yùn)動教學(xué)創(chuàng)新

毽球運(yùn)動以其深厚的民族性、強(qiáng)烈的觀賞性和趣味性、對抗性和健身性等各方面的優(yōu)點(diǎn)，自引入到高校體育教學(xué)以來，就廣受師生歡迎。但是受傳統(tǒng)教育觀念的深遠(yuǎn)影響，當(dāng)前的毽球教學(xué)還僅停留在對技戰(zhàn)術(shù)的模仿層面，通過生硬的技戰(zhàn)術(shù)理論知識來影響學(xué)生的行為，這不僅不利于毽球運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于毽球?qū)W習(xí)興趣和主動性的提高。對高校毽球運(yùn)動教學(xué)模式創(chuàng)新主要是從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。

首先就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，當(dāng)前的毽球教學(xué)應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育大背景下，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升他們的主動學(xué)習(xí)意識。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中扮演好一個引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生不斷提升自己的創(chuàng)新能力，營造出一種積極健康、快樂向上的學(xué)習(xí)氛圍。

其次就是要在教學(xué)內(nèi)容上面進(jìn)行創(chuàng)新。這種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性必須建立在合理教學(xué)的基礎(chǔ)之上，再突出毽球教學(xué)的娛樂性、適應(yīng)性和合理性。因此，在高校毽球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)在保證大學(xué)生能夠掌握毽球的基礎(chǔ)知識理論的前提之下，同時又要盡量減少對于技戰(zhàn)術(shù)方面的詳細(xì)講解，取而代之的是一種娛樂性更強(qiáng)、休閑功能更多的教學(xué)方式來激發(fā)大學(xué)生對于毽球?qū)W習(xí)的強(qiáng)烈興趣，讓大學(xué)生更樂于參加這個民族運(yùn)動，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、高校毽球運(yùn)動教學(xué)創(chuàng)新模式

2.1 探究教學(xué)

探究式教學(xué)主要是在毽球體育教師的指引下，學(xué)生整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗來對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在探究式毽球教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生獲得基本知識的基礎(chǔ)上對各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行必要合理的整合，從而掌握新方法，學(xué)習(xí)新技能，從中獲得成功的喜悅感，進(jìn)而提高毽球?qū)W習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的自信心。

2.2 情境教學(xué)

情境教學(xué)模式要求毽球體育教師根據(jù)毽球教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)出與毽球相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能在教學(xué)情境當(dāng)中獲得實踐和體驗的機(jī)會，從中產(chǎn)生質(zhì)疑和聯(lián)想。教師可對毽球教學(xué)當(dāng)中某個技戰(zhàn)術(shù)動作進(jìn)行情境設(shè)計，這樣更能讓學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)動作進(jìn)行理解和把握，從而應(yīng)用到實戰(zhàn)當(dāng)中。通過情境教學(xué)不僅能活躍體育課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生對毽球運(yùn)動的理解，提高毽球?qū)W習(xí)的有效性。

2.3 互動教學(xué)

互動教學(xué)模式當(dāng)中教師主要扮演組織者和指導(dǎo)員的角色，主動構(gòu)建出一種愉快的互動合作的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生多參與、多互動，讓學(xué)生在這種民主、寬松、愉快的課堂氛圍當(dāng)中能夠快樂、高效地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維活躍也能幫助促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毽球運(yùn)動當(dāng)中的某一技巧，通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后再讓學(xué)生通過分組討論的形式去解決問題，進(jìn)而在實戰(zhàn)當(dāng)中校驗。通過校驗以后再合作討論，完善之前的解決方案，最終形成最佳方案?；咏虒W(xué)對于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。

三、高校毽球運(yùn)動教學(xué)創(chuàng)新模式的具體實施

由于毽球運(yùn)動本身的特點(diǎn)，這種運(yùn)動不受場地、器材、年齡、性別等各方面的限制，因此毽球教學(xué)的自由性也較其他運(yùn)動大的多。因此，高校毽球運(yùn)動教學(xué)創(chuàng)新模式的具體實施可以通過以下方式來逐步推進(jìn)：

3.1 積極推進(jìn)高校毽球運(yùn)動的普及工作。各高校都應(yīng)將毽球這項具有民族特色的傳統(tǒng)運(yùn)動納入到大學(xué)生的健身計劃當(dāng)中，讓學(xué)生提高對毽球的重視程度。通過課堂教學(xué)和組織課外興趣俱樂部等形式將毽球運(yùn)動劃歸體育教學(xué)體系當(dāng)中，讓學(xué)生形成一種全面教育、終身教育、素質(zhì)教育的體育觀，在推進(jìn)毽球知識和技能普及的基礎(chǔ)上，通過各高校間組織聯(lián)賽的形式讓毽球運(yùn)動能在大學(xué)當(dāng)中有個快速發(fā)展的沃土，形成毽球競技的良好氛圍。

3.2 開展豐富多樣的課外毽球興趣活動。毽球運(yùn)動對于場地和器材的要求并不高，既可以一個人獨(dú)自練習(xí)，也可組織多人競技，在室外就可以進(jìn)行毽球活動。因此，毽球運(yùn)動在各高校都有巨大的發(fā)展?jié)摿?。同時，各高校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實情，結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋奶厣蛯W(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，組織豐富多彩的毽球興趣活動，如通過俱樂部的形式組織花式毽球表演、毽球競技比賽等，激發(fā)學(xué)生對于毽球的興趣，讓高校大學(xué)生更樂于參與毽球運(yùn)動當(dāng)中，為毽球的發(fā)展?fàn)I造出一種良好的氛圍。

3.3結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段來豐富毽球文化。當(dāng)前毽球教師應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)、流媒體等多種教學(xué)手段來加深學(xué)生對于毽球運(yùn)動的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)體育的興趣，讓學(xué)生在毽球表演當(dāng)中多感官地去領(lǐng)悟傳統(tǒng)體育競技項目的巨大魅力，在更直觀、更全面、更詳細(xì)的理解當(dāng)中領(lǐng)悟毽球各種技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)，更好、更全面地掌握毽球運(yùn)動基本技能。

四、結(jié)語

毽球運(yùn)動是中華名族長期積累的文化瑰寶，開展高校毽球教學(xué)活動不僅能繼承民族特色，豐富高校大學(xué)生的課余活動，同時還能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品格，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。高校體育教師也應(yīng)當(dāng)樹立良好的民族體育觀念，掌握多種運(yùn)動技能，以更豐富多樣的教學(xué)手段來提高毽球教學(xué)的有效性。

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