摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新形勢(shì)下高校足球教學(xué)迎來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校足球教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多不完善的地方，影響了高校足球的穩(wěn)定發(fā)展。本文在研究當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)中存在的不足提出了創(chuàng)新意見和建議，以期能提高高校足球發(fā)展整體水平。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校足球；創(chuàng)新；改革

足球作為當(dāng)今世界第一大體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)高校當(dāng)中發(fā)展迅速。隨著足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，群眾基礎(chǔ)廣泛，高校足球的水平也有一定的提高。大學(xué)生足球聯(lián)賽的開展更促進(jìn)了高校足球教學(xué)上的改革，然而，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，高校足球教學(xué)當(dāng)中還存在很多不完善的地方，在教學(xué)教法上進(jìn)行高校足球創(chuàng)新對(duì)于促進(jìn)高校足球更加穩(wěn)定、快速發(fā)展意義重大。

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀與不足

高校足球發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的沉淀與改革，可喜的是高校足球聯(lián)賽已成規(guī)模。但是縱觀我國(guó)高校足球教學(xué)之現(xiàn)狀，在師資力量上還比較薄弱、教學(xué)體制還不完善、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還不高、場(chǎng)地建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，這些問題都束縛了高校足球的發(fā)展。

1.1 師資力量薄弱

高校足球體育教師大多精力充沛，有點(diǎn)甚至還曾是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，足球技能比較全面。但是正是由于這種師資隊(duì)伍，使得這部分教師的專業(yè)知識(shí)令人堪憂。這部分教師在足球理論知識(shí)的掌握上還有所欠缺，教學(xué)教法單一，很難讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的對(duì)于足球的熱情。同時(shí)小部分的足球?qū)I(yè)教師的職業(yè)道德也不容樂觀，為了商業(yè)目的或者從事教學(xué)之外的活動(dòng)都在一定程度上給學(xué)生帶來了消極因素。

1.2 體制尚未完健全

盡快隨著國(guó)家教育戰(zhàn)略改革的不斷深入，高校足球當(dāng)中仍然擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的陰影。很多教師都采取“一視同仁”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能因材施教，使得一部分高校大學(xué)生失去了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。這當(dāng)中也存在著兩種因素，其一足球課程課時(shí)短，教師沒有足夠的時(shí)間和精力去深入了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體情況，其二我國(guó)長(zhǎng)期的教育觀念限制了教學(xué)體制的完善。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生因足球技能和足球競(jìng)技水平一直得不到提高，自信心受到打擊，從而失去了對(duì)于足球的熱情，這也導(dǎo)致了高校足球教學(xué)的課堂有效性一直提升不起來。

1.3 學(xué)生參與熱情不高

現(xiàn)在的90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自小嬌生慣養(yǎng)，對(duì)于足球這項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目的參與熱情不高，足球意識(shí)淡薄，未形成一種通過足球來完善自己、達(dá)到強(qiáng)身健體目的的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

1.4 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等各方面的問題，致使我國(guó)的高校足球場(chǎng)地建設(shè)還不是很完善，足球設(shè)施配套還不健全，教學(xué)器材很比較陳舊，增加了高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗練習(xí)當(dāng)中的風(fēng)險(xiǎn)。

二、高校足球教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 優(yōu)化教學(xué)模式

當(dāng)前的高校足球教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容涉及過于單一，忽略了學(xué)生的個(gè)人感受。盡管各高校都開設(shè)有足球選修課程，但是這樣的足球選修課不能各級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和特點(diǎn)環(huán)境來調(diào)整教學(xué)手段，僅靠傳統(tǒng)的“口傳身授”的教學(xué)手段，舒服了大學(xué)生的身心全面發(fā)展和教改的創(chuàng)新精神。按部就班式的教學(xué)模式使得高校足球長(zhǎng)期得不到發(fā)展。因此，有必要對(duì)高校教學(xué)模式和足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地分組，根據(jù)組員情況進(jìn)行分組、分層次教學(xué)，讓學(xué)生在一種歡快、娛樂的教學(xué)氛圍中，全身心投入到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的自信心和參與足球?qū)沟臒崆椤?/p>

2.2 創(chuàng)新足球教學(xué)觀念

高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為大學(xué)生足球提供科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)生終身體育的觀念。當(dāng)前階段的高校足球教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高校體育應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，探索出極具趣味性和健康功能的足球教學(xué)方法，從大學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、愛挑戰(zhàn)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)足球教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，讓高校足球課堂變得更加充實(shí)、更加豐富多彩，提高大學(xué)生的參與熱情，在強(qiáng)健學(xué)生身體的同時(shí)，提高學(xué)生吃苦耐勞精神，促進(jìn)其樹立終身體育觀念。

在新形勢(shì)下高校足球教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，大學(xué)生們不再是教育的參與者和附屬品，教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂權(quán)威的觀念，對(duì)大學(xué)生的足球教學(xué)進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的熱情，從而教學(xué)效果也能夠得到提高。

2.3 豐富足球教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只注重大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的掌握，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)前的高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，采用豐富多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段來豐富足球教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)幾個(gè)足球常用動(dòng)作進(jìn)行多樣化教學(xué)，如角色扮演、互動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)等等，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的掌握程度，大學(xué)生在這樣多樣化的教學(xué)當(dāng)中，獲得愉快的感覺，參與熱情得到提高。足球體育教師也可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異通過科學(xué)合理的分組，組織一系列的一對(duì)一SOLO、分組對(duì)抗、五人足球等多種形式的足球競(jìng)賽，來提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學(xué)當(dāng)中融入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

當(dāng)前形勢(shì)下的高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過多種途徑、多種教學(xué)模式的摸索，來提高高校足球水平。高校足球教學(xué)創(chuàng)新不是一蹴而就的，這也需要通過很長(zhǎng)時(shí)間的探索和驗(yàn)證，這樣才能全面提高當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。高校足球體育教師也應(yīng)當(dāng)通過不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升自己的整體素質(zhì)和綜合水平，這樣在高校足球教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中才會(huì)大放異彩，為培養(yǎng)更多的全面實(shí)用型社會(huì)人才作出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳謙峰. 影響高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原因及對(duì)策研究[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）. 2011（06）

[2] 李鑫. 對(duì)高校足球教學(xué)的思考[J]. 考試周刊. 2008（27）

[3] 林燕榮. 高校足球教學(xué)潛在安全因素及其對(duì)策研究[J]. 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（05）