摘 要： 探討了游戲化教學(xué)的定義和現(xiàn)實(shí)意義，分五個(gè)階段描述了游戲化教學(xué)在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課堂中的具體應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明，游戲化教學(xué)在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)習(xí)氛圍等方面有著舉足輕重的意義。

關(guān)鍵詞： 游戲化教學(xué)； 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)； 階段； 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）12-79-02

Analysis of how to activate classroom of college computer basics using game teaching

Lu Hua， Gao Haibo

（College of Information Science and Engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China）

Abstract： The meaning and the practical significance of game teaching are discussed. The application of game teaching in the classroom of college computer basics is introduced from five stages. The result shows that game teaching has important meaning for computer teaching in the aspect of attracting students' attention， stimulating the students' thinking and activating the learning environment.

Key words： game teaching； college computer basics； stage； application

0 引言

當(dāng)我們注意到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式出現(xiàn)諸如單調(diào)、乏味，甚至僵化等弱點(diǎn)時(shí)，我們可以把游戲引入到課堂中來(lái)。游戲能帶來(lái)的快樂、成功等積極因素非常值得我們借鑒[1]。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入考察和挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，積極用游戲激活課堂。

1 游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是寓知識(shí)于游戲之中，邊游戲邊學(xué)習(xí)，將游戲和教學(xué)兩者巧妙地結(jié)合在一起的一種教學(xué)形式[2]。游戲化教學(xué)的環(huán)節(jié)大致可以包括：游戲設(shè)計(jì)階段、游戲介紹階段、游戲推進(jìn)階段、游戲解密階段、游戲回顧階段。可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的、不同的教學(xué)時(shí)間等設(shè)計(jì)不同的游戲，教師在課堂上采用的游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)可以不同。

游戲化教學(xué)的實(shí)施，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。寓游戲于教學(xué)中，寓教于樂，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，產(chǎn)生師生互動(dòng)的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 游戲化教學(xué)激活“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課堂

對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂，有很多課程內(nèi)容可以采用游戲化教學(xué)。例如，鼠標(biāo)的使用、指法練習(xí)、進(jìn)制轉(zhuǎn)換、Excel函數(shù)、PPT動(dòng)畫、二分法查找、信息安全等。本文以進(jìn)制轉(zhuǎn)換為例，分階段介紹游戲化教學(xué)在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的實(shí)踐。

2.1 游戲設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)課堂游戲要體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：第一，游戲安排有目的性。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合游戲化教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間安排、參與者掌握知識(shí)的程度等一系列因素來(lái)設(shè)計(jì)課堂游戲。游戲作為一種教學(xué)的手段，必須緊緊圍繞教學(xué)目的[1]。第二，游戲過程有趣味性。教師應(yīng)充分挖掘趣味資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎多樣的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)也有利于增加學(xué)生參與游戲的興趣。課堂游戲應(yīng)建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。第三，游戲組織有可操作性。在選擇游戲的時(shí)候，必須要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的難度應(yīng)該適中，力求使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂意做。必須面向全體學(xué)生，要盡量安排需要集體配合、體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，在學(xué)習(xí)二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換時(shí)，我們可以引入猜年齡或姓氏的游戲。教師可以準(zhǔn)備A、B、C、D、E共5張卡片（如圖1所示），上面的年齡數(shù)在1至31之間。把卡片依次給被猜人看，被猜人依次回答5張卡片上有無(wú)自己的年齡數(shù)。教師可以根據(jù)回答猜出任意一位學(xué)生的年齡。如果是猜姓氏的游戲，則不同的數(shù)字對(duì)應(yīng)不同的姓氏即可。

[16＼17＼18＼19＼20＼21＼22＼23＼24＼25＼26＼27＼28＼29＼30＼31＼＼＼＼＼][8＼9＼10＼11＼12＼13＼14＼15＼24＼25＼26＼27＼28＼29＼30＼31＼＼＼＼＼][4＼5＼6＼7＼12＼13＼14＼15＼20＼21＼22＼23＼28＼29＼30＼31＼＼＼＼＼][2＼3＼6＼7＼10＼11＼14＼15＼18＼19＼22＼23＼26＼27＼30＼31＼＼＼＼＼][1＼3＼5＼7＼9＼11＼13＼15＼17＼19＼21＼23＼25＼27＼29＼31＼＼＼＼＼][A][B][C][D][E]

圖1 年齡卡片A、B、C、D、E

2.2 游戲介紹階段

這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則，主要目的是以“趣”入境、以“奇”入境、以“疑”入境[3]地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。首先，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)課堂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)積極主動(dòng)參與其中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其次，心理學(xué)上把好奇心稱為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該利用好奇心推動(dòng)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)游戲的原理。第三，“學(xué)起于思，思源于疑”，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)疑，激起懸念，引起思索，在課堂開始就牢牢吸引學(xué)生的注意力，在解決疑問的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)過程。

例如，教師介紹完猜年齡游戲的規(guī)則后，學(xué)生對(duì)猜年齡的游戲會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。這時(shí)教師可以提出一些問題，如：每張卡片上的數(shù)字有什么規(guī)律？為什么5張卡片可以猜1至31歲之間的年齡？如果年齡范圍是81至100，卡片應(yīng)該怎么制作？……通過這些問題，可以勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.3 游戲推進(jìn)階段

游戲的推進(jìn)階段應(yīng)注意兩個(gè)問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，教師必須給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既要幫助學(xué)生解決在游戲過程中遇到的難題；更要引導(dǎo)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)。第二，保持課堂的嚴(yán)肅性。游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須積極地監(jiān)督游戲過程，合理地安排游戲進(jìn)程，根據(jù)課程實(shí)施的需要啟動(dòng)或停止游戲或轉(zhuǎn)入其他的學(xué)習(xí)形式[1]。

在猜年齡游戲中，學(xué)生躍躍欲試，教師可以在每組選定一個(gè)學(xué)生代表作為被猜人，結(jié)果可想而知，教師能很快地猜出學(xué)生的年齡。例如，某個(gè)學(xué)生回答的結(jié)果為：有無(wú)無(wú)有無(wú)，則學(xué)生的年齡是18。接下來(lái)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出問題了。例如：不同的數(shù)字會(huì)分別出現(xiàn)在哪些卡片里？被猜人的回答與二進(jìn)制有什么關(guān)系？

2.4 游戲解密階段

游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該解答學(xué)生的疑問，講解游戲中蘊(yùn)含的相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。若游戲中開展了游戲競(jìng)賽，則游戲結(jié)束時(shí)還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，即評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，并及時(shí)提出改正意見。

猜年齡游戲結(jié)束后，教師開始解密游戲。被猜人回答中的有和無(wú)分別對(duì)應(yīng)二進(jìn)制中的1和0，將被猜人的回答表示成二進(jìn)制數(shù)，再轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)就是被猜人的年齡。例如，某個(gè)學(xué)生回答的結(jié)果為：有無(wú)無(wú)有無(wú)，則對(duì)應(yīng)二進(jìn)制數(shù)為10010，轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)為18。細(xì)心的學(xué)生會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)A和D兩張卡片上有數(shù)字18，而把這兩張卡片左上角的數(shù)字16和2加起來(lái)剛好是18。每張卡片左上角的數(shù)字代表的是二進(jìn)制不同位上對(duì)應(yīng)的位權(quán)。于是，學(xué)生就能找出每張卡片上數(shù)字的規(guī)律了。如A卡片上的數(shù)字對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)的第五位都是1，同理，B卡片上的數(shù)字對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)的第四位都是1，依此類推。反過來(lái)，把某個(gè)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，這個(gè)十進(jìn)制數(shù)就出現(xiàn)在對(duì)應(yīng)位是1的卡片上了。如20D=10100B，則20出現(xiàn)在A和C卡片中。也可以將20分解為16和4的和，則20出現(xiàn)在左上角是16和4的卡片中。31D=11111B，因此，猜1至31歲之間的年齡需要5張卡片。

2.5 游戲回顧階段

游戲化教學(xué)主要由教師設(shè)計(jì)和組織，在游戲回顧階段，可改由學(xué)生組織進(jìn)行游戲化教學(xué)，以鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師可以改變游戲中的相應(yīng)參數(shù)，將學(xué)生分組進(jìn)行游戲，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

解密猜年齡游戲后，改由各組學(xué)生自行組織游戲。每組設(shè)計(jì)出不同年齡段的游戲卡片進(jìn)行游戲。例如，年齡范圍是81至100，100D=1100100B，共7位二進(jìn)制，則需要7張卡片（如圖2所示），并將100置于卡片A、B、E中，同理，99D=1100011B，則將99置于卡片A、B、F、G中，依此類推。游戲中，有學(xué)生提出可以打亂年齡數(shù)字的次序，以增強(qiáng)游戲的迷惑性。學(xué)生通過自行組織游戲，深刻地掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

[81＼82＼83＼84＼85＼86＼87＼88＼89＼90＼91＼92＼93＼94＼95＼96＼97＼98＼99＼100＼][96＼97＼98＼99＼100＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼][81＼82＼83＼84＼85＼86＼87＼88＼89＼90＼91＼92＼93＼94＼95＼＼＼＼＼＼][88＼89＼90＼91＼92＼93＼94＼95＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼][84＼85＼86＼87＼92＼93＼94＼95＼100＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼][A][B][C][D][E][82＼83＼86＼87＼90＼91＼94＼95＼98＼99＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼][F][81＼83＼85＼87＼89＼91＼93＼95＼97＼99＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼＼][G]

圖2 年齡卡片A、B、C、D、E、F、G

3 結(jié)束語(yǔ)

游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)創(chuàng)新，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有助于學(xué)生深刻理解所學(xué)理論知識(shí)。我們應(yīng)該綜合、客觀、全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)游戲化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的心理特征和實(shí)際生活，積極探索、不斷設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的課堂教學(xué)游戲。在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程中采用游戲化教學(xué)提高了教學(xué)效果。每一位教師都可以以“游戲”為載體，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行優(yōu)化整合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，摸索出適合自己和所教課程的教學(xué)方式。

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