摘 要：院校體育教育是高職教育的重要組成部分，面對新形勢下體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，給我們的體育教育帶來新的課題。體育本身的特點(diǎn)決定了體育教育在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才上具有不可替代的作用，卻又不得不考慮現(xiàn)實的就業(yè)問題。本文從三個方面進(jìn)行探討，從市場的變化和需求入手，把如何進(jìn)行體育教育和就業(yè)銜接作為重點(diǎn)論述，為體育教育的改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：體育教育 就業(yè)現(xiàn)狀 有機(jī)銜接 對策 結(jié)論

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0199-01

中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)度過了高速成長期，結(jié)構(gòu)調(diào)整已屬必然，隨之而來的大學(xué)生就業(yè)難越發(fā)突出。體育專業(yè)首當(dāng)其沖，必須認(rèn)真地加以研究，找到問題產(chǎn)生的癥結(jié)。

1 影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

1.1 擴(kuò)招帶來總量增加

體育專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)前景不甚樂觀，也為今后的招生帶來壓力。需求的不足，就業(yè)率的不足，積壓沉淀了多屆畢業(yè)生，這種狀況還在延續(xù)，累加效應(yīng)直接沖擊著就業(yè)市場。

1.2 教師崗位需求有限

中小學(xué)師資是體育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)渠道，在校生的減少使這一需求逐年下降，專業(yè)體育教師的崗位奇缺，供需矛盾進(jìn)一步加大。

1.3 跨專業(yè)使優(yōu)勢盡失

體育教育的專業(yè)性決定了其知識結(jié)構(gòu)的單一，適應(yīng)性也相對較差?？既」珓?wù)員知識面不夠，在央企國企求職專業(yè)不對口，知名企業(yè)要求偏高，自主創(chuàng)業(yè)路徑狹窄，沒有任何優(yōu)勢而言。

2 社會需求決定體育教育導(dǎo)向

體育教育改革的導(dǎo)向是和社會發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)形勢密不可分的，重點(diǎn)就是使教育適應(yīng)市場的變化和需要，調(diào)整專業(yè)內(nèi)容和課程設(shè)計。

2.1 職場需求呈多樣化的特征

純專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)遇到瓶頸，體育專業(yè)更是如此。就是專業(yè)相對對口的體育產(chǎn)業(yè)，其外延也在急劇地放大，不僅包括了競技、教育、管理等傳統(tǒng)類別，還延伸出健身、裝備、器械、培訓(xùn)、娛樂等外圍行業(yè)。這就決定了體育專業(yè)教育應(yīng)該走出局限，吸收新的養(yǎng)分，拓展自己的專業(yè)空間。

2.2 職場需要綜合性人才

這一點(diǎn)已經(jīng)取得共識，哪行哪業(yè)都基本如此，學(xué)科之間交叉交融的程度決定著就業(yè)的寬度，適應(yīng)性強(qiáng)的就是最好的。尤其是市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，對具有多重身份和技能的人才，求之若渴，一專多能更受青睞。

2.3 職場需要有知識的體育人才

這是一個職場現(xiàn)象，一般企業(yè)不設(shè)專門的體育部門，但是和體育相關(guān)的企業(yè)卻歡迎具備一定資格和能力的，有體育教育背景的人才。這從一個側(cè)面說明，只要具備了相應(yīng)的崗位知識和技能，體育專業(yè)本身就會成為一種優(yōu)勢，就業(yè)就會相對順利。這就啟發(fā)我們，選修課不是可有可無，而是相當(dāng)重要，也許就會成為就業(yè)的敲門磚。

3 體育教育如何和就業(yè)銜接

要做到這一點(diǎn)，需要院校和學(xué)生的共同努力，相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.1 改變現(xiàn)行的教育體制和人才培養(yǎng)模式

（1）按照市場規(guī)律設(shè)計專業(yè)。這是校方應(yīng)該做的，落后的、陳舊的、無效的專業(yè)及時撤并，新興的、復(fù)合的、動態(tài)的新專業(yè)盡快地建立起來。逐步地使專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計科學(xué)化、合理化、市場化，適應(yīng)社會主義建設(shè)對人才的不同需要。

（2）樹立實踐第一的觀念。高職屬于重實踐輕研究的院校，就業(yè)方向主要是經(jīng)濟(jì)實體，專業(yè)實踐能力差，就是手里握有不少的證書也無濟(jì)于事。激烈的市場競爭，其實就是實踐能力的競爭，創(chuàng)新能力的競爭。在校期間，要把培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，積累學(xué)生的實踐經(jīng)驗放在首位。

（3）揚(yáng)長避短。什么是體育教育的長處？是精神，是堅韌不拔的競技體育精神。競技優(yōu)勝取得的過程，造就了受教育者吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神和勝不驕、敗不餒的堅韌性格。短板也是顯而易見，專業(yè)獨(dú)立單一，知識和能力不具有通用性，擇業(yè)空間狹小。院校要在課程的設(shè)置上把短板補(bǔ)齊，除了專業(yè)要精以外，盡可能地使每個學(xué)生掌握更多的求職資本和就業(yè)技能。

3.2 體育教育銜接就業(yè)的對策

解決體育教育和就業(yè)銜接這一問題，需要開放和科學(xué)的態(tài)度，圍繞國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程來布局。

一是，發(fā)揮教育部門主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，全盤考慮院校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的關(guān)系和利益，有的放矢的進(jìn)行全方位的課改。充分調(diào)動各方的積極性，力求做到政府宏觀調(diào)控，緊盯經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對人才需要；院校專業(yè)設(shè)置布局合理，知識結(jié)構(gòu)面寬適用，就業(yè)趨向清晰明確；用人單位樂于接受，學(xué)生、家長基本滿意。

二是，改變專業(yè)設(shè)置，充實體育教學(xué)內(nèi)容。把歷史延襲的不適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行修訂，把新興的體育項目和體育產(chǎn)業(yè)課程收編進(jìn)來。打破陳舊的、落后的體育教學(xué)理念，把培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才和實現(xiàn)多數(shù)畢業(yè)生的圓滿就業(yè)結(jié)合起來，適應(yīng)社會行業(yè)的現(xiàn)實需要，適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要。院校有責(zé)任和義務(wù)根據(jù)市場需求和地方特色開辟新的專業(yè)領(lǐng)域，比如，體育健身，體育旅游，體育傳媒等專業(yè)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)范圍，提高就業(yè)率。

三是，持續(xù)不斷的就業(yè)指導(dǎo)，把工作做到前面。大學(xué)生從校門走入職場不是一蹴而就，有一個循序漸進(jìn)的過程，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是，縱向的接連不斷，橫向的全方位。院校要有一個貫穿學(xué)生教育全過程的規(guī)劃，按照不同年級的知識掌握程度分階段實施有針對性的指導(dǎo)。

初期階段：指導(dǎo)剛剛踏入校門的學(xué)生，開始對自己的職業(yè)生涯有個初淺的認(rèn)識，制定一個初步的規(guī)劃；中期階段，根據(jù)學(xué)生不同的個性特征，有選擇地進(jìn)行就業(yè)能力輔導(dǎo)；后期階段，規(guī)劃畢業(yè)后的就業(yè)方向，獲取所需的職業(yè)資格和專長，接受就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。三個階段，短期目標(biāo)和長期方向相結(jié)合，逐步深入，融匯貫通，無縫鏈接，形成完整務(wù)實的就業(yè)指導(dǎo)體系。

四是，提高畢業(yè)生的自我擇業(yè)能力。全面提高院校體育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，尤其是除體育專業(yè)以外的其他技能，畢業(yè)時基本具備自我擇業(yè)的能力。這一點(diǎn)很重要，從學(xué)習(xí)吸收到能力生成，院校負(fù)有主要責(zé)任，而最終就業(yè)的主體還是學(xué)生。培養(yǎng)自我擇業(yè)能力，就是體育教育和就業(yè)的最好銜接。

4 結(jié)論

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，體育教育已經(jīng)不是簡單地培養(yǎng)競技人才，市場競爭的日趨激烈，職場的需求變化，都需要教育和就業(yè)的銜接。培養(yǎng)高素質(zhì)，多樣化，綜合性的體育人才是大勢所趨，也是歷史賦予院校體育教育的任務(wù)和使命。加快體育學(xué)科的建設(shè)和改革，綜合思考，全面發(fā)展，才能使院校體育教育邁上一個新的階段，也為學(xué)生的最終就業(yè)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

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[2]李英玲.遼寧省高校體育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及解決途徑的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2006（1）：101-104.

作者簡介：張琴琴（1982—），女，漢族，甘肅白銀，大學(xué)本科（碩士在讀）。

王曉東（1982—），男，漢族，甘肅渭源，大學(xué)本科（碩士在讀）。