摘 要：在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景下，大眾對(duì)于體育教師發(fā)展有著較大偏見。我國(guó)體育教師總數(shù)共有五十余萬(wàn)人，但是與其他學(xué)科教師數(shù)量相比而言，依舊是匱乏的。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)體育教師整體隊(duì)伍需求量為八十萬(wàn)人，到目前為止依舊有三十萬(wàn)人的缺口，細(xì)分析原因，是由于體育這門學(xué)科與其他學(xué)科相比，難以受到眾人重視。本文針對(duì)我國(guó)體育教師發(fā)展現(xiàn)狀，提出一系列的措施與思考，以期在未來(lái)加強(qiáng)我國(guó)院校體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：體育教師 發(fā)展現(xiàn)狀 措施 建設(shè)工作

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0197-01

從小我們的學(xué)校就會(huì)寫一句話：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。這句話告訴我們，假如在教育領(lǐng)域中，如果沒(méi)有高水平的教師，就不會(huì)有水平較高的教育質(zhì)量體系，然而影響到教師隊(duì)伍的重要性因素就是當(dāng)前我國(guó)的體育的師資隊(duì)伍狀況相對(duì)較差，并且整體師資數(shù)量也相對(duì)匱乏，因此，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展有著很嚴(yán)重的影響。筆者在下文中對(duì)我國(guó)體育教師發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的策略與思考。

1 我國(guó)體育教師數(shù)量的情況

1.1 我國(guó)體育教師的總數(shù)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知：我國(guó)的普通高校、高中、初中和小學(xué)中共有488344位體育教師，部分中職類的學(xué)校有41686位文化藝術(shù)和體育方面的教師，假如按一半的比例來(lái)算，中職類的學(xué)校有20843位體育教師，因此，我國(guó)體育教師的總數(shù)大約為509187位。其中里面包含普通高校的體育教師54992位，中職類的體育教師20843位，普通高中的體育教師有70843位，普通初中的體育教師有166033位，而小學(xué)的體育教師人數(shù)有196476位。通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明，我國(guó)各個(gè)級(jí)別層次的體育教師排序從多到少依次為小學(xué)—初中—高中—高?！新?。

1.2 我國(guó)中小學(xué)體育教師與其他課程的教師隊(duì)伍數(shù)量的比較

我國(guó)總共有體育教師50多萬(wàn)人，其中中小學(xué)的體育教師大約占其中總數(shù)的43萬(wàn)，也就是占總?cè)藬?shù)的80%，也正是在這樣的情況下，我國(guó)中小學(xué)的體育教師數(shù)量成為了我國(guó)體育教師的主要構(gòu)成。當(dāng)前我國(guó)體育義務(wù)教育的課程與其他課程體系相比，排名占到了第三位，然而在實(shí)際教學(xué)評(píng)比過(guò)程中，部分小學(xué)體育教師的數(shù)量與其他課程教師相比較來(lái)說(shuō)，排名僅占到了第四位，尤其是與主課語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教師相比較相差210萬(wàn)人。如果在我國(guó)大部分初中教師數(shù)量比較來(lái)說(shuō)，體育教師的數(shù)量?jī)H占在第七位，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教師的數(shù)量相差49萬(wàn)人。到了高中，體育教師的地位更是一落千丈，直接降到了第九位，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教師數(shù)量相比較相差16萬(wàn)人?？偠灾?，中小學(xué)體育教師數(shù)量相對(duì)較少，難以達(dá)到學(xué)校課程學(xué)時(shí)要求的數(shù)量。

2 我國(guó)體育教師比較短缺的原因

大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育課程教育的不太重視，導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足。大多數(shù)的學(xué)校的體育教師的師資隊(duì)伍比較少，并且由于體育教師難以受到人們重視，這樣就導(dǎo)致了體育教師數(shù)量短缺的狀況。

國(guó)家把義務(wù)教育階段的體育課程增多，導(dǎo)致學(xué)校的體育教師短缺。2001年，國(guó)家教育部門把義務(wù)教育階段的體育課程增加，適得學(xué)校對(duì)體育教師的數(shù)量的需求增長(zhǎng)。

學(xué)校的體育教師的配備制度不完善，導(dǎo)致學(xué)校在配備體育教師數(shù)量的時(shí)候沒(méi)有足夠的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況來(lái)按照一定比例去配置自身的體育教師隊(duì)伍，這樣就杜絕了體育教師數(shù)量匱乏現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，同時(shí)，出現(xiàn)“隨心所欲”的局面。

高校的體育專業(yè)教育方面的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)人才的質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)的形式等等也是造成體育教師師資不足的重要因素。在2008年，我國(guó)設(shè)置體育教育專業(yè)的共有281所學(xué)校，這樣就為我國(guó)體育教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)出一些預(yù)備的體育教師。然而在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，一些問(wèn)題導(dǎo)致部分高校自身的體育教育制度的質(zhì)量相對(duì)較差，難以達(dá)到預(yù)期的要求。

體育教師的待遇不高，造成體育教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。日常教學(xué)中，體育教師的工作量較大，諸多不發(fā)達(dá)的地區(qū)教育設(shè)備也相對(duì)較差，加上學(xué)校對(duì)體育日常教育的重視程度不夠，使得體育教師的工作缺乏信心，從而也導(dǎo)致了一部分的體育教師最后流失。

3 加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

科學(xué)合理的核定各類學(xué)校的教職工的編制，按國(guó)家的要求把體育教師的隊(duì)伍配齊。

國(guó)家應(yīng)該制定一系列有利于加強(qiáng)學(xué)校的體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)的政策與有力措施。例如，甘肅省針對(duì)一些比較落后的農(nóng)村地區(qū)中缺乏體育衛(wèi)生教師的師資隊(duì)伍現(xiàn)象，專門制定了一系列的教師崗位培訓(xùn)制度，這樣能夠減少學(xué)校體育教師和衛(wèi)生教師短缺的狀況。并且甘肅省教育局把對(duì)體育教師的培訓(xùn)計(jì)劃歸入成為甘肅省的六大教育工程內(nèi)容中，地區(qū)也經(jīng)常會(huì)舉辦一些教師培訓(xùn)班，這樣就可以迅速提高體育教師師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。

國(guó)家應(yīng)該合理規(guī)劃高校體育教育專業(yè)的布局，深化高校學(xué)生的培養(yǎng)模式，并深入部分課程改革。政府部門要根據(jù)不同地區(qū)的情況來(lái)進(jìn)行不同體育體育教師隊(duì)伍的整改，擴(kuò)大體育教育師資隊(duì)伍的規(guī)模，采取一系列針對(duì)實(shí)際情況的措施，從而可以吸引更多高素質(zhì)的人才走上這條體育教育事業(yè)的道路，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)國(guó)家體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

完善頂崗實(shí)習(xí)支教的制度，提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)支教制度是指一些師范類的大三、大四的一些學(xué)生，經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)校教育培訓(xùn)之后，到一些農(nóng)村的中小學(xué)進(jìn)行半年的或者更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際教學(xué)鍛煉。這樣做的好處就是能夠培養(yǎng)出高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和部分教學(xué)基本技能，從而培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的體育師資力量。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校應(yīng)該貫徹落實(shí)《中國(guó)中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的基本內(nèi)容，逐漸加強(qiáng)學(xué)校體育教育方面的工作，進(jìn)而逐步提高青少年的體質(zhì)健康。對(duì)于我國(guó)體育教師隊(duì)伍比較短缺的現(xiàn)狀，國(guó)家應(yīng)該采取多種積極的措施，進(jìn)而加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，最終達(dá)到國(guó)家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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