摘 要：針對(duì)社會(huì)對(duì)電子信息類人才要求的不斷提高，本文從教學(xué)計(jì)劃、試驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、試驗(yàn)授課模式和內(nèi)容、校外實(shí)習(xí)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，對(duì)高等院校的電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索與改革。

關(guān)鍵詞：電子信息 實(shí)踐教學(xué) 工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0173-01

隨著電子信息技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子信息類應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和要求也越來(lái)越高。電子信息專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在走上工作崗位時(shí)，就要能夠利用當(dāng)前先進(jìn)的通信、電子技術(shù)從事研發(fā)、設(shè)計(jì)、售后服務(wù)、維修、管理等實(shí)際工作。這就需要高校電子信息類專業(yè)在培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)以及配套的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革與創(chuàng)新。目前，由于電子類人才的缺乏，很多高等院校都開設(shè)了電子通信工程、電子信息工程等專業(yè)，但據(jù)調(diào)查反饋的信息來(lái)看，學(xué)生自身的能力與工作實(shí)際需求存在很大的差距。因此，構(gòu)建新的電子信息實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用實(shí)踐能力具有重要的意義，這也是高等院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本文將以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，改革電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣緊密地結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科技的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系和方法改革的內(nèi)容，構(gòu)建具有明顯特色的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）確立和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地位和在人才培養(yǎng)中的作用，突出工程能力培養(yǎng)。

在教學(xué)計(jì)劃制定中將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，實(shí)行單獨(dú)考核，實(shí)行明確的時(shí)間和學(xué)分要求；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)周數(shù)為40周，學(xué)分為42，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。

（2）用綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的理論課教師充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課僅僅就是讓學(xué)生掌握儀器的操作，按照實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)會(huì)測(cè)量幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而內(nèi)部的電路原理根本不予理睬。這樣就使得他們成了沒思想的“機(jī)器人”，只會(huì)按部就班，死搬硬套，缺乏分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力，儀器突然出點(diǎn)故障，他們束手無(wú)策。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因、原理進(jìn)行解釋和說(shuō)明，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作對(duì)儀器的內(nèi)部電路進(jìn)行分析。這就要求實(shí)驗(yàn)室老師不斷提高自身的理論基礎(chǔ)，而且還要不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。

（3）改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課模式和內(nèi)容。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置主要以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，大體包括電工實(shí)驗(yàn)、模電實(shí)驗(yàn)和數(shù)電實(shí)驗(yàn)等；講課方式基本是沿襲老一套的方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等。這樣嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是理論教材的復(fù)制本，內(nèi)容陳舊、公式繁多，計(jì)算復(fù)雜、理論性太強(qiáng)，使學(xué)生看到就頭疼。在未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，他們心里上就會(huì)產(chǎn)生這樣陰影：電路設(shè)計(jì)太困難，太復(fù)雜，使他們心灰意冷。

為了能夠適應(yīng)新時(shí)代科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)出真正有用的實(shí)踐型電子類人才，高校需要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課方式與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)緊跟時(shí)代，側(cè)重新器件、新技術(shù)的運(yùn)用。在相關(guān)理論課的章節(jié)中，理論課老師可以適當(dāng)借助仿真軟件引入實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后讓學(xué)生獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)、利用諸如EWB等電子仿真軟件完成簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)與仿真，這樣有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)重點(diǎn)講解元器件的選取、各模塊電路內(nèi)部的主要構(gòu)成及作用、以及與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的一些新技術(shù)和新器件。在實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方法與步驟，親自調(diào)試電路，對(duì)電路的性能參數(shù)進(jìn)行測(cè)試，從而作出參數(shù)對(duì)電路性能影響的定性分析，達(dá)到改進(jìn)電路性能的目的。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力。

做過(guò)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析和解決問題的能力已大大增強(qiáng)。但是，學(xué)生還沒有建立一個(gè)很強(qiáng)的系統(tǒng)概念。如何彌補(bǔ)這樣的缺陷也是本文研究的重點(diǎn)問題。電子信息工程專業(yè)應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力放在首位。在教學(xué)計(jì)劃制訂中始終重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)安排《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》《電子電路CAD課程設(shè)計(jì)》《單片機(jī)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)》《CPLD/FPGA應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)》《DSP應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)》《數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)》以及《專業(yè)綜合實(shí)習(xí)》等實(shí)踐環(huán)節(jié)。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)系列實(shí)踐環(huán)節(jié)在綜合能力和創(chuàng)新能力方面得到真正意義上的提高。

為了使學(xué)生具備現(xiàn)代電子工程師的基本素養(yǎng)，可以在《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》中安排“交通信號(hào)指揮燈控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易CPU設(shè)計(jì)、PID控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字時(shí)鐘設(shè)計(jì)”等8個(gè)專題，要求學(xué)生在EWB電子仿真平臺(tái)完成《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》任務(wù)；利用PROTEL軟件平臺(tái)完成《電子電路CAD課程設(shè)計(jì)》，包括原理圖、印制板圖設(shè)計(jì)；使用MATLAB軟件平臺(tái)完成《數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)》等。

為了真正提高學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力，需要將軟件仿真與現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。單片機(jī)是一門應(yīng)用面十分廣泛的實(shí)用課程，一味停留在幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)或仿真實(shí)驗(yàn)無(wú)法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須真槍實(shí)干才能使學(xué)生真正體驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完整過(guò)程。為此，在教學(xué)計(jì)劃中需要將《電路CAD課程設(shè)計(jì)》與《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生經(jīng)歷了從單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的原理圖、印制板圖設(shè)計(jì)到元器件組裝、焊接、硬件調(diào)試、軟件開發(fā)與調(diào)試等完整的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)全過(guò)程。近幾年來(lái)，我校電子信息專業(yè)教學(xué)實(shí)踐表明，本專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施受到歷屆學(xué)生的普遍好評(píng)，大大提高了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力和綜合創(chuàng)新能力。學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)也恰恰體現(xiàn)在這里，一到工作單位就能馬上上崗，獨(dú)當(dāng)一面。

（5）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

為適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育的需要，需要建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)努力改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，探索實(shí)踐教學(xué)新模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)運(yùn)用于工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地，確保學(xué)生在多方面得到系統(tǒng)的動(dòng)手訓(xùn)練。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)室體制，優(yōu)化資源配置，建立了現(xiàn)代電子綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為開放教學(xué)和創(chuàng)新教育提供了有力的保障。

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