摘 要：作為一名中學數(shù)學教師，必須要熟悉現(xiàn)代化教學手段理論和操作的相關(guān)技能，還要與傳統(tǒng)的教學媒體去合理的結(jié)合，這樣才能夠豐富課堂教學內(nèi)容，引起學生學習的興趣。自從多媒體技術(shù)走進課堂后，已能極大的增加學生學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體 學習興趣 數(shù)學 運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0167-01

多媒體輔助教學適應新時代的要求，具有直觀、形象、信息量大、信息傳播渠道等優(yōu)勢，可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)設教學情境，一個良好的交互功能大大提高了教學的開放性和靈活性，是教師和學生很受歡迎。隨著多媒體教學的普及，對數(shù)學課堂教學的影響逐漸增大，根據(jù)近年來的實踐，優(yōu)化課堂教學從集成的角度對信息技術(shù)與數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而促進課堂教學的一些看法。

1 用多媒體上數(shù)學課的優(yōu)勢

將多媒體運用于數(shù)學教學彌補了傳統(tǒng)教學的不足，提高了教學效率。

（1）多媒體可以用于模擬情鏡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，給數(shù)學實驗提供了可能。數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學，具有很強的實驗性，數(shù)學的教育創(chuàng)新更需要數(shù)學實驗，在數(shù)學實驗中，歸納、觀察、分析、對比、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體應用技術(shù)給數(shù)學實驗帶來了可能。

（2）多媒體技術(shù)可以方便地實現(xiàn)對數(shù)學對象多重表示。

用多媒體技術(shù)來數(shù)學教學，在討論數(shù)學問題中，可以較容易的來用圖形，符號、語言表達思路。學生可以分析函數(shù)，映射函數(shù)，知名度和動態(tài)顯示一個計算器和計算機數(shù)據(jù)處理，可以探索通過圖解法或數(shù)值的數(shù)學方法，使多個表示的相互轉(zhuǎn)換是一個重要學習理論的表示是可能的。

（3）多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中要進一步展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程，現(xiàn)在的學生，思想軌跡。多媒體技術(shù)來創(chuàng)造新的教學環(huán)境的整合，從教師教的實踐研究的一個主要是學生能力的教學模式，多媒體技術(shù)可以使數(shù)學課堂變成數(shù)學實驗室，學生通過自己的學習來得出結(jié)論，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

2 在數(shù)學教學和多媒體技術(shù)整合過程中出現(xiàn)的問題

在實踐中，由于數(shù)學教學和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合是初級起步階段，從各方面來說，條件都不是太成熟。在計算機網(wǎng)絡中，也有一些不利于一體化的因素，這些因素成為一體化的瓶頸。

（1）輔助教學軟件系統(tǒng)是不夠的，還缺少軟件產(chǎn)品。雖然輔助教學軟件是非常多的，尤其是網(wǎng)絡資源豐富多彩，但是數(shù)學教學軟件不多，精品軟件更少。利用信息技術(shù)可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，從而刺激學生的感官，可以激發(fā)學生的學習興趣。但數(shù)學課件制作的一些教師，奇怪的形狀，幾何形狀復雜背景圖片變幻莫測，按鈕，并使用了大量的動畫和聲音。這些課件分散了學生的注意力，從而削弱他們學習中的重點，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，從而不利于激發(fā)學生的學習興趣。

（2）潛在的計算機安全的問題與網(wǎng)絡運行速度極慢的問題，這樣會減少網(wǎng)絡學習效率。計算機安全問題是能經(jīng)常碰到，網(wǎng)絡計算機病毒的計算輔助教學過程的教學，可能會導致死亡或文件損壞，丟失，甚至系統(tǒng)崩潰，直接影響了正常的教學。

3 實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學教學整合策略

3.1 促進老師實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，改變教師的教育觀念

信息時代沖擊著老舊的教育觀念，教師的角色發(fā)生了從傳統(tǒng)教育，宣講傳授知識和解決學生學習活動的組織者和協(xié)調(diào)者的疑慮的轉(zhuǎn)換。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，來適應現(xiàn)在的信息時代，老師要努力學習，善于學習，要勇于創(chuàng)新，教師們要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要培養(yǎng)學生對新的教育理念的發(fā)展，在新的課程改革理論學習中，要樹立正確的教學觀念，正確的學習觀念。而且老師還要不斷地去充實自己，要提高自己的信息素養(yǎng)，還要學習必要的計算機技術(shù)，網(wǎng)絡操作知識和課件；選擇判斷網(wǎng)絡上的信息，以最快的速度收集自己需要的信息，從教師網(wǎng)絡教學課件學習，在科學研究和成果，在線協(xié)作備課的實現(xiàn)。

3.2 要適度運用多媒體，以便激發(fā)學生學習的興趣，來引導他們積極思維

很多學生覺得數(shù)學內(nèi)容太嚴重，無聊，學習平淡。我們可以展示問題時合理使用多媒體，刺激學生的視覺和聽覺，調(diào)動學生的學習興趣，促進他們積極思維。作為一章的教學“圓柱，圓錐，錐和外側(cè)區(qū)”，可用“幾何畫板”提供的矩形，三角形的一邊，垂直于腰部底邊的梯形直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程；另一方面，讓學生的過程幾何觀測以及轉(zhuǎn)動構(gòu)件的表面包圍了一周，從氣缸，抽象錐，截頭圓錐體，概念的形成。也可以使用“幾何畫板”的切割，移動，翻轉(zhuǎn)圖像的幾何重疊，動態(tài)的展示給學生觀看，并輔以必要的解釋，來幫助學生形成一種立體空間感。通過計算機技術(shù)模擬動畫，學生比傳統(tǒng)教學中想象力會有很大提升，尋找和公式的內(nèi)在關(guān)系得到加強的能力。

3.3 利用教學資源，拓寬學生知識面

實踐證明，學生在平時的日常學習和生活中的數(shù)學問題，其他課外書籍，最感興趣的學生學習數(shù)學。此外，教材中閱讀材料的關(guān)鍵內(nèi)容也可以利用信息技術(shù)。老師對這些內(nèi)容為重點，來幫助學生們建立第二課堂，拓寬學生們知識面，使他們認識到學到的數(shù)學知識，服務于社會的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的應用數(shù)學的意識，是最好不過的。

“學習最好的刺激是對學習材料的興趣”，從中學生的心理和思維特征出發(fā)，運用多媒體激發(fā)學生學習的興趣，的確是“最好的刺激”，它讓學生從“難學”的境地中解脫出來，化難學為易學，變苦學為樂學。但值得教師警惕的是不要讓課堂淹沒在“音畫時尚”中，教與學不要被“有聲有色”肢解為兩極，要懂得適可而止，合理利用，注重實效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。

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