摘 要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)多功能的電子技術(shù)，它不僅能將文本通過(guò)多樣化的形式展現(xiàn)出來(lái)，更能將圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻溶于一體。大學(xué)物理多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用已經(jīng)變成教師的得力助手，不僅幫助教師豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓許多傳統(tǒng)課堂學(xué)生感受不到的物理現(xiàn)象在多媒體中展示出來(lái)，最重要的是讓教學(xué)效果更加顯著，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文對(duì)大學(xué)物理多媒體教學(xué)的必要性入手，深入探討了物理多媒體課件制作以及授課方式等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：物理 多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0145-02

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)多功能的電子技術(shù)，它不僅能將文本通過(guò)多樣化的形式展現(xiàn)出來(lái)，更能將圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻溶于一體。這種全新的教學(xué)手段已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，它直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)已經(jīng)深得教師的喜愛(ài)，并廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子的一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)工具作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科。

物理學(xué)常以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行觀察、分析和實(shí)驗(yàn)，大部分的物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)可以把物理實(shí)驗(yàn)中的圖、文、聲音、成像等等集中起來(lái)，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)的演示來(lái)生動(dòng)的展示給學(xué)生。而傳統(tǒng)教學(xué)常常由于課堂中條件不夠或者演示效果等原因，物理實(shí)驗(yàn)僅僅靠教師枯燥的講解來(lái)完成，學(xué)生很難理解其中的變化過(guò)程，但是通過(guò)多媒體教學(xué)的介入之后，教學(xué)內(nèi)容更加富有表現(xiàn)力與吸引力，學(xué)生可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)了解物理本質(zhì)規(guī)律。所以，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)中不可分割的重要部分。

1 大學(xué)物理多媒體教學(xué)的必要性

大學(xué)物理作為理工科的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是自然科學(xué)與現(xiàn)代工程技術(shù)的知識(shí)積累，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提升具有巨大的推動(dòng)作用。所以，我們要注重大學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，它直接影響我國(guó)人才培養(yǎng)的層次。

首先，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，一直是以黑板板書(shū)為主要講解形式，上課時(shí)間是有限的，在黑板板書(shū)常常只能完成教學(xué)大綱要求的部分內(nèi)容，很難給學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)。上課時(shí)間短暫，要板書(shū)還要給學(xué)生演示物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教師分身乏術(shù)，并且由于課堂條件的限制，也無(wú)法給學(xué)生大量的演示實(shí)驗(yàn)。這些都是傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式的局限性的體現(xiàn)。所以，當(dāng)多媒體技術(shù)成熟時(shí)，很快就在各高校各學(xué)科進(jìn)行推廣使用，它不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，還拓寬了教學(xué)思路、增大了教學(xué)空間、豐富了教學(xué)內(nèi)容。在物理課堂中，不僅可以讓學(xué)生大量了解物理現(xiàn)象以及物理知識(shí)發(fā)展的相關(guān)背景，并能了解到物理知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程發(fā)展。擺脫了讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理僅僅是因?yàn)樽鲱}考試，而是滲透到生活應(yīng)用中，讓學(xué)生了解物理知識(shí)是與生產(chǎn)、生活有聯(lián)系的。也可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體的演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，這些都可以推動(dòng)學(xué)生去探索知識(shí)發(fā)生過(guò)程的積極性，也能讓學(xué)生在探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，豐富學(xué)生的想象力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。再可以通過(guò)多媒體教學(xué)中圖像、動(dòng)畫(huà)以及聲音的播放，了解科學(xué)家們探索自然規(guī)律的不氣餒的精神以及為科學(xué)真理奮斗終身的可貴精神，激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研要持之以恒的精神。大學(xué)物理多媒體教學(xué)的全方位、多角度的授課形式滿足了現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)教育理念，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的良好抓手。因此，大學(xué)物理的多媒體教學(xué)是十分必要的。

2 物理多媒體課件的制作

物理課多媒體課件制作必須在深入了解物理課特點(diǎn)以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作，它不僅僅是教學(xué)內(nèi)容由黑板向課件遷移的過(guò)程，還需要增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及大綱要求擴(kuò)展內(nèi)容。

物理課多媒體課件內(nèi)容要與教學(xué)大綱相融合，避免對(duì)書(shū)本或大綱內(nèi)容泛泛而談，不分主次的摘錄。在制作過(guò)程中，要設(shè)置知識(shí)討論環(huán)節(jié)，就知識(shí)進(jìn)行拓展性、升華性討論，教師要在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后加以小結(jié)，并在課件中顯示出來(lái)，以便基礎(chǔ)薄弱同學(xué)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。在展示給學(xué)生的課件內(nèi)容中，不能千篇一律的字體顏色，這樣不利于學(xué)生進(jìn)行記憶，要通過(guò)改變字體、顏色、下劃線等來(lái)讓學(xué)生了解重點(diǎn)內(nèi)容。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以插入實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、栩栩如生的圖像來(lái)吸引學(xué)生的注意，并配以聲音讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂吸引力，也提升了學(xué)生的注意力。在課件末尾，可以根據(jù)知識(shí)情況配上典型習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，并靈活運(yùn)用。

3 物體課多媒體授課方式

在物理科中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的師生黑板的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂中以學(xué)生為主、教師為輔，多媒體介入的交互授課方式。因此，教師必須改變教學(xué)觀念，及時(shí)調(diào)整適應(yīng)多媒體授課方式的教學(xué)理念。

首先，教師在課前準(zhǔn)備上要加以改善。教師在課前需要充分了解上課內(nèi)容，做好備課。根據(jù)大綱要求掌握內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行刪減或填充。在課堂中，教師不僅要用引導(dǎo)的形式對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行闡述，還要適當(dāng)分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在課件的運(yùn)用中，要通過(guò)課件展示知識(shí)的面，利用好課件的優(yōu)勢(shì)生動(dòng)、形象。而不是某一個(gè)知識(shí)的點(diǎn)的集合。這就要求教師備課認(rèn)真、全面，深入探究多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并加以運(yùn)用。

其次，物理課本身就是一個(gè)抽象的學(xué)習(xí)，教師如果利用多媒體教學(xué)只是單純的站在電腦操作臺(tái)前做報(bào)告就完全失去了多媒體教學(xué)的意義。教師要適當(dāng)?shù)碾x開(kāi)電腦操作臺(tái)，到學(xué)生中間了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度，從而及時(shí)調(diào)節(jié)授課內(nèi)容。在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，也要把物理問(wèn)題由淺入深的提出，對(duì)于課件的播放要有步驟，有層次，有梯度。在播放的過(guò)程中教師要及時(shí)的進(jìn)行講解，不能孤立的播放或孤立的講解，充分利用好多媒體的精彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)多媒體來(lái)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，更加投入的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

最后，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的困惑，把握好上課節(jié)奏，突出重點(diǎn)解析。多媒體授課也有弊端就是課堂知識(shí)容量要比傳統(tǒng)教學(xué)的課堂知識(shí)容量大很多，這就要求教師合理的設(shè)置好課堂節(jié)奏。要注重在引導(dǎo)過(guò)程中，充分給予學(xué)生思考和討論的空間，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。也要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的理解和反饋。

多媒體教學(xué)也要與黑板教學(xué)相結(jié)合，在黑板中演算分析的內(nèi)容可以讓學(xué)生的思維與教師思維同步發(fā)展，在黑板講解中設(shè)疑也可以讓學(xué)生更多的思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。

綜上所述，多媒體課件在大學(xué)物理課程中的應(yīng)用是十分必要的。在大學(xué)物理課堂中，教師要改變一個(gè)人精彩的講授，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的共同精彩，師生間的良好互動(dòng)有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，也有助于高質(zhì)量教學(xué)水平的大幅提升。因此，大學(xué)物理多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用已經(jīng)變成教師的得力助手，不僅幫助教師豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓許多傳統(tǒng)課堂學(xué)生感受不到的物理現(xiàn)象在多媒體中展示出來(lái)，最重要的是讓教學(xué)效果更加顯著，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]董曉莉.淺談多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2009（12）：98-99.

[2]張海.高中物理教師多媒體課件制作和使用情況調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[3]潘順康，劉戰(zhàn)偉，姚青榮，等.大學(xué)物理教育中的幾個(gè)誤區(qū)及其對(duì)策[J].桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）：102-103.

[4]俄燕，李少林，張春林.對(duì)制作大學(xué)物理多媒體課件的研究[J].甘肅科技，2004（1）：145-146.

[5]李會(huì)章.大學(xué)物理多媒體課件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：61-63.

[6]李明.對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的探討[J].大學(xué)物理，2005（12）：48-50.

作者簡(jiǎn)介：石曉林（1975—），吉林工商學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士研究生。研究方向：大學(xué)物理。