摘 要：面對高級技工學校的學習基礎差，教學難的問題，在實施教學時，要做到簡化教學內容，注重知識的實用性，教學與生活實際相聯(lián)系，讓他們在快樂的環(huán)境中學習數(shù)學，提高學習水平。

關鍵詞：職教 數(shù)學容易快樂 實用 以人為本

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0061-01

高級技工學校是中等職業(yè)教育的一種，這種學校為社會培養(yǎng)了具有高素質的勞動者，但是這類學校的學生都存在著一個問題，這生的基礎知識水平不高，他們在學習時經常覺得大家都學習水平不高，所在對自己的要求也不高，在學習中不能做到全心全意的去學習，甚至有的學生干脆放棄了學習，這種狀況是令我們十分擔憂的。所以，我們作為一名職業(yè)教育者，要針對職業(yè)學校的特點，尋求一個可以發(fā)展的路子。我是一名數(shù)學教師，對于學生的數(shù)學學習經過長期的實踐，進了認真的反思。認為，應該在教學中選擇合適的教學內容，培養(yǎng)學生的學習情感，讓學生感覺數(shù)學學習是一種快樂的事情，可以很容易的學習到數(shù)學知識。

1 簡化數(shù)學教學內容

在技工學校的學生數(shù)學知識較差，他們如果硬學這樣的知識可能會覺得很難，甚至無法學會，所以，我們教師在教學中，要注重學生的基礎知識，讓數(shù)學容易起來，提高的教學效率。這就要求，數(shù)學教師把內容進行簡化，做到內容經濟、有趣、簡約，使學生學什么會么，學多少會多少，以低的代價學到多的知識。這樣，學生的學習有了興趣，而且不用花費很多的精力，這讓學生學得學習的很值得。筆者在教學中總結出三個途徑可以讓數(shù)學變得簡單：第一，課本里的難點是人為制造的要去掉，把多余的要求改掉。第二，課程里面的很概念要適合學生的思想，不能超過學生的思想，建立在學生的實際上。第三，解題方法不要過于復雜，一般化即可。我們面對的是職業(yè)學校的學習，他們的基礎薄弱，教師的觀念又發(fā)生轉變，第一，讓數(shù)學可以非形式化，可以讓學生憑自己的感覺去解決問題，而不是用課本非常嚴密的邏輯進行學習。第二，在做證明題時，可以不用嚴格的證明。第三，概念不要過于嚴密，可以根據學生的情況對概念進行通俗化的表述，讓學生在他們的基礎上更容易理解。如果教師的觀念有了上面的轉變，那么，面對這一個特殊群體，教學模式就會更為靈活，在教學中就可以放低起點，甚至讓不生從初中知識學習，對學生的要求不那么高。讓學生的學習更貼近自己的水平，從而讓學生感覺知識很容易，從而激發(fā)他們的學習興趣。所以，在技工職業(yè)學校對學生進行數(shù)學教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在一節(jié)有限的時間內都有所收獲，積少成多，幾年下來數(shù)學知識的積累也是驚人的。在教學中，從容易做起，注重實效，把復雜的數(shù)學知識簡單化，這樣，數(shù)學的魅力就會得到彰顯，真正讓技工學校的學生在輕松的環(huán)境學習數(shù)學。

2 讓學生愉快地學習數(shù)學

學習是一個快樂的過程，如果學生把學習看作是一個痛苦的過程，那么，他的學習就是被動的，數(shù)學學習又是一個創(chuàng)造的過程。所以在教學中，我們要為學生創(chuàng)設一個快樂的情境，讓他們嘗試到學習數(shù)學的快樂，這是學習的第一步，也是讓學生主動學習的基本條件。當然，在學習數(shù)學時，難免有的學生會碰到困難，這就要求教師善于觀察每個學一，從他們的作業(yè)中了解他們的學習情況，出現(xiàn)困難時，教師要及時調整教學，甚至對他們進行個別輔導。比如說，在考試的時候，針對這些學生，把原本閉卷考試改為開卷考試，允許這部分學生通過查閱資料進行解答，這樣做的目標是讓他們消除心理壓力，防止他們對數(shù)學產生恐懼感，讓他們在快樂的環(huán)境中學習數(shù)學。另外，教師與學生的關系要民主化，不能教師強迫學生去學習，把知識硬硬地教給他們，這樣是機械性的，學生被動下的學習產生的壓力過大，會導致厭學情結，為以后的學習數(shù)學打下障礙，教師與學生同學學習數(shù)學，當學生遇到困難的時候，很容易就想到讓教師教師幫助他們解決，與教師的勾通是暢通的，沒有任何的障礙可言。

3 讓數(shù)學成為應用的工具

學習數(shù)學的目標就是在生活中得到運用，所以數(shù)學源于生活，而高于生活。技工學校的課程設置也要與生活緊密地聯(lián)系在一起才能讓數(shù)學更具魅力。讓數(shù)學課堂走向生活，讓生活中處處存在著數(shù)學，學習數(shù)學，真正讓數(shù)學服務于生活。所以在數(shù)學課堂教學中，要了解學生的生活經驗，把更貼近學生的生活的數(shù)學題材搬進課堂。挖掘生活中活生生的數(shù)學知識，讓學生感覺學習數(shù)學并不是那么高不可攀，而是與自己的生活聯(lián)系在一起的，只要在生活中處處留心用數(shù)學知識解決問題，那么，在數(shù)學課堂上學習數(shù)學知識就會更加容易了。每一節(jié)課都有一定的教學內容，教師要把與內容有關的“生活現(xiàn)象”與數(shù)學知識聯(lián)系起來，巧妙地引導學生根據生活情境學習數(shù)學知識，把生活經驗、熟悉素材與課本數(shù)學知識之間架起一座相通的橋梁，讓學生沿著這條路去學習，從而數(shù)學知識更具魅力，讓數(shù)學知識更有生命力，更有趣味性。如在《數(shù)列》學習時，讓學生結合生活實際，可以把銀行儲蓄中的利率引進課堂，讓學生去了解利率產生的原理，了解數(shù)列與利息的關系是什么，這樣學生真正理解了生活中的數(shù)列問題。

總之，高級技工學校的教學對象是一個特殊的群體，讓他們學好高中數(shù)學具有一定的因難，我們要針對學生的特點，讓教學內容變得簡一下，注意數(shù)學知識的實用性，讓他們在快樂的環(huán)境下去學習數(shù)學，那么，他們的熱情才會被調動起來，從而主動的學習數(shù)學知識。

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