摘 要：隨著高等教育國際化的趨勢愈加強烈，世界各國高校之間的聯(lián)系也越來越密切。高等教育國際化應(yīng)該是多方位、多層次、多角度的，這其中一項重要指標就是學(xué)生國際化。目前，世界上很多高校都十分重視這一指標，加強與其他國家高校開展國際交換生項目，希望可以培養(yǎng)出具備國際競爭力、國際視野、國際交際能力的復(fù)合型人才，從而推進高校國際化的進程。

關(guān)鍵詞：國際化 高等教育 交換生

中圖分類號：G649.3；G649.7文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0001-02

1 交換生的概念

交換生概念是指在交換國家、地區(qū)、學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)達成一致的情況下，經(jīng)過一定的選拔程序到另外的學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生。從交換人員來看，主要是在高校學(xué)習(xí)的本科生、研究生及其他類型的在校生；從交換時間上看，交換的時間主要為一學(xué)期或一學(xué)年；從交換地點上看，主要分為國內(nèi)交換生和國際交換生，本文主要討論國際交換生；從交換類型上看，包括語言類交換和專業(yè)類交換；從交換目的看，主要是為了培養(yǎng)具備國際競爭力、國際視野、國際交際能力的復(fù)合型人才；從交換結(jié)果上看，主要是到對方國家高校進行學(xué)習(xí)交流，并不獲得學(xué)位（有些高校會頒發(fā)交換生證明）。

2 發(fā)展交換生項目的現(xiàn)實意義

我國高校需要在觀念上重視開展交換生項目。隨著我國加入WTO，我國的高等教育面臨著同海外高等教育資源競爭的態(tài)勢。我們應(yīng)該充分認識到交換生項目對提升高校競爭力的積極作用，以及經(jīng)濟效益和社會效益。我們要進一步解放思想，用科學(xué)發(fā)展觀指引我們，抓住這個機遇。

2.1 使學(xué)生享受國（境）外先進的教學(xué)資源，提升國際視野

學(xué)生是整個交換生項目的直接及最大受益者。合作院校之間可以通過交換生項目實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢學(xué)科互補。在進行國（境）外進行交流學(xué)習(xí)過程中，可以使學(xué)生享受國（境）外先進的課程體系、教學(xué)方法、教育理念，接觸不同的校園文化，感受不同學(xué)校的特色。同時，學(xué)生在國（境）外學(xué)習(xí)生活期間，不僅可以提高外語水平，還可以了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，開闊視野。從而使學(xué)生具備一定的國際競爭力和國際交際能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中增加更多的競爭力。

2.2 在一定程度上緩解就業(yè)壓力

客觀的說，在國（境）外進行交換生學(xué)習(xí)的學(xué)生，交換學(xué)習(xí)結(jié)束之后，絕大多數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高；視野更加開闊；獨立生活能力、適應(yīng)不同環(huán)境的能力普遍提升；社會經(jīng)驗、人際關(guān)系更加豐富，自信心也更加充沛。由于自身能力和基本素質(zhì)得到提升，他們在就業(yè)過程中就顯得更有競爭力。有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)在進行交換生學(xué)習(xí)之后，會選擇留在當(dāng)?shù)剡M行工作；我們也可以看到，在國（境）外進行交換生學(xué)習(xí)的同學(xué)，會有更多的機會在當(dāng)?shù)剡M行更深層次的學(xué)習(xí)。這樣，可以在一定程度上緩解目前高校面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢。

2.3 提高我國學(xué)校的國際知名度

國際交換生在一定程度上是學(xué)校同世界其他高校建立聯(lián)系的橋梁，在一定層面上講，在交流過程中，交換生扮演者“小使者”的角色。目前，中國的高校在國際上的知名度和被認可度普遍較低，很大程度是由于我們較少得參與到高等教育的國際事務(wù)中去。兩校之間通過開展交換生項目，可以讓我們優(yōu)秀的學(xué)生到國（境）外高水平大學(xué)交流學(xué)習(xí)。在此期間，絕大多數(shù)的交換生都能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出出色的水平和實力，國（境）外高校也是十分認可我們的學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和個人素質(zhì)；認可了我們的學(xué)生，國（境）外高水平大學(xué)同我們進行多層次合作的意愿就會更加強烈。這是一個向外界展示我們教學(xué)水平、科研實力的過程，也在一定程度上提高了我們高校在國際上的知名度。

2.4 促進學(xué)校國際化進程

現(xiàn)階段，國內(nèi)很多高校把“國際化”作為自身發(fā)展的一個重要目標，開展交換生項目有利于加快高校國際化進程。首先，根據(jù)交換生項目的特點，凡是參加該項目的同學(xué)，需要在交換項目結(jié)束之后返回母校。他們可以將自己在國（境）外所見、所聞、所學(xué)、所感與同學(xué)分享，讓那些沒有機會參與項目的同學(xué)對國（境）外的學(xué)校有所了解；其次，返回母校的同學(xué)可以同老師分享國（境）外的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程體系和教材等，可以在一定程度上促進我們的教師隊伍的國際化；再次，上文提到，交換生扮演的“小使者”的角色可以使更多的國（境）外高水平大學(xué)同國內(nèi)高校建立合作伙伴關(guān)系；最后，由于交換生的流動，促進了新知識、新技術(shù)的傳播，對接收國的政策法規(guī)、風(fēng)俗、文化有了很好的認識，進而可以促進兩國的合作。

3 目前交換生項目存在的問題

3.1 學(xué)分轉(zhuǎn)換困難

由于每所高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容存在很大不同，想要完全把在國（境）外所修的學(xué)分完全轉(zhuǎn)會母校，存在一定難度，這在一定程度上影響學(xué)生參與的積極性。如果一些學(xué)生參加了交換生項目后，所修的學(xué)分不能轉(zhuǎn)回母校，需要補修，這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至按時畢業(yè)。有些學(xué)生因為這個原因而放棄了參加該項目。尤其是對于一些理工科，或者是技術(shù)性很強的專業(yè)，往往在國（境）外高校中很難找到相同或相近的課程，學(xué)生也無法參加到交換項目中。

3.2 語言問題突出

到一個陌生的地方去學(xué)習(xí)和生活，如果不能用語言進行交流，那對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都會帶來不好的影響，所以語言問題是制約交換生進行交流學(xué)習(xí)的重要問題。由于交換生在國（境）外學(xué)習(xí)的時間一般為一個學(xué)期或一個學(xué)年，如果語言問題沒有解決，一邊學(xué)習(xí)語言；一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課程，這樣會大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤其是到小語種國家，對于我們的學(xué)生來說，語言水平大部分都是零起點，語言障礙在很大程度上影響著學(xué)生交換學(xué)習(xí)的效果。為了盡量避免由于語言所帶來的問題，建議高校在選拔交換生的要求里注明語言條件，具有一定語言水平（如有托?；蜓潘汲煽儯┑耐瑢W(xué)，可以優(yōu)先考慮。同時，有條件的高校也可以開設(shè)語言培訓(xùn)班，尤其是針對小語種的交換項目，可以聘請專業(yè)語言教師來給學(xué)生進行單獨授課。

3.3 缺乏國際化的師資力量

交換生項目其核心是“交換”二字，要想推進交換生項目，使我們的學(xué)生有更多的機會參與到里面來，就要創(chuàng)造條件吸引國（境）外大學(xué)的學(xué)生。如果單純的只是輸出我們的學(xué)生，占用合作院校的教學(xué)、生活資源，這樣會造成合作的不平衡性，長久下來會使得合作伙伴院校喪失同我高校開展交換生項目的興趣和意愿。如何能夠吸引更多的國（境）外學(xué)生到我們的高校進行學(xué)習(xí)生活，這個問題解決起來相對比較復(fù)雜。筆者認為，關(guān)鍵的一點是，現(xiàn)階段，我國高校的教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、教師水平還不足以吸引國（境）外，尤其是發(fā)達國家學(xué)生到我們這邊進行交換學(xué)習(xí)。這里面最重要的是，我們的高校能夠開設(shè)完整英語授課的專業(yè)數(shù)量非常有限。如果英語授課的專業(yè)數(shù)量不多，就需要合作院校的學(xué)生首先來我們高校進行漢語學(xué)習(xí)。由于交換的時間本身就不長，再需要長時間進行漢語學(xué)習(xí)，這樣，勢必會挫傷了來華學(xué)習(xí)交換生的積極性。

3.4 高校需加強資助力度，設(shè)立交換生獎學(xué)金

對于交換生來說，到合作伙伴院校進行交換學(xué)習(xí)，大部分都是學(xué)費互免，即只需交納母校學(xué)費。但是，國（境）外學(xué)習(xí)期間的住宿費、生活費、保險等費用對于一些家庭困難的優(yōu)秀學(xué)生來說也是一筆不小的開支。資金的不夠充足會成為影響交換生項目實施的主要原因之一。這就需要國家和學(xué)校方面對參加交換生項目的學(xué)生給予一定的經(jīng)濟支持。國家留學(xué)基金管理委員會于2012年開始資助第一批優(yōu)秀本科生國（境）外學(xué)習(xí)項目，目的旨在為家庭物質(zhì)條件有限的優(yōu)秀學(xué)生在國（境）外學(xué)習(xí)期間提供生活費、住宿費和往返機票。這是我國政府部門首次對本科生項目進行資助，也顯示了國家對該項目的重視。在歐洲，歐盟成員國之間實行的伊拉斯謨計劃（ERASMUS Program），已經(jīng)是歐洲乃至世界上最成功的鼓勵學(xué)生流的項目之一，支持用來幫助學(xué)生實現(xiàn)到國（境）外交換學(xué)習(xí)的愿望。該項目不僅鼓勵歐洲學(xué)生的交換和流動，更重要的是為學(xué)生提供經(jīng)濟資助。對于我國高校來說，建議拿出來一部分專項經(jīng)費，在不增加學(xué)校財政負擔(dān)的同時，對于成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)強的同學(xué)給予一定的資助。

3.5 交換生項目模式還需豐富，層次還需鮮明

目前，我國高?，F(xiàn)有的交換生項目的模式還不夠豐富，層次還不夠鮮明。各高校應(yīng)該在做好現(xiàn)有的合作項目的同時，要積極拓寬合作渠道，盡量同世界高水平大學(xué)，或者一些有特色學(xué)科的高校加強合作。在模式上，可以更加靈活一些，如在交換時間上，可以利用寒暑假進行交換，適應(yīng)一些國家“三學(xué)期”學(xué)制等。另外，交換生不能簡單的停留在學(xué)生互換上，要以交換生項目為契機、為橋梁，進一步拓展兩校在教師、教學(xué)、管理、科研等方面的全方位合作。

3.6 專業(yè)的工作人員匱乏

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。由于國內(nèi)高校對交換生項目的認識還不足，造成了人力，尤其是專業(yè)人員相對匱乏。高校的領(lǐng)導(dǎo)層需要對交換生工作有更清晰的認識，投入足夠的人力，培養(yǎng)專業(yè)工作人員，從而在根本上保證交換生工作的良性發(fā)展，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

4 對交換生項目的幾點建議

4.1 建立健全靈活的學(xué)分互認模式

面對目前一些高校所面臨的學(xué)分互認的困難，筆者給出以下幾點建議：（1）盡量在出國（境）前選課，如果不能在出國（境）前選課，也要在國（境）外選課后第一時間同母校所在院系聯(lián)系，在獲得確認后，方可進行學(xué)習(xí)。這樣會在一定程度上避免那些在國（境）外修完課程，回到母校后不能合理轉(zhuǎn)換而被迫延長學(xué)制的問題；（2）對在國（境）修完學(xué)分，而無法轉(zhuǎn)換回的情況，國內(nèi)的一些高校目前采取免聽和補修并行的解決辦法。對于專選課和公選課，可以選擇免聽的方式，直接參加考試；對于必修課，則需要回國后進行補修；（3）要靈活掌握學(xué)分互認的方式和方法?？陀^的說，想要在國內(nèi)高校和國（境）外高校中找出兩個課程設(shè)置完全相同的專業(yè)幾乎是不可能的。哪怕是國內(nèi)高校間，同一個專業(yè)的課程設(shè)置都有很大不同，更不用說國（境）外高校。所以，只要是學(xué)生在國（境）外學(xué)習(xí)的課程同母校的課程相近或者在一定程度上也可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，我們的課程指導(dǎo)教師就可以酌情進行學(xué)分轉(zhuǎn)換。另外，對于那些已經(jīng)長期穩(wěn)定的交換生項目，可以制定一些針對某個項目的專項制度。比如，兩所高校合作時間比較長，對彼此的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較了解，可以把兩所學(xué)校的課程、學(xué)分等信息單獨做一個對照表，使今后兩校之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換工作更加簡單明了。

4.2 加強國際化意識，促進各部門、院系之間的合作與溝通

高校的決策者應(yīng)提高認識、拓寬視野，認清交換生項目在高校國際化進程中起到的重要作用和意義。要給予交換生項目充足的人力、財力、物力。全校各行政部門、各院系也應(yīng)該統(tǒng)一觀念，互相支持、互相協(xié)作。從而保障交換生工作的有序開展和良性發(fā)展，使得交換生項目在人才培養(yǎng)、提高學(xué)校知名度和國際化進程中扮演越來越重要的角色。

要把一個交換生項目順利的開展起來，需要全校很多部門的參與和協(xié)調(diào)，如教務(wù)處、國際合作處、各個學(xué)院、學(xué)生處、后勤保障處、財務(wù)處等等。每個部門需要清楚的了解自己的分工職責(zé)，緊密合作，及時溝通，才能對交換生項目進行科學(xué)、高效的管理?，F(xiàn)階段，我國高校的交換生項目還處在起步階段，各個部門還存在職責(zé)分工不明確，溝通交流較少的問題。對于一些院系來說，交換生項目屬于錦上添花的工作，并不作為院系發(fā)展的主要考量范圍內(nèi)。由于交換生項目都是有國際合作處聯(lián)系國（境）外的院校而開展起來的，也造成了一些部門或?qū)W院由此認為，只要和交換生項目相關(guān)的所有事宜都是有國際合作處來負責(zé)，這樣是既不科學(xué)也不現(xiàn)實的。國際合作處可以作為牽頭部門，配合各部門制定職責(zé)分工以及溝通協(xié)調(diào)等工作。各院系、部門也應(yīng)該主動承擔(dān)自己相應(yīng)的工作，考慮學(xué)生的利益，切實為學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)校的國際化進程做出貢獻。

4.3 加強宣傳力度

一方面，我國高校可通過一系列活動向國（境）外高校進行宣傳，如制作詳盡完善的英文網(wǎng)頁、積極參與國際教育展等方式讓外面的世界更了解自己，展示自己的實力，提高高校自身在國際上的知名度。

另一方面，交換生項目的主要負責(zé)部門要通過宣傳向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、各院系及時通報最新最完整的交換生項目信息；同時，還需要向全校同學(xué)對項目進行宣傳，如張貼海報、安置固定宣傳欄、及時準確的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺、制作宣傳手冊等方式。另外，應(yīng)拓寬與學(xué)生的溝通渠道，讓學(xué)生了解這些項目。項目負責(zé)人要通過各種方式，如郵件、電話、面對面的方式和同學(xué)保持聯(lián)系，解決學(xué)生在參加項目時遇到的各種問題。筆者建議，可以定期制定項目信息刊物，讓已經(jīng)參加項目的同學(xué)提交參加交換生項目的心得體會，這樣可以讓其他同學(xué)有更加直觀的感受。

目前，交換生項目在我國高校中得到了蓬勃發(fā)展，但是由于對該項目的認識還不夠，在開展工作的過程中遇到了各種各樣的問題，一定程度上制約了交換生項目的發(fā)展。我國高校應(yīng)提高對交換生項目對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的認識，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，這樣才能使交換生項目長久有序的發(fā)展，進而推進高校的國際化進程。

參考文獻

[1]高玉蓉，李曉培.開展交換生項目促進高等教育國際化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2011（1）：14-16.

作者簡介：趙子?。?981—），男，漢族，吉林，碩士，華北電力大學(xué)，工程師，研究方向：教育管理。

陳溪（1990—），女，漢族，湖北，碩士在讀，華北電力大學(xué)，研究方向：民事訴訟法。