摘 要：機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，機(jī)械學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)是機(jī)械制造業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題。高校在機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重知識(shí)體系的更新，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向和意愿采用分類(lèi)培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還要針對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：拔尖人才；分類(lèi)培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；領(lǐng)導(dǎo)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1人才是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程中最為基礎(chǔ)和重要的組成部分，應(yīng)該有類(lèi)別和層次之分。其中，拔尖人才，是指在本學(xué)科領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)或取得世界領(lǐng)先研究成果的帶頭人和杰出人才，具有系統(tǒng)而高深的學(xué)術(shù)造詣，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。拔尖人才不僅包含自然科學(xué)、工程科學(xué)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同樣應(yīng)該包含社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域。

機(jī)械學(xué)科是工程科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，其所衍生出的代表性行業(yè)為機(jī)械制造業(yè)。機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)占全國(guó)工業(yè)的比重高達(dá)四分之一至五分之一。機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展直接影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)計(jì)民生、國(guó)防能力、航空航天等領(lǐng)域的發(fā)展。縱觀世界各發(fā)達(dá)國(guó)家，其機(jī)械制造技術(shù)均處于領(lǐng)先水平。作為發(fā)展中國(guó)家的代表，我國(guó)也一直將機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展放在首要位置，期望通過(guò)提高機(jī)械制造技術(shù)實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力的快速提升。機(jī)械學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)是加快機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的核心和關(guān)鍵問(wèn)題。然而，我國(guó)高校機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：

（1） 目前大多數(shù)高校傳授的知識(shí)體系較為陳舊，不適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，因人設(shè)課的現(xiàn)象較為普遍、教學(xué)方法還相對(duì)落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)也缺乏針對(duì)性；

（2） 培養(yǎng)模式單一，單一且寬泛的培養(yǎng)模式仍是主流，缺乏培養(yǎng)突出拔尖人才需要的良好環(huán)境以及因材施教、因人施教的培養(yǎng)模式；

（3） 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺少或者不足；

（4） 領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等培養(yǎng)不足，人文素質(zhì)和品質(zhì)教育較為形式化。

本文僅就高校關(guān)于機(jī)械學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。

1 教學(xué)知識(shí)體系的更新

為適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際機(jī)械學(xué)科相關(guān)新技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)知識(shí)體系的更新是培養(yǎng)拔尖人才的核心和關(guān)鍵問(wèn)題。雖然我國(guó)已經(jīng)多次推動(dòng)高校教學(xué)大綱的改革，但很多課程的改革較為形式化，授課內(nèi)容缺少及時(shí)的更新。在教材中增加科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容的同時(shí)，授課教師也要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。積極鼓勵(lì)以本學(xué)科拔尖人才、知名學(xué)者和教授為主導(dǎo)、以取得突出研究成果的青年教師為主體，針對(duì)本學(xué)科國(guó)際前沿研究課題開(kāi)設(shè)新課程。特別要針對(duì)高年級(jí)本科生、研究生加強(qiáng)機(jī)械學(xué)科新技術(shù)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)。

此外，新教材和新課程應(yīng)該注重各門(mén)課程之間的溝通與綜合，避免各門(mén)課程間可能存在的相互孤立、部分重復(fù)或者缺乏連續(xù)性的問(wèn)題；通過(guò)溝通與綜合，加強(qiáng)課程之間的連續(xù)性和一致性。同時(shí)，注重機(jī)械學(xué)科與相關(guān)學(xué)科之間的交叉與綜合，通過(guò)學(xué)科交叉推動(dòng)機(jī)械學(xué)科向著更深層次和更高水平發(fā)展，使得機(jī)械學(xué)科的發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)向綜合性發(fā)展的趨勢(shì)。

2 教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革

采用引導(dǎo)式、互動(dòng)式、討論式、研究式和實(shí)踐式的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法；采用小班制教學(xué)，便于教師和學(xué)生的及時(shí)溝通和交流；減少課堂授課課時(shí)量，增加學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探索時(shí)間。通過(guò)教學(xué)方法的改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、有效運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在本科生教學(xué)中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一類(lèi)“創(chuàng)新研修課程”，自2006年秋季設(shè)置以來(lái)，在提高學(xué)生科學(xué)研究興趣、激發(fā)創(chuàng)造激情、培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮了重要作用?！皠?chuàng)新研修課程”均為學(xué)校高水平教師根據(jù)本課題組及本研究領(lǐng)域前沿研究成果為基礎(chǔ)設(shè)立，采取10人及以下的小班授課模式，以理論授課為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐授課環(huán)節(jié)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為每位學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)以學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)成果為主。該類(lèi)型課程可充分發(fā)揮了學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)對(duì)本科教學(xué)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)的良好結(jié)合和相互促進(jìn)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新思維，對(duì)拔尖人才培養(yǎng)具有積極的推進(jìn)作用。

3 采用分類(lèi)培養(yǎng)模式

采用雙向選擇機(jī)制，綜合學(xué)生的個(gè)人選擇以及導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)，對(duì)高年級(jí)本科生、研究生采用分類(lèi)培養(yǎng)模式。對(duì)就業(yè)目標(biāo)為企業(yè)的學(xué)生群體，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；對(duì)就業(yè)目標(biāo)為科研院所和繼續(xù)深造的學(xué)生群體，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及本學(xué)科國(guó)際前沿研究性課程的開(kāi)設(shè)；對(duì)準(zhǔn)備出國(guó)深造的學(xué)生群體，還應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際交流能力的培養(yǎng)。通過(guò)多種類(lèi)別的培養(yǎng)模式，做到真正的因材施教和因人施教。

雖然目前國(guó)內(nèi)很多高校在本科生培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)立諸如英才學(xué)院、實(shí)驗(yàn)學(xué)院等以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的拔尖人才為宗旨的獨(dú)立院系，但是該類(lèi)學(xué)院大多以高考分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生選取，選擇標(biāo)準(zhǔn)較為片面。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，目前我國(guó)也已經(jīng)開(kāi)始以學(xué)術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型/應(yīng)用型進(jìn)行區(qū)別培養(yǎng)的模式，但是二者的劃分大多以入學(xué)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，且培養(yǎng)模式實(shí)際差異并不大。基于雙向選擇機(jī)制的分類(lèi)培養(yǎng)模式可以最大程度的滿足各種就業(yè)方向的實(shí)際需求，有利于不同行業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)。

4 注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是拔尖人才的基本素質(zhì)之一，在機(jī)械學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)知識(shí)體系改革、教學(xué)方法改革和培養(yǎng)模式改革之中。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，只有具備不斷創(chuàng)新的人才才能在所屬領(lǐng)域取得突出的成果，成為真正的拔尖人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是拔尖人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)教師像學(xué)生講述自身在解決科學(xué)和技術(shù)難題過(guò)程中的思路和過(guò)程，使得學(xué)生獲得有益的啟示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。同時(shí)，要注重學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，敢于質(zhì)疑權(quán)威，通過(guò)質(zhì)疑調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考和驗(yàn)證，逐步培養(yǎng)和建立創(chuàng)興能力。

5 加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是拔尖人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)設(shè)具有實(shí)踐性質(zhì)的前沿性創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，可以很好的完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的初步培養(yǎng)，激發(fā)和建立學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情。對(duì)于具備一定實(shí)踐能力的研究生，可以通過(guò)參加重大科研課題進(jìn)一步培養(yǎng)其克服科研難題的能力，充分運(yùn)用自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合個(gè)人創(chuàng)新能力，得到全面的鍛煉和提高。

6 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的重大研究成果無(wú)一不是完善的科研團(tuán)隊(duì)共同努力所取得的。單靠個(gè)人的知識(shí)和能力很難承擔(dān)和完成重大科研課題。因此，拔尖人才應(yīng)該具有突出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)工作效率的最大化。通過(guò)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，組成科研小組共同完成研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，拔尖人才作為本學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人和杰出人才，應(yīng)具備突出的領(lǐng)導(dǎo)能力，包含面向重大科研項(xiàng)目的決策能力、科研團(tuán)隊(duì)的有效組織能力、與團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力以及不斷自我完善能力。高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程或拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

7 結(jié)束語(yǔ)

拔尖人才的培養(yǎng)是國(guó)家人才戰(zhàn)略中的重點(diǎn)問(wèn)題，只有不斷的培養(yǎng)出一批批具有深厚基礎(chǔ)知識(shí)、突出創(chuàng)新能力、良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)能力的拔尖人才，才能推動(dòng)各學(xué)科、各行業(yè)的快速發(fā)展。希望拔尖人才培養(yǎng)逐漸成為各個(gè)高等院校培養(yǎng)人才的一個(gè)新方向。

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