摘要：隨著我國(guó)文化事業(yè)的快速發(fā)展，英語(yǔ)得到了廣泛的普及，人們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)可程度也是在不斷的提高，在學(xué)校和社會(huì)上，英語(yǔ)的作用變得越來(lái)越重要，人們也是非常的重視和關(guān)注。目前的社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的需要也是非常迫切的，隨著英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的不斷成熟，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：高校 英語(yǔ)教學(xué) 人文教育

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

由于如今的社會(huì)對(duì)于多元化的人才需求量很大，所以，對(duì)于高校的教學(xué)工作也提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也是現(xiàn)代教學(xué)工作的一個(gè)改革方向?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，一方面是為了學(xué)生們打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，另一方面也是要拓展他們的文化素養(yǎng)。也就是要把單一的語(yǔ)言知識(shí)傳授過(guò)程通過(guò)利用教材中的教學(xué)資源，使得整個(gè)人文思想貫穿在教學(xué)中。人文素質(zhì)的形成是通過(guò)后天的人文教育獲得的。在文化教育、語(yǔ)言教育以及文學(xué)教育等多個(gè)方面的教育中都存在人文教育的內(nèi)容。其中，最主要的事文化教育，它是人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

1 高校英語(yǔ)教育中人文素質(zhì)教育的策略

1.1 完善高校教師的人文素養(yǎng)

教師在高校中扮演的角色就是知識(shí)的傳播者，在高校的英語(yǔ)教育中是有著非常重要的作用的，可以說(shuō)高校的教師在高校英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中是有效進(jìn)行人文教育的保證，因此，進(jìn)行英語(yǔ)教育就要求高校的教師不僅要具有英語(yǔ)的基本知識(shí)和教學(xué)技能，還必須要有人文教育的素養(yǎng)。這樣就不僅僅是向?qū)W生傳播英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是可以將價(jià)值觀、精神面貌等傳達(dá)給學(xué)生。不過(guò)為人師表，教師本身的人文素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生就有著很大的影響?？梢哉f(shuō)在高校的教育中，作為學(xué)校的主體的是學(xué)生，但是教師卻是整個(gè)高校的知識(shí)主導(dǎo)力量，所以，教師的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高是有著非常重要的作用的。因此，在進(jìn)行高校的英語(yǔ)教育時(shí)，教師對(duì)于如何可以更好的將人文素質(zhì)教育給學(xué)生也是非常值得教師深思熟慮的，由此可知，教師就不僅僅是考慮英語(yǔ)知識(shí)教育，更重要的是要在加強(qiáng)教師人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好的將人文素質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣，才可以在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

1.2 增加高校的英美文學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

增加英語(yǔ)文學(xué)的相關(guān)課程是可以加強(qiáng)學(xué)生的人文教育的。所以，增加相關(guān)的英語(yǔ)文化相關(guān)課程是可以提高人文教育的質(zhì)量的。不過(guò)現(xiàn)在的高校普遍都有著一種應(yīng)用為目的的教學(xué)方式。所以很多的高校教育中只是非常的重視英語(yǔ)的應(yīng)用技能，對(duì)于人文教育就變的非常不重視，也不會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上多做安排，這樣的教學(xué)一般就是在目前的本科院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是比較明顯的。就像是增加英美文學(xué)類似的教學(xué)內(nèi)容，即使有部分的高校是開(kāi)設(shè)了這樣的英語(yǔ)教學(xué)課程，不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中，并不是很重視，沒(méi)有達(dá)到真正的教學(xué)目的，只是按照文件規(guī)范實(shí)行的。在一些?？圃盒５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，基本上都是不存在著英美文學(xué)這樣的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的，一般的英語(yǔ)教學(xué)也就是盡心著一些英語(yǔ)技能上的教育，主要還是也將來(lái)的學(xué)生就業(yè)為前提的應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這些對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)是基本沒(méi)有什么用處的，英語(yǔ)教師即使在刻意的去教學(xué)也是無(wú)濟(jì)于事的，只不過(guò)是蜻蜓點(diǎn)水。所以說(shuō)在高校想要更加的專注英語(yǔ)的人文教育是必須從根本上受到重視的必須要將英語(yǔ)的人文教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，放在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)之中。

1.3 將人文教育更好的結(jié)合英語(yǔ)教材

在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是有著語(yǔ)言的的共同特點(diǎn)的，可以說(shuō)語(yǔ)言是作為文化非常重要的內(nèi)容的，在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言。更是對(duì)英美文化的學(xué)習(xí)和深入的探討，目前在很多高校的英語(yǔ)教學(xué)教材很多都是國(guó)出版的教學(xué)題材，其實(shí)這樣的教材是非常優(yōu)秀的，不僅僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)，更加可以對(duì)整個(gè)英美文化有著一個(gè)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常的有幫助的。這些教學(xué)題材在整體的文學(xué)描述上也是非常的出色的，有著英美的本土氣息。激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，更加想要去了解英美文化，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的人格素養(yǎng)也是有著非常大的幫助的?？梢哉f(shuō)在高校進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)課堂就是進(jìn)行英語(yǔ)傳播的場(chǎng)所。在教師進(jìn)行英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，作為教師就必須有更加的關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在對(duì)于英美文化的教授也是要引起教師的重視的，這樣的英美文化教育是可以很好地幫助學(xué)生們對(duì)于英美文化的熱愛(ài)以及對(duì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生們能夠了解他國(guó)的文化，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的跨國(guó)文化的價(jià)值觀是有著很大的幫助的，所以基于此，進(jìn)行人文教育對(duì)于進(jìn)行的高校英語(yǔ)教育是非常重要的，是不可替代的。使得學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)還可以很好的學(xué)習(xí)英文的人文文化，通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師可結(jié)合文章的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的話題，和學(xué)生共同討論。這樣的教學(xué)方式是可以很好的促進(jìn)學(xué)生的深刻的理解英美文化的。

1.4 積極發(fā)揮第二課堂對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中人文教育的作用

目前，在我國(guó)的很多高校內(nèi)都有著這樣的現(xiàn)象，就是在高校的英語(yǔ)專業(yè)教育的同時(shí)，都會(huì)積極的成立一些課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和方式，例如比較常見(jiàn)的就像是我們熟悉的英語(yǔ)角或者是英語(yǔ)組織等。在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)組織之中，是非常的有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)言上的交流的，是一種非常好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。不僅通過(guò)這樣的方式可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。更是可以增加學(xué)生之間的交流。所以，在進(jìn)行高校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)于這樣的方式引起重視的，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)更好達(dá)到一種教學(xué)目的，從而是可以增加學(xué)生的人文素養(yǎng)的。很多時(shí)候在通過(guò)進(jìn)行這樣的英語(yǔ)角或是英語(yǔ)電臺(tái)這樣的方式是可以達(dá)到傳播英美文化以及鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流和聽(tīng)力能力的。有時(shí)候這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可以組織學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)電影的欣賞，不僅僅是傳播了英美文化，更是通過(guò)視覺(jué)上的沖擊給學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)生的熱愛(ài)。開(kāi)設(shè)第二課堂，其宗旨就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，高校的教師在利用這樣的教學(xué)輔助方式是可以很好的對(duì)學(xué)生有著促進(jìn)作用的。

2 人文教育對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要性

2.1 人文教育可以使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更優(yōu)秀

在隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷增長(zhǎng)，英語(yǔ)在我國(guó)的影響力也是越來(lái)越大了，英語(yǔ)得到了普及，所以很多人也就開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且越來(lái)越重視。在得到了學(xué)習(xí)人群的廣泛關(guān)注之后，對(duì)于英語(yǔ)的要求以及英語(yǔ)的水平也是在水漲船高。所以在目前的很多高校的英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，是需要加大力度進(jìn)行的，不過(guò)目前的高校英語(yǔ)教育還是有一定在英語(yǔ)水平上的提高的。及時(shí)是一些不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平也是非常好的，比之前是有著很大的進(jìn)步的。不過(guò)，這樣的情況我們并不能樂(lè)觀，主要就是社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)有了更更高的要求。不僅僅英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要充分的掌握了英語(yǔ)的專業(yè)技能，更重要的要對(duì)英美文化有著深入的了解，所以英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅僅是要能有著進(jìn)行英語(yǔ)口頭交流以及聽(tīng)寫的能力，對(duì)于很對(duì)的英美歷史文化是要有很好地了解的。甚至是一些英美的風(fēng)俗習(xí)慣也是要有所熟悉的。所以進(jìn)行英語(yǔ)教育，知識(shí)和人文修養(yǎng)都是非常重要的?；谀壳暗母咝?duì)于英語(yǔ)人文教育的現(xiàn)狀，高校是必須要有所重視的，從根本上使得英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生理解英語(yǔ)，有利于學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。是自己成為英語(yǔ)行業(yè)的領(lǐng)先者。

2.2 人文教育有助于提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前隨著中外合作友好局面的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育逐漸普及，隨之對(duì)英語(yǔ)教育的要求也在不斷的增加了。在我國(guó)很多地方都是可以看到英語(yǔ)的痕跡的，在很多場(chǎng)所已經(jīng)使用了中英文的標(biāo)志和介紹。不過(guò)值得的我們關(guān)注的就是在這些英語(yǔ)的普及現(xiàn)象中，里面的很多英語(yǔ)的運(yùn)用是非常的不恰當(dāng)，甚至的錯(cuò)誤的，有許多事蹩腳的英文，有的甚至是令人啼笑皆非的?；谶@樣的情況只能是說(shuō)明我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的要求還是比較低的，在大多數(shù)情況下，英語(yǔ)只能是作為一種附帶的信息，或者說(shuō)英語(yǔ)也就是作為一種裝飾存在，并沒(méi)有很多人去重視去認(rèn)真的理解。所以在這種情況下，對(duì)于英語(yǔ)的準(zhǔn)確性的要求就變得不高了。對(duì)于這樣的情況我們還是要不斷的完善的。隨著英語(yǔ)在社會(huì)的普及，人們會(huì)不斷的加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視，很多人是非常的熟悉英語(yǔ)的，所以我們要盡量的減少這種情況的發(fā)生，爭(zhēng)取使用準(zhǔn)確的英語(yǔ)。再加上目前的中外友好交流，進(jìn)入中國(guó)的外國(guó)人也是不斷的增加，我們是有義務(wù)保證他們看到和使用正確的英語(yǔ)的。尤其是在一些非公開(kāi)場(chǎng)合和正式場(chǎng)合就顯得十分重要了，人們是必須要有著正確無(wú)誤并且非常地道的英語(yǔ)的。所以，正確的使用英語(yǔ)就變得非常重要和迫切。高校的英語(yǔ)教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的英語(yǔ)是有著關(guān)鍵性的影響的。在社會(huì)這樣的要求之下，英語(yǔ)教育知識(shí)單一的傳授英語(yǔ)知識(shí)技能就顯得非常的不足了。所以在高校教師進(jìn)行英語(yǔ)教育的同時(shí)是應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生有著一定的英語(yǔ)文化，還需要具有對(duì)英語(yǔ)歷史風(fēng)俗的了解，只有這樣才可以使得學(xué)生深刻的明白真正的英語(yǔ)，為以后進(jìn)入社會(huì)工作，打好基礎(chǔ)。從根本上杜絕這些英語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)生。其次，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生被大眾所給予厚望，他們希望可以從專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者身上了解英語(yǔ)，從他們那里得到更多關(guān)于英語(yǔ)的信息，而這種信息更多的是關(guān)于英語(yǔ)文化和人文信息。所以，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者接受到充分的人文教育是十分必要的。

2.3 進(jìn)行高校英語(yǔ)教育中的人文教育有利于國(guó)家精神文明建設(shè)

在目前，經(jīng)濟(jì)方面的物質(zhì)水平發(fā)展的非常迅速，可以滿足人們的需求。但是對(duì)于精神文明建設(shè)，我們的發(fā)展還是有著一定的問(wèn)題存在的。在很多的高校教育中，由于教育本身的缺陷使得學(xué)生有著很多品格上的不足，進(jìn)入社會(huì)之后就會(huì)造成高知識(shí)的犯罪分子。目前解決這樣的問(wèn)題，最重要的就是進(jìn)行高校的人文教育。在高校的英語(yǔ)教育的學(xué)生可以說(shuō)大部分的學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)的環(huán)境下完成的，如果不能夠及時(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的人文教，這樣英語(yǔ)教育的學(xué)生就會(huì)受到影響。如今，中西方文化的交流是比較廣泛的，在接觸西方思想和價(jià)值觀時(shí)，假使沒(méi)有得到指導(dǎo)，就會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。假使加強(qiáng)人文教育，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的不同之處，從而可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以樹(shù)立自己的價(jià)值觀，避免價(jià)值上的偏差造成社會(huì)的傷害。

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