摘 要：電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科。近年來，隨著教育改革的深入，越來越多的教學工作者開始關注電子信息專業(yè)的改革，逐步將新的教學理念和教學方法運用于教學中。本文，結合我院電子專業(yè)的教學現(xiàn)狀，針對如何改進我校的電子專業(yè)技能訓練教學方法進行探討。

關鍵詞：電子信息 技能 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1目前我校電子專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，結合我校在電子信息教學實踐進行分析，主要存在如下幾點問題：

1.1課程教學偏向理論，實踐教學易被忽視

目前，高職高專院校中的電子信息專業(yè)教學主要以基本的理論基礎以及基本的原理為主，因此更加側重于培養(yǎng)學的理解能力以及分析能力等，從這個角度件，我們認為其課程設置具有一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性。但是，我們必須指出，通過這樣的教學，不利于培養(yǎng)學生知識的應用性，忽視了學生學習知識的認知規(guī)律，因而極易減低學生的學習相關專業(yè)知識與技能的興趣。從電子信息專業(yè)的角度將，學生在進行學習時，主要的學習的重點為基本電路的工作原理與分析方法。這樣便會忽視了對于學生實驗實訓等方面的學習，特別是由于課時的安排，使得實踐部分的內容被大大的刪減，僅剩下一些驗證性實驗。通過這些驗證性的實驗，根本達不到培養(yǎng)學生實踐技能的效果，僅能實現(xiàn)對于課堂所學的理論知識的印象加深或加強，更談不上調動起學生的積極性。針對這一專業(yè)，必須通過一定的設計 、組裝 、調試、維修電 子產品設計 、組裝 、調試、維修電子產品，才能調動起學生的學習興趣，以加深學生對于本課程專業(yè)知識的認知與技能的掌握。

1.2技能訓練多以學科為主，忽視實際的社會需求

目前，許多高職高專院校在編寫教學計劃時，并未真正的與市場相結合，所以教學計劃在一定程度上與市場的實際需求存在縫隙，因此，如果單純按照高職高專院校所定的教學計劃進行專業(yè)人才培養(yǎng)，則極易造成學生廣泛缺乏實踐能力，上崗后無法適應具體的工作要求，顯然不是我們高職高專專業(yè)教學所追求的目標。以電子信息專業(yè)為例，學生應掌握設計 、組裝 、調試、維修電子產品的基本知識與技能。并能夠對一些設計要求不太復雜的電子類產品進行一些基本的設計、繪圖、印制電路板、裝配元器，進而最終調試成品的專業(yè)技能。但目前，許多畢業(yè)生多傾向于理論知識與一些基本的技能，而真正與專業(yè)或實際崗位相關的操作技能方面的能力十分薄弱。加之，近年來高職高職院校招生分數(shù)線下降，使得學生質量有所下降，不僅知識底蘊不足，且學習能力較差，難以學會難度較大的電學原理，使得學生逐步對學習喪失興趣。結合電子專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，多數(shù)畢業(yè)生并未從事本專業(yè)的工作，或是從事一些對本專業(yè)技能要求相對較低的工作。

2改革教學方式，提高電子專業(yè)技能教學效果

2.1拓寬教學手段，運用多媒體輔助教學

隨著教育理念的深入和計算機技術的普及，多媒體技術被廣泛運用于電子專業(yè)實踐教學中，且發(fā)揮著重要作用。通過借助多媒體課件、上機操作等，學生獲得知識的途徑不在拘泥課堂和老師的口授，而是以一種更加直觀、生動、有趣的方式進行學習，更加易于學生進行理解和極易。例如，在對解晶閘管調光電路這部分進行講解時，我們可以采用多媒體，利用仿真軟件，以一種十分直觀的方式將顯示晶閘管的的工作時序表現(xiàn)出來，學生更加容易理解和掌握。

2.2借助企業(yè)資源，參與現(xiàn)場教學

校企結合模式下，為電子專業(yè)學生的學習提供了更多的優(yōu)質資源。電子專業(yè)技能培訓過程中，可借助企業(yè)的資源，在不干擾企業(yè)正常的生產經營的條件下，進行現(xiàn)場教學。此時，教師可采用任務式的教學方法，通過給學生布置一定的教學任務，讓學生投身于真實的企業(yè)活動情景中，真切的觀察、體驗真實的工作場景，必要時可以邀請企業(yè)的一些專業(yè)人員進行現(xiàn)場講解或演示。通過這一過程，可以使學生活動一定的學習體驗，更能突破時間與空間的限制，真正的實現(xiàn)學與做的協(xié)調統(tǒng)一，更能激發(fā)學生的求知欲，，培養(yǎng)了學生實踐能力和專業(yè)技能

2.3優(yōu)化教學技術，把握整個教學環(huán)節(jié)

老師在整個課堂教學中，要充分發(fā)揮起主導作用，教學環(huán)節(jié)的設計，要圍繞學生主體展開，注重培養(yǎng)學生的應用能力，提高他們的專業(yè)技能，課堂教學要打破常規(guī)，有創(chuàng)新性，例如，教師在教學生制作典型電路時，可以引導每位學生用兩種完全不同的方法設計并制作這種電路，一種是從整體布局出發(fā)，讓學生意識到整體的重要性，這種制作方式的目的是讓學生能掌握必要的基礎知識和技能；另一種則是讓學生從局部版面出發(fā)設計電路，塔高他們的局部意識，目的是鞏固之前的所學的基礎理論知識。這種教學模式還要求老師在教授的過程中，要引導學生入門，在各個設計環(huán)節(jié)向學生提供必要的指點和提示。對與個別學生的問題要及時糾正，發(fā)現(xiàn)普遍性問題是則可以讓全體同學一起解答，同時，還要及時對教學內容做出總結和點評，突出教師在教學中的的主導作用，舉個例子，剛剛接觸電子專業(yè)的學生在練習插焊時，一部分學生習慣在焊接前，先用膠帶將原件固定好；還有一部分學生則喜歡用焊錫把元件的引腳粘住在進行焊接；這兩種方法都能達到焊接的目的，而作為教師，在這個時候就應該個學生分析一下這兩種方法各自的優(yōu)缺點，做好總結分析，以便提高學生的對知識的深層次理解。

2.4 優(yōu)化師資隊伍，提升業(yè)務能力

一個優(yōu)秀的“雙師型”老師，既要有扎實熟理論基礎，又要有熟練地操作能力，充足的實踐經驗，和指導學生做好技能操作的能力。但是，目前我們國家的職業(yè)教育師資隊伍還存在著不少的問題，例如，業(yè)務能力差，缺少“雙師型”教師，很多教師雖然具有較高的理論水平，但卻缺少企業(yè)實踐的機會，不能深度理解課程改革，根本就達不到培養(yǎng)職業(yè)技術型人才的要求，因此，目前最重要的就是要提升電子專業(yè)教師的業(yè)務能力。

一方面，教師要注重加深自身學習，提升自身專業(yè)能力。例如，可以通過專業(yè)雜志、互聯(lián)網技術論壇、學歷教育 等多種途徑拓寬自身的知識面，提升專業(yè)能力，以提高實訓課堂的駕馭能力。另一方面，要加強學校與學校之間的交流，互相學習與交流，借鑒成功的經驗，并結合本校具體實際進行改進，在實現(xiàn)教學資源共享，取長補短的同時，推動教師自身能力的提升。

3 結語

總之，要培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀電子信息專業(yè)人才，高職高專院校一方面，要不斷的完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與完善；另一方面，要深入分析本校專業(yè)實踐教學中存在的問題，不斷改進和完善，促進電子信息專業(yè)人才實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻

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