摘要：傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應應用型人才的培養(yǎng)，本文從探索如何培養(yǎng)通信工程專業(yè)人才入手，提出了“兩個橋梁”概念，分別從建立健全實踐教學體系，課堂教學的改革，專業(yè)教師工程背景的培養(yǎng)，學科競賽的輔助等幾方面分析了如何保障應用型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：應用型，橋梁，實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

The Exploration of Practical Teaching for Applied Communication Engineering

MaShiMing Lv Feng Jie

（Computer and Science techonlogy Department of Binzhou College，

Shandong Binzhou，256603）

Abstract：The traditional teaching mode can't adapt to cultivate applied talents， this paper explores how to cultivate professional talents of communication engineering， proposed the \"two bridge \" concept，analysed how to guarantee the application talents on the aspects of establishing and perfecting the system of practice teaching， the reform of the classroom teaching， the culturing of engineering background of teachers， and the academic competition auxiliary.

Key words：Application type，Approach，Practice teaching

0、前言

隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校之間的競爭也愈加激烈，因此越來越多的高校特別是一些新建本科院校開始轉(zhuǎn)變辦學指導思想，重新定位辦學目標，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的研究型高校向應用型高校的轉(zhuǎn)型[1]。為了這一目標，學校必須加大對學生工程性能力的培養(yǎng)，從工程技術性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案。所構建的教學體系，在注重理論教學的同時，更要注重學生工程實踐能力的訓練，突出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

通信工程作為一門常見的實踐性、工程性較強的專業(yè)，是絕大多數(shù)高校都開設的一門工科專業(yè)，隨著科技的不斷進步，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式應經(jīng)不能適應

信行業(yè)的發(fā)展，這一矛盾的出現(xiàn)已經(jīng)成為制約行業(yè)進步的瓶頸，成為阻礙學校發(fā)展的絆腳石，因此如何培養(yǎng)出能夠滿足社會、行業(yè)需要的專業(yè)型人才，已經(jīng)是學校等培養(yǎng)機構亟待需要解決的問題。下面以通信工程的實踐教學為例，探討實踐教學體系的建立，以及保證人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的相關問題。

1、建立健全實踐教學體系

實踐教學在在應用型人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑，本文在總結(jié)前期研究的基礎上，提出了“兩個橋梁”的概念，即學校是學生與社會、企業(yè)之間的橋梁；教師是學生與知識之間的橋梁。

1、1制定滿足社會需求的人才培養(yǎng)方案

高等本科院校，特別是新建本科院校應該充分調(diào)研，制定滿足社會需求，滿足學生需求，切實可行的人才培養(yǎng)方案。當今社會，科技高速發(fā)展，人才的需求量日益增大，而學校培養(yǎng)的學生又不能夠很好的適應社會、滿足社會，這一矛盾已經(jīng)凸顯，學生找不到工作，企業(yè)招不到人才。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)與社會脫節(jié)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式迫在眉睫。學校應該緊扣時代脈搏，了解社會、企業(yè)對人才的需求，知道學生對企業(yè)的需求，做好學生與社會之間的橋梁，真正的實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會接軌，保證人才培養(yǎng)的方向性。

1、2合理的理論課程與實踐課程

很多院校存在著實踐課程設置不合理的現(xiàn)象。重視理論課程的教學，而忽略實踐課程的教學[2-3]。即使設置了實踐教學環(huán)節(jié)，其中的實驗、實訓環(huán)節(jié)也是過分的依賴驗證性實驗和仿真性實訓，綜合性、設計性的實驗較少，并且也缺乏相應的激勵機制，學生不能夠真正的得到鍛煉，只是在應付相應的課程實驗。

針對某些工程性較強的課程，沒有相應的設置實踐環(huán)節(jié)。比如：《現(xiàn)代交換技術》是一門工程背景很強，培養(yǎng)學生對通信網(wǎng)絡認知能力的一門綜合性課程，應該設置專門的實踐環(huán)節(jié)，而不應該僅僅只是使學生通過試驗箱了解網(wǎng)絡的功能。并且可以針對企業(yè)、用人單位對學生需要掌握的技能進行針對的課程設置。實踐課程是應用型人才培養(yǎng)的重要手段，應該增加實踐課程的比例。

1、3 過程監(jiān)控和評價機制

為了保證實踐環(huán)節(jié)有效、順利的進行。就必須有完備的過程監(jiān)控和評價機制。只有對實踐環(huán)節(jié)進行有效地監(jiān)控，才能及時的發(fā)現(xiàn)其中的問題，并分析解決。還可以很好的收集相應的過程數(shù)據(jù)，為最后的評價提供很好的支撐材料。一個好的實踐環(huán)節(jié)一定要有合理的評價機制，一方面可以觀察到實踐環(huán)節(jié)對學生提高實踐動手能力的效力，另一方面還可以對學生和老師產(chǎn)生一定的激勵作用。

2、課堂教學的改革

對于應用型人才的培養(yǎng)，課堂教學仍然是非常重要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學模式中存在的教師與學生角色定位偏離、教師主導教學、課堂教學方式單一、現(xiàn)代化教學手段運用不恰當、師生互動不夠等問題已經(jīng)使傳統(tǒng)的課堂教學不適應應用型人才的培養(yǎng)[4-5]。為了更好地解決這個問題，我們應該從學生出發(fā)，調(diào)研學生，知道學生想要什么，該學什么，最后掌握什么。教學過程中調(diào)動學生學習積極性，模糊老師教學生聽單純的教學模式，教師要做好學生與知識的紐帶作用。利用好現(xiàn)代化的教學設施，實現(xiàn)知識多途徑的傳遞。

3、專業(yè)教師工程背景的培養(yǎng)

對于應用型本科院校，如何有效地培養(yǎng)學生適應市場的能力，我認為應該大力培養(yǎng)教師的工程背景，否則如何培養(yǎng)學生實際解決問題的能力呢？針對現(xiàn)今社會人才的需求，教師的工程背景薄弱已經(jīng)是高效教師面臨的一個很重要的問題。如何解決這個問題，我認為應該做好兩方面。

3、1 學校層面。

學校應該制定相應的政策，以政策和制度為導向，培養(yǎng)教師工程意識，加強培訓體系建設、加強校企合作、增設青年教師工程背景入職門檻，聘請企業(yè)兼職教師等，針對工程性較強的專業(yè)的教師采取專業(yè)教師定崗鍛煉、參加培訓等具體措施幫助教師提升其實踐工程能力。

3、2 教師層面

教師應該清醒的認識到，傳統(tǒng)的只具備理論知識的教師應經(jīng)不能勝任應用型人才的培養(yǎng)，提高自身的工程背景已經(jīng)迫在眉睫，試想，一個只具備理論知識的教師怎么能教出動手能力強的學生呢？學生又怎么會通過教師學到相關的知識呢？

4、學科競賽的輔助

大學生學科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激勵學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力，通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。我院從學生的實際情況出發(fā)，以市場需求為導向，以學科競賽為平臺，積極培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

針對通信工程專業(yè)，我們成立了通信工程三創(chuàng)中心、通信工程開放實驗室等實驗、競賽平臺，為學生獨立自主的進行實驗、參加競賽提供了強有力的支持。鼓勵學生參加校內(nèi)SRTP、齊魯軟件、ITAT、物聯(lián)網(wǎng)等大賽，并給與相應的技術支持，學生也取得了不錯的成績。學科競賽采用老生帶動新生的“傳幫帶”模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、動手能力，學生從中也可以實現(xiàn)自己的想法，增強自信心，增加以后走向社會、適應社會的籌碼。

通過實踐證明，學科競賽在加強學生動手能力、培養(yǎng)工程實踐能力、提高學生創(chuàng)新思維能力方面起到了一定作用，已經(jīng)成為高校不可忽視的一項教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式。

5、結(jié)語

通信工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)始終是人才培養(yǎng)目標的一個重要課題，建立健全的實踐教學體系是人才培養(yǎng)的重要保證，課堂教學的改革、專業(yè)教師的培養(yǎng)、學科競賽的輔助是人才培養(yǎng)的重要手段。

參考文獻

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