摘要：《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門既有理論又重實踐的技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究機械圖樣的繪制和識讀規(guī)律的一門學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間思維能力，具有繪制和識讀中等復(fù)雜程度機械圖樣的基本能力，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，機械制圖學(xué)習(xí)的好與壞，直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：機械制圖 《AutoCAD》 課程改革

中圖分類號：TH126 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）（06）（b）-0000-00

《機械制圖》課程是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。在長年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著理解和思維想象方面的差距，根據(jù)畢業(yè)生的反饋及學(xué)生在校實習(xí)內(nèi)容和實際生產(chǎn)需求存在一定的出入。教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，絕對不是幾門相關(guān)課程的簡單疊加，而是將所涉及的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，形成新的課程教學(xué)體系。在課程導(dǎo)入時，我們根據(jù)自身的工作經(jīng)驗和教學(xué)體會，向?qū)W生強調(diào)，對一個即將從事機械行業(yè)生產(chǎn)制造的從業(yè)者來說，不掌握這門技術(shù)語言，將無法勝任工作。

一、課程改革方案

課程整合要對教材的內(nèi)容進行取舍，重組知識體系，要符合“必須、夠用”的原則。課程整合對教師、學(xué)生、教學(xué)本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識，而是強調(diào)把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和綜合實踐能力。

具體措施：對《機械制圖》和《AutoCAD計算機繪圖》課程的教學(xué)內(nèi)容進行綜合改革，機械制圖與CAD課程的整合是以機械制圖為主，CAD是繪制機械圖樣的工具，將計算機繪圖學(xué)習(xí)與圖樣畫法整合一起，其整合點是繪制正確、標(biāo)準(zhǔn)的圖樣。在課程改革中，以圖樣為目標(biāo)進行課程整合穿插教學(xué)，以圖樣出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生掌握有用、必要的知識。對點線面的投影理論、組合體三視圖的內(nèi)容進行簡化，重點培養(yǎng)學(xué)生識讀機械圖樣的能力。

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生看圖和畫圖的能力?！稒C械制圖》主要培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖能力、空間想象能力，養(yǎng)成認(rèn)真負責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)；而《AutoCAD》脫離制圖知識，強調(diào)命令的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對平面圖形的繪制較熟練，不能很好的表達機械圖樣。為全面提高學(xué)生讀圖與計算機繪圖的能力，采用了機械圖樣進行介紹命令，并要求所有的計算機繪圖圖樣必須經(jīng)過傳統(tǒng)的手工繪制。

（二）課程內(nèi)容的安排

根據(jù)課程的要求，《機械制圖》的總學(xué)時為144學(xué)時，《AutoCAD》的總學(xué)時為72學(xué)時，要求學(xué)生不僅要達到傳統(tǒng)機械制圖課程的最終要求，還要掌握計算機繪圖的技能技巧。通過二維的平面圖——零件圖（或裝配圖）想象出來三維的空間物體——實際零件（裝配體），只有掌握這種技能，才能順利完成零件加工或機器裝配的工作。所以，空間想象能力是學(xué)習(xí)機械制圖的核心內(nèi)容。

（三）改進教學(xué)方法

1、運用多媒體課件進行教學(xué)

多媒體在展示二維向三維和平面向?qū)嵨锏霓D(zhuǎn)換中有其獨特的優(yōu)勢，多媒體課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增大信息量，是很好的教學(xué)的輔助工具。課件用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。例如在看組合體視圖時，多媒體可以通過顏色的閃爍，來表達具有對應(yīng)關(guān)系的點、線、面，還可以表達它們所在立體表面的相對位置，一目了然，較好地培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

2、采用直觀的實物進行教學(xué)

理解知識的最初階段是獲得感性知識，它是理性知識的基礎(chǔ)，是不容忽視的。例如，在講線、面的投影分析時，黑板、地面和右邊的墻壁恰好組成三面投影體系，把圓規(guī)當(dāng)作直線，三角板當(dāng)作平面，自然而然地總結(jié)出線面的投影特性，由于具有形象具體的三面投影體系直線、平面，學(xué)生理解起來很容易，獲得了真實而親切的知識，提高了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

3、采用“一體化”的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的機械制圖，老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)，練習(xí)的過程很少。可將討論法、閱讀法、演示法有機地融為一體。在執(zhí)導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，對文中的疑點難點進行討論，然后進一步進行演示，這樣學(xué)生就變被動接受為主動探索，成為了學(xué)習(xí)的主體，也就樂于主動去探索。

4、實踐練習(xí)法

在整個教學(xué)過程中多布置課程繪圖作業(yè)，做到繪圖訓(xùn)練不斷線，從而鞏固學(xué)生在制圖課中多學(xué)到得知識，提高學(xué)生讀圖和繪圖的質(zhì)量。還可以讓學(xué)生自己動手，根據(jù)圖樣用橡皮泥或者泡沫塑料自做模型，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高學(xué)生的動手能力。但這種方法不能一直貫串整個教學(xué)過程，避免學(xué)生對模型的依賴。

在授課時采用合適的教學(xué)方法，把理論和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)新、空間想象能力。

二、結(jié)束語

在學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重掌握基本概念、基本知識和基本方法，另一方面要認(rèn)真完成教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)和課外作業(yè)，達到理論聯(lián)系實際，使知識上升為能力。隨著科技飛速的發(fā)展，在機械、航空航天、船舶、建筑、電子、氣象和管理等領(lǐng)域高水平、高要求的情況下，不能用單一傳統(tǒng)的模式，因此對學(xué)生繪圖、識圖、讀圖能力都提出了更高的要求。

計算機繪圖能力的基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在“手工圖版”繪圖上，因此制圖掌握得好與否也關(guān)系到AutoCAD的繪圖能力。但是在教學(xué)過程中，《機械制圖》與《AutoCAD》并不能混合教授，這兩門課程應(yīng)獨立教學(xué)，這樣會收到事半功倍的效果

與傳統(tǒng)的手工制圖技術(shù)相比，隨著計算機繪圖軟件的發(fā)展，有力地推動了制圖技術(shù)自動化。計算機繪圖是利用計算機及繪圖軟件，進行圖樣繪制、編輯、輸出級圖庫管理的一種方法和技術(shù)。與傳統(tǒng)的手工繪圖相比，計算機繪圖具有效率高、速度快、創(chuàng)新迅速、繪圖精確等特點。所以在高校機械類專業(yè)中，具備計算機繪圖能力必將成為就業(yè)的一塊“敲門磚”。

參考文獻：

[1]錢可強主編.《機械制圖》【M】2版.北京：高等教育出版社.2007

[2] 胡建生主編.《機械制圖》【M】3版.北京：機械工業(yè)出版社.2009

[3] 武晨光主編.《機械制圖》 國防科技大學(xué)出版社. 2010