摘要：上好物理實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合物理課程與相應(yīng)專業(yè)課程的聯(lián)系，打好電學(xué)基礎(chǔ)，起到專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的紐帶作用，以提高學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的知識(shí)需求入手來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能 動(dòng)手能力 崗位群

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06 （b）-0000-00

物理實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力、理論與實(shí)踐結(jié)合，有助于養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位群需要，更好地為地區(qū)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，更好更多地培養(yǎng)廠礦企業(yè)一線管理人員和技能人才。

1 結(jié)合崗位群知識(shí)需要，設(shè)計(jì)教學(xué)

以實(shí)用和夠用為原則，充分調(diào)研企業(yè)崗位知識(shí)需求，調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。畢業(yè)學(xué)生能否掌握基本技能，適應(yīng)工廠企業(yè)的職業(yè)要求，關(guān)鍵在于動(dòng)手能力的培養(yǎng)和實(shí)際操作水平的高低，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作和體驗(yàn)的過程中，教師要介紹工廠企業(yè)對(duì)本實(shí)驗(yàn)的使用范圍和使用場(chǎng)合，使用注意事項(xiàng)以及操作失誤造成的危害等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，要能滿足就業(yè)素質(zhì)基本知識(shí)的要求，學(xué)生有了緊迫感，才會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己，爭(zhēng)取在專業(yè)領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上才有立足之地。

2 工學(xué)結(jié)合，情景教學(xué)

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工作流程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠直接體驗(yàn)，學(xué)生容易理解和接受，例如《剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)引入定軸轉(zhuǎn)動(dòng)在電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的應(yīng)用例子入手，觀察轉(zhuǎn)動(dòng)過程的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)線速度和半徑關(guān)系，論證相關(guān)參數(shù)關(guān)系和相關(guān)概念，再到基本結(jié)論的推理演算，最后總結(jié)相關(guān)定律，將生活中機(jī)械方面定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，如液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^程，磨床、沖床的工作過程等使用機(jī)床實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作物理實(shí)驗(yàn)過程工作原理過程靈活地展現(xiàn)給學(xué)生，并解釋定軸轉(zhuǎn)動(dòng)在其中的應(yīng)用原理，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，身臨其竟，學(xué)以致用。這樣的教學(xué)效果讓學(xué)生學(xué)模擬生產(chǎn)過程，加深理解，學(xué)生容易接受，教學(xué)效果良好。

3 結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

日常生活的很多現(xiàn)象都能用物理知識(shí)來解釋，尤其是實(shí)驗(yàn)演示，都是學(xué)生在平時(shí)知道結(jié)果但不知道為什么的道理，教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高理論知識(shí)的理解，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如做靜摩擦力的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候給學(xué)生分析唱盤上的物體的受力情況和傳送帶上的貨物的受力情況等；利用自由落體的演示過程，解釋下落物體的快慢跟空氣阻力有關(guān)，而跟物體質(zhì)量的大小沒有關(guān)系，在學(xué)習(xí)鏡面反射和漫反射時(shí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生到水邊看物體的倒影來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從不同的角度來分析不同的反射光在水中的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中思考并結(jié)合教學(xué)分析原因；學(xué)習(xí)杠桿的平衡則可讓學(xué)生自己自制桿秤，在制作過程中既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、參與意識(shí)和創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

4 分組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神

以不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分配給各個(gè)小組，以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)所須器材，和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)總結(jié)等，學(xué)生自主組織項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，可以自由組合，可以查閱資料數(shù)據(jù)，可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具體實(shí)施過程是教師將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配給各小組，小組內(nèi)部細(xì)化任務(wù)分工合作，有的查閱資料，有的準(zhǔn)備器材，有的下載網(wǎng)絡(luò)視頻，有的進(jìn)行地方企業(yè)調(diào)研，得出數(shù)據(jù)，將準(zhǔn)備工作做好了帶入實(shí)驗(yàn)室，用實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來驗(yàn)證調(diào)研得出的數(shù)據(jù)，分工精細(xì)，各有成就，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神最好的方法，在幾個(gè)組進(jìn)行比賽，將準(zhǔn)確率高的小組評(píng)選為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)合作團(tuán)隊(duì)，并頒發(fā)合作小組優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和職業(yè)道德都取到很好的作用。

5 做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，引起學(xué)生的重視

很多學(xué)校還存在單靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)衡量實(shí)驗(yàn)成績(jī)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課程的積極性，在實(shí)驗(yàn)考核方面，應(yīng)以每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成情況單獨(dú)打分，以學(xué)生技能水平高低為平分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成情況，細(xì)化實(shí)驗(yàn)考核平分標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核，給出具體的分?jǐn)?shù)，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為鞏固實(shí)驗(yàn)過程的輔助平分。從實(shí)質(zhì)根本上鍛煉學(xué)生實(shí)際聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ褜W(xué)生從觀望，袖手旁觀變成實(shí)驗(yàn)過程的主角，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，技能的真正掌握，取決于實(shí)際動(dòng)手能力水平的高低，而不僅僅是拿到畢業(yè)證。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生就業(yè)水平的高低和崗位群的適應(yīng)能力。所以，正確的給學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程打分，并加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┛荚嚳偝煽?jī)的比例，并鼓勵(lì)他們積極思考。

為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)化，教師要有意識(shí)的參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起探討，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生的互動(dòng)，來達(dá)到教學(xué)效果的提高。職業(yè)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦m應(yīng)企業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)要求。為他們今后工作的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力打下良好的基礎(chǔ)。達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果的一個(gè)途徑是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的得失，完成實(shí)驗(yàn)的分析成功原因，肯定他們的實(shí)驗(yàn)方法，并結(jié)合課本思考實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)他們結(jié)合生活現(xiàn)象來加強(qiáng)記憶；對(duì)沒有完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，不要一味的指責(zé)，要和他們一起分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，找出實(shí)驗(yàn)失誤的原因，對(duì)學(xué)生掌握得不牢靠的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)補(bǔ)充，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握，并讓他們重新做實(shí)驗(yàn)并獲得成功。通過把枯燥的物理實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯鷦?dòng)而形象的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維在互動(dòng)過程中得以提高，學(xué)生的自信心和責(zé)任感也得以增強(qiáng)。

物理課程在采礦專業(yè)，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，機(jī)電、機(jī)械等專業(yè)開設(shè)，上好物理實(shí)驗(yàn)課程，要緊緊圍繞專相應(yīng)專業(yè)課程展開，讓物理實(shí)驗(yàn)給相應(yīng)專業(yè)打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，會(huì)使用相關(guān)器材，會(huì)連接常用明用和廠用電路圖形，會(huì)調(diào)試開關(guān)，電路，為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，電子技術(shù)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)，為畢業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)技能做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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