摘要：英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教育的重要組成部分。怎樣在外語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，推進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)上重要問(wèn)題。如何實(shí)施素質(zhì)教育，首先要明確英語(yǔ)的素質(zhì)教育目標(biāo)。英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高理解和表達(dá)語(yǔ)言信息的能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的道德水平和審美水平。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，必須樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，立足本職工作，在教育教學(xué)中真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。根據(jù)素質(zhì)教育內(nèi)容的要求，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)素質(zhì)教育的核心，轉(zhuǎn)換教學(xué)的觀念和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 觀念 方法

中圖分類號(hào)： G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

世紀(jì)之交，我國(guó)教育發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：黨中央、國(guó)務(wù)院明確提出并著手實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略；科技、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育提出巨大的要求。必須承認(rèn)，我國(guó)的傳統(tǒng)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展是有重要貢獻(xiàn)的。然而，只有敢于面對(duì)問(wèn)題，我們才能進(jìn)步，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。進(jìn)入21世紀(jì)，對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，就要邁上新的50年在全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的征程，其中最重要的準(zhǔn)備，就是人才的準(zhǔn)備。問(wèn)題的重要性使我們不得不去審視我們的教育觀和人才觀。目前在基礎(chǔ)教育界已形成了共識(shí)，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，而且必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，在具體實(shí)施過(guò)程中存在著大量的形式主義、表面文章，究其原因，我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育既要尊重教育現(xiàn)實(shí)也要注重教育發(fā)展的戰(zhàn)略。

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力突破長(zhǎng)期以來(lái)在“應(yīng)試教育”模式下所形成的思維定勢(shì)，從思想上樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的角色意識(shí)、質(zhì)量評(píng)價(jià)觀念、教學(xué)效率觀念。在“應(yīng)試教育”的氛圍中，中學(xué)英語(yǔ)課在許多方面被人為地加上了很濃的考試實(shí)用色彩。學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)常取決于學(xué)生考分的多少，不少老師認(rèn)同了這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)或不自覺(jué)地成為考試的奴隸、學(xué)生背記語(yǔ)言的監(jiān)工，使學(xué)生成為獲取考分的工具。因此，作為教師，我們決不能把自己的角色定位在這樣的價(jià)值水平上，而應(yīng)看到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各方面的素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值水平、人格意志、個(gè)性發(fā)展等方面影響的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)盡可能多地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，在課內(nèi)課外、課上課下對(duì)學(xué)生施加積極影響，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、智能提高、品德培養(yǎng)、自學(xué)能力等方面的教育。不單純以考分來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，要看學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，給學(xué)生以正確指導(dǎo)，教師要徹底改變“應(yīng)試教育”模式中無(wú)視教學(xué)效率，以高投入換取高分?jǐn)?shù)的做法，使學(xué)生從漫無(wú)邊際的題海和無(wú)休止的考試中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)[1]中學(xué)英語(yǔ)課作為一門(mén)有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求的學(xué)科，對(duì)學(xué)生也有自身特色的智能要求，在教學(xué)過(guò)程中教師必須努力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等基本能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在過(guò)去幾十年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力一直沒(méi)有引起教師足夠重視。從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)是一種優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造，這種優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造具體表現(xiàn)在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言交際能力、開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的方法和技巧上。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要努力促使學(xué)生由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，在這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程中使他們的知覺(jué)得到發(fā)展，記憶得到訓(xùn)練，思維得到強(qiáng)化。從另一方面來(lái)看，學(xué)生的智能素質(zhì)是以知識(shí)素質(zhì)為基礎(chǔ)的。同時(shí)，智能素質(zhì)的提高又能進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

1學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高英語(yǔ)素質(zhì)的前提

就教育學(xué)家彌爾.涂而干認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)的材料的興趣?！盵2]就是說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動(dòng)力。這不僅要求教師具有一定的語(yǔ)言水平，而且要遵循教學(xué)規(guī)律，更重要的是要了解學(xué)生，熱愛(ài)他們，在有限的英語(yǔ)教學(xué)中與學(xué)生溝通感情，激發(fā)求知欲望。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲取最必要的知識(shí)。我在教學(xué)中，本這嚴(yán)格的要求，學(xué)以致用的原則，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己不斷在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常與他們談心交友，幫助它們排憂解難，鼓勵(lì)其樹(shù)立自信心。古人說(shuō)：“親其師，而信其道?！盵3]這樣，學(xué)生喜歡老師，自己也愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

2加強(qiáng)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)交際能力，是提高英語(yǔ)素質(zhì)的基礎(chǔ)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是打基礎(chǔ)階段，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)基本訓(xùn)練的四個(gè)方面。這四個(gè)方面是相互促進(jìn)，相互制約的，在不同的學(xué)習(xí)階段，有不同的側(cè)重。我在教學(xué)中堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練。

1）值日生報(bào)告。課前3～5分鐘搞“Duty Report”， “Free Talk”，由值日生用英語(yǔ)報(bào)告日期、天氣、出勤等。逐步過(guò)渡到介紹自己、朋友、家庭、學(xué)校等，保證每個(gè)學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)。

2）用英語(yǔ)授課。教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也有利于學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。課堂上多講英語(yǔ)也有一個(gè)原則，那就是實(shí)用性和有效性。教師所使用的語(yǔ)言不能超過(guò)學(xué)生的實(shí)際水平，不宜用英語(yǔ)解釋太抽象和太復(fù)雜的語(yǔ)言概念和知識(shí)。Use English if Possible，Use Chinese When Necessary.

3）運(yùn)用直觀教具和電教手段，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。我校是電視電腦進(jìn)教室的學(xué)校。根據(jù)教材我盡可能利用實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)能力起著極其重要的作用。

4）分級(jí)要求。在詞匯方面，我按“四會(huì)”的要求，對(duì)每課的重點(diǎn)，要求學(xué)生一定會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)。采用聽(tīng)寫(xiě)、英漢互譯、填寫(xiě)所缺的字母等形式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生熟記。在單詞拼寫(xiě)上，適時(shí)地介紹些拼讀規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參加課堂練習(xí)，從口頭練習(xí)到書(shū)面鞏固。

3課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把英語(yǔ)教學(xué)課上成語(yǔ)言實(shí)踐課，是提高英語(yǔ)素質(zhì)的主渠道

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，英語(yǔ)課堂教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，更重要的是組織各種活動(dòng)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己實(shí)踐，是學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，把英語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言的交際工具來(lái)運(yùn)用。

1）精講多練。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持精講多練的原則，以學(xué)生為主體，采用多種組織形式，把課堂上的大部分讓給學(xué)生練習(xí)，讓他們積極參與，team/row work，pair/group work等活動(dòng)。在操練階段采用集體方式開(kāi)展大面積的全班或半班，分排或分行等操練活動(dòng)，這具有省時(shí)、高效、活動(dòng)面大等特點(diǎn)。練習(xí)階段則較多地采用雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以是同桌兩人一組，也可以是前后桌兩對(duì)同學(xué)組成四人小組，開(kāi)展問(wèn)答、信息交換，角色扮演等游戲活動(dòng)。

2）創(chuàng)造環(huán)境，搞活課堂。利用情景教學(xué)可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。在教學(xué)“打電話”、“購(gòu)物”、“看病”“問(wèn)路”等課程時(shí)，我有選擇地推選幾個(gè)小組，讓他們?cè)谡n堂上表演。學(xué)是活動(dòng)時(shí)，教師走下講臺(tái)，由：“演講者”、變成了“監(jiān)督者”和“協(xié)助者”。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言交流，集思廣益，開(kāi)闊思路，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，是提高英語(yǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

時(shí)代發(fā)展到今天，“教學(xué)生學(xué)”是低層次，“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”才是高層次。在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)當(dāng)把如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考和會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的能力作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要任務(wù)之一。

英語(yǔ)這門(mén)課程不同于數(shù)、理、化，是一門(mén)工具課。它的教學(xué)目的是著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)作為工具進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而這種運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)的。因此，教師怎樣把基礎(chǔ)英語(yǔ)不是單純作為知識(shí)而更重要的是作為工具來(lái)教，引導(dǎo)學(xué)生不是把英語(yǔ)作為理解知識(shí)而是作為掌握工具來(lái)學(xué)。要提高英語(yǔ)素質(zhì)，關(guān)鍵在于把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生在遷移運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上踹摩總結(jié)，掌握概括，形成探索，獲取新知識(shí)的能力，真正達(dá)到“教是為了不教”的程度。

5培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，是學(xué)好英語(yǔ)的保證。

英語(yǔ)素質(zhì)的提高，有賴于長(zhǎng)期的科學(xué)的訓(xùn)練，也需要依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志。在教學(xué)過(guò)程中，我充分挖掘教材中一些貼近生活的課文，組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演，使他們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要位置，從而不知不覺(jué)地樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，有了正確的動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就自覺(jué)、主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師也要注意幫助學(xué)生在不斷克服困難中培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，只有培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的意志，他們才能在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難，不斷前進(jìn)。

教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為英語(yǔ)教師不但要教給學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，還必須和我們培養(yǎng)人才的總目標(biāo)一致，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，寓興趣能力的培養(yǎng)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中；寓社會(huì)和文化知識(shí)于語(yǔ)言實(shí)踐中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又達(dá)到素質(zhì)教育機(jī)的目的。造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

綜上所述，只有以聽(tīng)說(shuō)為突破口，才能提高學(xué)生使用語(yǔ)言的技能，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際?？谡Z(yǔ)交際在選詞和使用語(yǔ)法方面比書(shū)面語(yǔ)更為簡(jiǎn)單、隨便。而造成目前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)滯后的原因則是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估模式。因此，只有摒棄那種以傳授傳統(tǒng)知識(shí)為主而忽視學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際能力的培養(yǎng)的落后做法，從根本上更新教師的教學(xué)觀念，提高教師自身運(yùn)用語(yǔ)言的能力，才能達(dá)到語(yǔ)英教學(xué)大綱的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)英素質(zhì)。

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