摘要：目標(biāo)教學(xué)是指以現(xiàn)代教學(xué)理論、目標(biāo)管理理論為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力目標(biāo)、德育目標(biāo)的有效方法。

關(guān)鍵詞：目標(biāo) 教學(xué) 初探

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本理論知識(shí)。免疫學(xué)中的抗原、抗體、免疫應(yīng)答、疫苗、超敏反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)與概念以及醫(yī)學(xué)微生物中各種病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化特征和致病機(jī)制等，對(duì)護(hù)理人才建構(gòu)良好專業(yè)知識(shí)框架起著舉足輕重的作用。然而，隨著近年來(lái)教學(xué)改革，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)減少，這給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了不少困難。因此，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，結(jié)合我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況及醫(yī)學(xué)免疫與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)體會(huì)筆者認(rèn)為在免疫學(xué)教學(xué)中要以教學(xué)大綱為依托，制定出每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，做出對(duì)不同層次的學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的知識(shí)程度以及能力發(fā)展水平上的要求。教學(xué)目標(biāo)又分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)、

1 知識(shí)目標(biāo)

免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它與其他各門基礎(chǔ)課之間都有聯(lián)系，與臨床課的聯(lián)系就更加密切。免疫學(xué)基礎(chǔ)的理論比較抽象且安排的課時(shí)又少，要在較少的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，必須確定明確的知識(shí)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)包括課程目標(biāo)和學(xué)時(shí)目標(biāo)。

1.1 課程目標(biāo)：課程目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：是指課堂必須完成的單元目標(biāo)。通過(guò)教師的課堂目標(biāo)教學(xué)的完成得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)每一課堂的“課堂目標(biāo)”的學(xué)習(xí)，才能明確掌握一堂課學(xué)什么、掌握什么、了解什么。例如在講述《免疫學(xué)基礎(chǔ)》-----概述這一章節(jié)時(shí)，教師要緊緊抓住“免疫的概念”這一課堂目標(biāo)做文章，利用學(xué)生剛學(xué)完解剖和生理等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的有利條件，講深、講透機(jī)體是如何識(shí)別抗原、排除抗原、從而維持自身的生理平衡與穩(wěn)定這一功能的，而隨后“免疫的功能”也就好講了。

（2）教學(xué)目標(biāo)：是指實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)所需的內(nèi)容。教師必須根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，列出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)標(biāo)題及內(nèi)容的摘要，并盡量突出與其他課程的聯(lián)系和相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以“免疫學(xué)”為例，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“免疫學(xué)”的基礎(chǔ)概念、性質(zhì)、作用，如：“抗原”這一章節(jié)的許多節(jié)點(diǎn)中，’抗原”的概念和特性是重點(diǎn)掌握內(nèi)容，其它作為了解內(nèi)容，只有掌握了重點(diǎn)，才能使學(xué)生聽懂后面的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容要細(xì)講，了解內(nèi)容就可以簡(jiǎn)講，這樣，學(xué)生就可以抓住重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 學(xué)時(shí)目標(biāo)：隨著疾病譜由傳染病向非傳染病，病因由細(xì)菌、病毒向心理、社會(huì)因素的轉(zhuǎn)化，免疫學(xué)基礎(chǔ)由原來(lái)的108節(jié)課減少到68節(jié)課，課時(shí)少，任務(wù)重，因此在目前課時(shí)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍，這就要求任課教師抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)，同時(shí)要保證知識(shí)的連貫性和連續(xù)性，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)，充分利用好每一堂課，少而精地完成每一個(gè)學(xué)時(shí)目標(biāo)。要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利地完成學(xué)時(shí)目標(biāo)，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施：

（1）自學(xué)輔導(dǎo)、問(wèn)題討論：用以解決目標(biāo)中難度不大，知識(shí)層次不高的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的基礎(chǔ)上，有了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。“免疫學(xué)”與其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課密切相關(guān)，因此教學(xué)中使用與其他相關(guān)基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切的課程進(jìn)行教學(xué)上的聯(lián)系往往能取得較好的效果。如：在進(jìn)行“免疫系統(tǒng)”這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生剛學(xué)習(xí)完解剖學(xué)和生理學(xué)課程，通過(guò)自學(xué)、討論、教師提示指導(dǎo)的方式把相關(guān)的解剖、生理知識(shí)融會(huì)于其中，就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很好。

（2）教師重點(diǎn)講述、學(xué)生參照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，以解決難度大、知識(shí)層次高的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。在免疫基礎(chǔ)與微生物學(xué)教學(xué)中，可引用臨床病案分析方法，多媒體技術(shù)引入動(dòng)畫、視頻等教學(xué)內(nèi)容，可得到生動(dòng)、形象、逼真的效果，從而提高教學(xué)效率。在進(jìn)行“免疫應(yīng)答”“超敏反應(yīng)”“細(xì)菌各論”等章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中就可采用此方法。

2 能力目標(biāo)

包括教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)評(píng)估與反饋等環(huán)節(jié)

（1） 教學(xué)活動(dòng)：是指完成教學(xué)內(nèi)容所選擇的教學(xué)手段和方法。筆者常用的教學(xué)

手段和方法有“教師主講法”、“師生互動(dòng)法”、“角色扮演法”“游戲模擬法”“專題討論法”等教學(xué)方法。教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教學(xué)中采用的方法得當(dāng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，極大的提高教學(xué)效果。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，與理論教學(xué)同等重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，在動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及分析、解決問(wèn)題能力，.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地鞏固理論知識(shí)。

（3）教學(xué)評(píng)估與反饋：教學(xué)反饋的方法有“課堂提問(wèn)”、“模擬”、“小測(cè)驗(yàn)”、“期中考試”、“期末考試”等方法。正確及時(shí)的采用有效的評(píng)估反饋方法，能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師在教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正，同時(shí)也能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 德育目標(biāo)

（1）目標(biāo)教學(xué)中德育目標(biāo)就是要教育學(xué)生不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且要有職業(yè)道德和健全完美的身心素質(zhì)。多年的教學(xué)工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到、教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，甚至是一種激發(fā)學(xué)生勤奮向上的動(dòng)力，所以教師并不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和思想品德教育，作為教師要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，貫徹國(guó)家的教育方針。要吃苦耐勞、盡職盡責(zé)、為人師表，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。如：微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)本有些是“糞便”和“痰液”，個(gè)別學(xué)生看了會(huì)感到惡心，怕臟、怕傳染，不愿意操作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些反應(yīng)是正常的，關(guān)鍵是如何給予正確的引導(dǎo)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為教師就要身先士卒，帶頭進(jìn)行示范、操作，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。幫助學(xué)生牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）教學(xué)中要以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或智力發(fā)展較慢的學(xué)生要特別關(guān)心、愛護(hù)，積極指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生得到健康發(fā)展的機(jī)會(huì)，教育是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑，中職學(xué)校的教師，教書育人，勢(shì)在必行，這是新的歷史時(shí)期提出的新要求，同時(shí)對(duì)提高中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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【4】邵桂蘭、中職學(xué)校免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)探討、衛(wèi)生職業(yè)教育、2012年6月第12期、P62頁(yè)