摘 要：以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高科研創(chuàng)新能力為目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題，提出實(shí)驗(yàn)室多層次開放模式，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)室開放展開探索。給出了一些實(shí)驗(yàn)室開放的建議，可為國內(nèi)同類院校的實(shí)驗(yàn)室開放提供參考。

關(guān)鍵詞：地方高校 實(shí)驗(yàn)室開放 層次開放

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

Exploration and Pracitce of Opening of Civil Engineering Materials Laboratory in Local College

ZENG Zhiyong， SHEN Yijun， CHEN Fen， YANG Zhen

（School of civil engineering and Architecture，Taizhou University，Taizhou，318000，Zhejiang，China）

Abstract：In order to cultivate comprehensive quality and improve innovation capacities of students，in view of the current problems of laboratory opening，opening of civil engineering materials laboratory have been discussed， which from the grading opening of laboratory model.Some advises about laboratory opening have been given，which can give some reference to laboratory opening for domestic likely colleges.

Keywords：local college； laboratory opening； grading opening

以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。土木工程材料實(shí)驗(yàn)是土木工程專業(yè)的重要組成部分，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多表現(xiàn)為灌輸式，偏重于所學(xué)知識(shí)的演示和驗(yàn)證。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法將學(xué)生限制在教師規(guī)定的框架里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。因此轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式勢(shì)在必行。實(shí)踐證明，實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效地避開傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間。讓學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1 實(shí)驗(yàn)室開放面臨的問題

土木工程材料實(shí)驗(yàn)室開放是土木工程材料課程教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是新形勢(shì)下土木工程材料實(shí)驗(yàn)室工作的發(fā)展方向。土木工程材料實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是時(shí)間和空間上的開放；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的開放，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，只要符合實(shí)驗(yàn)室管理制度，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人的審批，都是許可的。實(shí)驗(yàn)室的開放有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)；有利于提高現(xiàn)有設(shè)備的使用效率，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)室的潛力，加速實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

但是，任何事情都有兩面性，實(shí)驗(yàn)室開放在帶來上述好處的同時(shí)，也會(huì)帶來很多新的問題，例如使實(shí)驗(yàn)室管理工作量大大增加，實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量必須增加；學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求；實(shí)驗(yàn)室開放使實(shí)驗(yàn)室的消耗材料、儀器設(shè)備維修等經(jīng)費(fèi)的支出也快速增長(zhǎng)，必須加大投入，以保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常進(jìn)行等等情況。由此可見，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的完全開放需要有充足的開放基金，較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和管理制度，這對(duì)我國的一些重點(diǎn)部屬院校來說尚難于完全達(dá)到，對(duì)廣大的地方高校而言，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的完全開放更是難上加難。

2 土木工程材料實(shí)驗(yàn)室開放的形式

基于地方高校的辦學(xué)定位和生源素質(zhì)的基本判斷，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，地方高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行多層次開放，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、目的和條件，采取多種形式的開放，完成各種開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室層次開放主要有以下三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型。此類開放主要是針對(duì)一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。此類實(shí)驗(yàn)往往受課時(shí)限制，一般在實(shí)驗(yàn)規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)無法完成。利用基本實(shí)驗(yàn)型開放模式，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，繼續(xù)完成這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）科研助手型。此類開放是實(shí)驗(yàn)室根據(jù)老師科研項(xiàng)目，或者是各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的需要，預(yù)先公布一些開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的科研活動(dòng)。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法思考問題，用專業(yè)知識(shí)分析和解決問題，這種形式對(duì)于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略都有重要的意義。

（3）自主創(chuàng)新型。此類開放是學(xué)生結(jié)合興趣或自己的學(xué)生科研課題，自帶項(xiàng)目進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這種方法學(xué)生按要求獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由老師審核同意后自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析得出結(jié)論，從而達(dá)到自我提高的目的。

3 實(shí)驗(yàn)室層次開放的實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)

基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在管理土木工程材料實(shí)驗(yàn)室過程中做了一些有益的嘗試，實(shí)行多層次開放模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也大大提高了實(shí)驗(yàn)室的利用效率。

3.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型開放實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型開放主要是在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃外，專門安排一定的時(shí)間開放，為不能在課內(nèi)完成的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)。例如普通混凝土配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)課程教學(xué)大綱的安排，該試驗(yàn)總共5個(gè)課時(shí)，其中混凝土的攪拌、測(cè)試并調(diào)整混凝土坍落度、測(cè)試混凝土拌合物表觀密度以及試塊成型只有2個(gè)課時(shí)，任務(wù)非常重。特別是混凝土坍落度的調(diào)整，對(duì)于混凝土初學(xué)者來說，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和操作技術(shù)不熟練，為使混凝土坍落度符合設(shè)計(jì)要求，學(xué)生往往需要調(diào)整多次才能達(dá)標(biāo)，這造成普通混凝土配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要在課內(nèi)完成，往往是無法達(dá)到的。針對(duì)此類情況，我們實(shí)驗(yàn)室制定了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)型開放模式。實(shí)驗(yàn)室首先將實(shí)驗(yàn)視頻放入實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材和視頻預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；然后將實(shí)驗(yàn)儀器和試驗(yàn)耗材準(zhǔn)備好，在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)將學(xué)生統(tǒng)一召集到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的講解；最后通過預(yù)約讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。通過這種開放模式，有效的解決了實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問題，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.2 科研助手型開放實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)

科研助手型開放是安排一些有興趣、有想法并學(xué)有余力的學(xué)生參加到老師的科研項(xiàng)目當(dāng)中。我們學(xué)院近三年申請(qǐng)并立項(xiàng)各種縱橫向項(xiàng)目80多項(xiàng)，大部分都是需要在土木工程材料實(shí)驗(yàn)室完成其實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容的，其中一部分基礎(chǔ)性工作吸引了大量感興趣的學(xué)生參與。考慮到學(xué)生的理論知識(shí)水平情況，目前吸納學(xué)生充當(dāng)科研助手基本上都是讓其參與項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)部分。在具體操作過程中，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人拿出一塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，制定可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器，最后通過預(yù)約讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都會(huì)循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)、合理的方式來完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.3 自主創(chuàng)新型開放實(shí)踐及效果評(píng)價(jià)

自主創(chuàng)新型開放模式是本實(shí)驗(yàn)室最高層次的開放，不僅實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間上的開放，還實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段和方法的開放。本層次的開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由學(xué)生自己制定，只要通過實(shí)驗(yàn)中心的審批，最終都可以在土木工程材料實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成其實(shí)驗(yàn)。筆者所在學(xué)院的學(xué)生每年都可以申請(qǐng)浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)，校立項(xiàng)目8項(xiàng)，開放性實(shí)驗(yàn)16項(xiàng)。例如我院2010年的一項(xiàng)浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目《混凝土管樁余漿用于制備環(huán)保型節(jié)能砌塊的研究》，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定項(xiàng)目研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方案和技術(shù)路線，填寫申報(bào)書；項(xiàng)目成功立項(xiàng)后，制定詳細(xì)講究方案，特別是包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材和試驗(yàn)安排的實(shí)驗(yàn)方案的制定；然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析并解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最終申請(qǐng)并授權(quán)國家專利1項(xiàng)。本層次的開放模擬了科學(xué)研究的基本過程，學(xué)生可以受到研究過程的全程的訓(xùn)練，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用能力，鍛煉了獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

4 結(jié)語

地方高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)室開放，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室開放是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及實(shí)驗(yàn)室資源的調(diào)配、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)，同時(shí)必須與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)方法和手段等的改革相配套，與各地方高校的實(shí)際條件相適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室多層次開放，可較好地解決現(xiàn)階段地方高校實(shí)驗(yàn)室開放與基本條件之間的矛盾，是一種比較切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放模式。

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